高职体育教学评价的现状及对策研究

(长沙卫生职业学院 湖南 长沙 410100）

高职体育教学评价的现状及对策研究

□柳 帅

(长沙卫生职业学院 湖南 长沙 410100）

高职体育教学评价在现阶段存在着评价内容过于片面、评价目出现偏离、价标准不合理以及缺乏硬件支持等问题，要想切实发挥教学评价的作用，就应该正视上述问题。高职体育教学评价服务于教学实践，具有信息反馈功能、考察与鉴定功能，要想以教学评价来提升教学质量，就必须完善学校体育教学设施配置，树立正确的高职体育评价理念，完善高职体育教学评价体系，采取自我评价和他人评价相结合、相对评价标准和绝对评价标准相结合等多维度评价方式。

高职 体育教学评价 现状 对策

体育教学是高职院校教学体系中的一个重要组成部分，虽然不属于学生专业知识和基础技能教学主体，但是是学生综合素质培养中不可或缺的一个部分，对于强壮学生体魄具有积极意义。随着社会的发展，高职体育教学也面临着一个革新的关键性阶段，传统的教学方式与评价体系已然无法满足现阶段高职体育教学的需求。高职体育教学评价，旨在通过对老师、学生、教学方式、教学内容、教学成果等要素进行综合的评价，明确现阶段体育教学现状，并将评价信息反馈于现有教学体系，完善教学体系中的不足之处，不断提升高职体育教学质量。

1、高职体育教学评价概述

教学评价服务于教学决策，需综合考虑到教学目标以及教学开展的实际过程，对评价目标进行客观地测评。在高职院校中，虽然学校的主要教学任务是为社会输送大量优秀的具备专业知识基础和相关技能的应用型人才，但是在教学过程中，仍然不能忽略体育教学的重要性，确保学生能有健康的体魄去学习专业知识。高职体育评价，就是对体育老师的教学水平和学生的体育知识以及体育技能掌握水平进行评价的一个过程，其评价内容包括教学方式、教学内容、教学环境、学习成果等多项指标。

就目前而言，我国教育体系中尚无统一的教学评价系统，因此在进行各个科目的测评时，只能根据学科的性质及其基本教学任务，采用定性分析或定量分析的手段，都教育成果和教学价值进行综合的评价。整体上来说，高职院校体育教学评价具有以下两类功能：（1）信息反馈功能。只要进行评价，就一定会得到成果，而这种成果，就是教学质量高低评判的一类有效参考信息。在进行评价是，会根据学科的性质选择评价内容，然后将所得评价信息反馈与实际教学过程，对不足的地方进行改进，不断优化教学流程，创新教学理念。以高职体育教学评价为例，可以以学生在课堂上的表现作为评价内容，如果学生普遍地参与积极性不高，就应该从学生、老师两个角度寻找问题，探究体育教学内容、教学方式等是否存在不足。予以完善；（2）考察与鉴定功能。在高职院校体育教学中应用教育评价体系，可以考察出教学实践中存在的不足之处，都当前教学体系的优劣点进行鉴定。同时，高职体育教学评价不仅是对老师的一种监督，更是对学生的一种督促。学生的体育成绩虽然不纳入理论成绩考核中，但是要想顺利升级，就必须保证体育成绩合格。高职体育教学评价的目标虽然是不是主要科目，但是其评价结果是学校综合教学质量的一个重要内容，可以对帮助学校掌握学生的学习能力，完善自身教学体系。

2、高职体育教学评价的现状

2.1、高职体育教学评价内容的片面性

一直以来，体育教学评价的内容都过于片面，有固定的评价内容，虽然其内容的评定方式较符合更高、更快、更强的体育精神。这种评价方式有失偏颇，忽视了学生体育能力的个性化发展，采用统一的教学手段和评价体系，评价结果不具有客观性和公平性。站在学生的角度上，每个人的身体素质不一样，对于体育项目的爱好也不一样，高职院校的评价项目一般都为800米、100米等跑步项目以及投篮、跳远等项目，对于这些项目感兴趣的同学分数自然比较高，但是对于一个喜欢踢足球的学生而言，在投篮上可能成绩稍差，就可能导致体育成绩不合格。固定、统一的体育教学评价内容，与现代化的个性化体育教学理念相悖。

2.2、高职体育教学评价目的的偏差性

高职体育教学评价的价值具有较好的价值，能够帮助学校掌握现阶段学生的学习能力、体育教学质量，帮助学校检验体育的教学成果，获取教学反馈信息，用以体育教学体系的完善。但是在大部分高职院校中，体育教学评价偏于形式化，管理者未清楚认识到教学评价的意义，导致评价目的出现偏差，仅仅是为了一个结果而进行教学评价，使得其无法发挥自身原本的价值。要想发挥教学评价真正的优势，目前的评价方式、评价内容以及评价标准都是不合理的，如果仅仅局限与对体育知识和基本技能的考核，就极易使得评价的过程因为不具备价值而流于形式，导致其真正的目的被忽视。

2.3、高职体育教学评价标准不合理

在应试教育模式下，一直以来我国的体育教学评价标准都是以体育竞技标准为基础制定的，例如比时间的长短——跑步，比距离的远近高低——跳远和跳高，这类评价标准对于提高体育教学质量并没有太大的意义，只是单纯地评价了一下学生的体育成绩，参考价值不大。在这一基础上，老师逐渐忽视了教学评价对于自身的监督作用，忽视了评价结果带来的教学反馈信息，导致教学方式基本处于一成不变的状态。此外，固定的教学评价标准，除了给学生带来一定的考核压力之外，并没有真正发挥调动学生体育课程参与积极性的作用。

