基于创新角度的小学体育教学方法的研究

（山东省成武县伯乐集镇中心小学 山东 成武 274200）

基于创新角度的小学体育教学方法的研究

□苗兴忠

（山东省成武县伯乐集镇中心小学 山东 成武 274200）

新课程理念下，小学体育教育在小学教育中占有的地位与作用越来越重要，也得到了越来越多的学生、家长与社会的关注，有利于小学生培养并提高他们的综合素质水平。但是，中国传统的教学观念根深蒂固，应试教学的影响仍然是挥之不去，很多学校并没有从根本上认识并重视小学生的体育教育，更多的时间和教育重心放在了小学生的文化科目教育与学习上，导致小学生的综合素质培养和身体健康锻炼不能有效推进，其健康水平也不能得到很好的发展。因此，本文将站在创新的角度，指出小学应该从传统的单一的文化科目教学过程中分离出来，应正确看待体育课堂的重要性，从长期发展出发积极改变并对小学体育教育树立全面全新的认识，从教育模式、教学方式、教学态度等层面全面实施创新教学，有效地增强小学阶段的体育教学效果。

体育教育 创新思路 教学方法 创新方式

长期以来，我国应试教育思想根深蒂固，尽管提出了一系列新课程教学标准和素质教育方式方法，很多小学学校并没有从根本上认识到体育课程的重要性作用，对体育教育的本质意义把握不足、认识不深刻，导致小学生身体素质每况俱下，与学习发展目标的要求不符合，总体上来说小学生的身体健康水平正处于不断下降的趋势。因此，必须站在创新的角度重新认识小学生的体育教育，把握好素质教育改革为体育教学带来的发展的机遇，重新认识小学生体育教学这个问题，积极创新思路认识并采取措施改善当前小鱼儿体育教育的现状与存在的问题，本文认为应该从以下几方面入手。

1、小学体育教育过程中存在的主要问题分析

1.1、体育教育关注度不高

现有的小学体育教学体系中，体育教育关注度不高是制约小学生体育锻炼的首要因素。其一，认识不到位。主要是许多小学学校忽视了体育教学的重要性，没有树立长远发展的眼光，也没有切身站在学生的角度去思考，导致现有的小学体育教育方式与认识根本不符合学生的要求，所采取的教学方法、教学思路生硬，体育教学活动缺乏创新，学生参与的主动性不高，没有认识到体育教学的重要性。其二，学校对体育教学的经费投入不足，体育设施不健全。没有从认识上强化小学体育教学活动的重要性认识，最直接的结果就是对学校体育教学的投入经费匮乏，导致学生在体育上课的时候缺乏体育器材，甚至出现体育运动场地与学生规模数量不符合的情况，或已经受到破坏和损坏的体育基础设施长期得不到维修，学生的体育活动仅仅局限于一些小游戏，或者小学生常玩的跳皮筋、跳房子、老鹰捉小鸡、跑步等，形成了小学体育教学过程中的一系列诸多的不利因素，导致学校体育活动缺乏，严重制约了小学体育课堂教学的质量与效果。其三，专业的体育教学师资力量缺乏。小学生还处于思维发展的基础阶段，在任何教育教学中都需要教师的指导，专业教师在体育课堂上的指导作用非常关键，在一定程度上，体育教师的教学水平对小学生体育运动兴趣与体育教学质量影响极深，由于学校经费有限，即使对体育教师教学水平有一个重要性的认识，在招聘体育教师的过程中还是会存在问题，比如招聘了不利于学生综合素质培养和提升的“低能力、低水平、低素质”的三低体育老师，导致小学体育教学体系中教师的体育教学水平有限，教学方法与实际的体育教学和学生运动锻炼的基本要求出现了严重的脱节行为，不仅大大降低了学生体育运动的兴趣，也促使学生仅仅把体育课当成一种任务来完成，甚至是开始厌倦上体育课，导致体育课形同虚设，丧失了它原本的作用与效果。

1.2、体育教学模式与教学方法滞后于学生身心发展要求

受传统观念的影响，现有的小学体育教学模式与教学方法基本上沿用以前的填鸭式教学，导致小学生对体育运动逐渐丧失了兴趣。其一，统一集中的体育课安排忽略了学生个性发展的要求。主要是小学生主导型思维还不强，在上体育课的时候体育教师的干预性作用太强，基本上都是直接服从学校以及体育教师的安排，根本没有机会按照自己的爱好来选择体育项目，一些小学生一旦感觉受到了强迫性，他们就会对原本有兴趣的东西产生反感或逆反的心理，在体育运动的过程中主动性不强。其二，比较单一的体育教学方法，忽视了学生思维的活跃性与丰富想象力的要求。体育课程是一门实践性很强的课程，过于从理论层面进行教学，实践教育不足，课堂体育教育与课外体育活动教育联系不足，如果仅仅是按照体育课程大纲要求来开展体育课，不仅会让学生觉得枯燥无味，也会导致小学生的体育实践基础处于比较薄弱的状态，形式简单、传统单一的方法大大降低了学生的体育学习兴趣，进一步制约了影响了综合素质的培养和提高。