2.4、高职体育教学评价缺乏硬件支持

体育教学评价的基础建立于完善的体育教学基础之上，但是，由于高职院校教学的实践性较强，在教学设备购置上已花费大量的资金，因此，相对来说在体育教学上的经费投入比较少，导致体育教学设施不完善，甚至于无法满足体育教学内容多样化的要求，学校只进行了基础性的体育场所建设，拥有篮球场、跑道等体育场所，这样的教学配置导致教学内容仅能局限于基础性的体育教学，学生在体育课上如果不打篮球，只能散散步、聊聊天。在体育教学设施不完善的情形下，发挥教学评价的价值，犹如空中花园般不切实际。

3、高职体育教学评价的优化策略

3.1、完善学校体育教学设施配置

巧妇难为无米之炊，体育教学设施的配置是体育教学质量的基础性保障，也是高职体育教学评价作用发挥的有力保障。高职院校的教学任务虽然是为社会输送专业的技术型应用人才，但是也不能忽略体育教学的重要性，在进行教学设施建设时，必须建立完善的体育教学系统，保证教学基础设施的配备，比如说篮球场、足球场、羽毛球场以及乒乓球台等，让学生能够自由选择自己喜爱的体育项目。这一点可以学习大学的体育教学体系，由学生选择自己喜欢的体育课程，以相应的体育教学评价体系进行成绩考核，这种体育教学评价模式充分尊重了学生的体育兴趣爱好，实现了学生体育素质的个性化培养，能够让学生在课堂上有更高的参与积极性，对于提升体育教学质量具有积极意义。

3.2、树立正确的高职体育评价理念

高职体育教学是整体教学体系中的一个重要组成部分，关系到学生综合素质的培养，因此必须选择合适的教学方式，以正确的教学评价理念来引导学生树立正确的体育观。体育教学，不仅仅是让学生学习专业的体育知识和体育技能，更多的是要培养学生强健的体魄和坚定的意志，让学生在体育锻炼的过程中具备思考、解决问题的能力。在步入社会后，体育仍然是企业管理的一个重要组成部分，大部分的企业都会不定期地举办一些体育竞技活动，以这样的休闲娱乐方式促进企业文化建设，形成良好的企业环境。因此，在高职院校体育教学时，树立正确的体育教学评价理念，以培养学生的综合体育素质为基础，让学生学习专业的体育知识，培养其专业的体育特长，对于学生今后的职业生涯也会有巨大的帮助。

3.3、完善高职体育教学评价体系

高职体育教学评价体系的完善，应该从以下两个方面着手：（1）明晰体育教学评价目的。体育教学评价服务于教学目的，旨在完善教学体系，提高教学质量。对于高职院校而言，体育教学也是职业技能培养的一部分，因此可根据学生的体育兴趣爱好，让学生学习相应的体育知识及专业技能，并且以对应的评价体系进行体育成绩的考核。学校在进行体育教学评价时，应该抓住教学评价的目的，以此为宗旨开展教学评价工作；（2）完善体育教学评价的内容及标准。成绩并不是考验学生体育素质的唯一标准，固定的评价内容是不可取的。在进行体育教学评价时，应该建立健全评价制度，完善体育教学的内容，并且制定科学合理的评价标准，教学方式、教学内容、学生课堂表现、体育理论知识、体育技能等都应该纳入评价体系中，并且以灵活的评价方式获取有效的教学反馈信息。

3.4、采用科学合理的体育教学评价方式

科学合理的体育教学评价方式是保证评价信息有效性的基础，在现代化体育教学理念的号召下，高职体育教学评价可采取以下评价方式：（1）自我评价和他人评价相结合。自我评价以学生对自身的了解作为评价的基础，评价结果具有主观性，结合他人的客观评价，结果具有真实性，而且能够让学生在自评互评的过程中认识到自身的不足，学习他人的优秀之处；（2）相对评价标准和绝对评价标准相结合。传统的体育教学评价具有绝对评价标准，过于死板，与相对评价标准相结合，在基础性评价的基础上，对学生的体育学习成果进行个性化差异评价，包括体育爱好、潜能、进步等方面，评价信息参考价值较大；（3）定量评价和定性评价相结合。定量评价就是根据学生在某些体育评价项目上的成绩进行教学评价，而定性评价则充分考虑到学生体育技能掌握广度、理论知识丰富程度以及参与积极性等方面，二者结合形成多维度评价体系，对体育教学质量都额提升具有积极意义。

4、结语

一直以来，体育都是教学体系中的一个重要辅助教学成分，如果将学习之路喻作广袤的海洋，那么强健的体魄便是是支撑学生渡过广阔学海的船桨。因此，大部分学校都比较重视体育教学的质量，以严格的体育教学评价体系约束老师和学生的行为，督促老师创新教学方式，督促学生重视体育知识及技能的学习，以期切实提高体育教学质量。但是，在高职院校体育教学评价中，明显存在着评价目的有偏差、内容过于片面等问题，要想真正发挥教学评价的作用，就应该正视这些问题，提出有效的解决策略，以体育教学评价体系的完善，促进体育教学质量的提升。

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