1.3、系统性的体育教学综合评价体系匮乏

健全的系统性强的体育教学综合评价体系，是开展小学体育教育的关键。但是，现阶段，大部分小学系统性的体育教学综合评价体系匮乏，体育教师的专业体育知识和技能不强，教学能力有待提高，直接制约了体育课的教学质量。其一，大部分小学学校的体育教学综合评价体系并不规范，在执行具体的体育教学方案与评价体系方面仍然存在着许多问题，比如教学活动不足、教学标准不明确，很多时候仅仅以学生的考试成绩来衡量体育教师的教学水平，所开展的考试项目也主要是以长跑、短跑、跳高、跳远等为主。其二，现有的小学缺乏健全的体育监督评价体系。主要是小学对体育评价体系建设的投入不足，没有将体育教学评价纳入到体育教学的标准中来，导致很多老师和学生都只是应付性地完成任务，对体育运动和身体健康的重要性把握不足。

2、以创新为角度强化小学体育教育的对策分析

2.1、强化对体育教育的重视

应强化小学体育教学体系的建设，强化对体育教育的关注。其一，提高学生、学校对体育教育的认识。应把握好体育教学的重要性，树立长远发展的眼光，切身站在学生的角度去思考，以学生要求出发创新小学体育教育方式、教学方法与教学思路生硬，积极改善体育教学活动，比如充分了解学生的兴趣点创设新的体育运动项目，增强学生参与的主动性。其二，增强学校对体育教学的经费投入，配备相应的体育设施。从认识上深化小学体育教学活动的认识，结合运动要求与学生数量尽可能地提供更多的体育器材，完善体育运动场地建设，对于受到破坏和损坏的体育基础设施及时维修，突破小学生常规的体育活动，创新跳皮筋、跳房子等游戏形成新的体育运动项目，从而提升小学体育课堂教学的质量与效果。其三，配备专业的体育教学师资力量。把握好小学生的思维发展，做好体育教师的指导，强化体育教师的培训并提升其教学水平，立足于小学生体育运动兴趣，严格制定体育教师招聘制度，杜绝三低体育老师，从强化体育教师队伍建设完善小学体育教学体系，极大程度上激发学生体育运动的兴趣，引导学生把体育课当成一种兴趣导向，增强体育课堂原本的作用与效果。

2.2、立足于学生身心发展创新体育教学模式与教学方法

应将学生从传统观念的体育课堂中解脱出来，创新小学体育教学模式与教学方法，有针对性地增强小学生对体育运动的兴趣。其一，立足于学生个性发展的要求建立不同的运动项目。充分发挥和挖掘小学生主导型思维，在保持体育教师的指导作用的基础上，减少或避免体育教师的过度干预，小学生在服从学校以及体育教师安排的基础上，还应该赋予他们充分的自由权和意见表达权，按照他们的爱好来选择体育项目，进一步发展他们所感兴趣的东西，增强学生在体育运动过程中的主动性。其二，立足于学生思维的活跃性与丰富想象力的要求，创新体育教学方法。把握好体育课程的本质，减少理论层面的教学，增强课堂体育教育与课外体育活动教育之间的联系，在严格按照体育课程大纲要求开展体育课的基础上，奠定好体育实践基础，增强小学体育教学的多样性、灵活性。其三，积极转变小学体育教学理念，全面推进小学的素质教育，将学生的德育教育放在小学阶段的首要位置，全面落实和把握素质教育的要求，以健康第一为基础落实好体育运动的指导思想，切实加强小学生体育运动精神的培养，并积极开展体育教育宣传工作，鼓励并督促全校师生共同参与，在充分挖掘本地学校以及当地一切可利用的资源，配备好体育教学基础设施，补充好小学体育教材不足问题，全面落实好体育器材的维修和保养工作，建立健全小学体育教学管理制度，举办运动会等，引导教师和学生共同参与为体育教育事业发展贡献力量。

2.3、建立健全体育教学综合评价体系

应把握好小学体育教学的环境，建立健全系统性强的体育教学综合评价体系。其一，充分挖掘和发挥体育教师的专业体育知识和技能，规范小学学校的体育教学综合评价体系，在执行具体的体育教学方案与评价体系方面落实好新课程体育教学标准，创新体育教学活动，树立明确的教学标准，从多个方面来衡量或考核体育教师教学水平以及学生的运动水平，增强学校的考试项目的针对性与灵活性。其二，建立健全小学体育监督评价体系。增强小学对体育评价体系建设的投入，将体育教学评价纳入到体育教学的标准中来，全面把握体育运动和身体健康的重要性，监控好学生的身体素质，有针对性地进行训练。

3、结论

综上所述，现有的小学体育教学体系中存在着体育教育关注度不高、体育教学模式与教学方法滞后于学生身心发展要求、系统性的体育教学综合评价体系匮乏等一些问题，应强化对体育教育的重视，增强体育经费投入，强化体育基础设施的配备、维修和保护工作，立足于学生身心发展创新体育教学模式与教学方法，建立健全体育教学综合评价体系，才能全面推进小学体育教学活动。

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