中职体育教学要加强思想品德教育之我见

（营口市卫生学校 辽宁 营口 115000）

中职体育教学要加强思想品德教育之我见

□李 洋

（营口市卫生学校 辽宁 营口 115000）

利用中职体育教学对学生进行思想品德教育，可以培养学生顽强的毅力和拼搏精神，促进学生在德智体美劳等方面的均衡发展，塑造学生良好的意志品质。本文将举例浅谈运用中职体育教学对学生进行思想品德教育的措施，并提出个人见解。

中职体育教学 教师 学生 品德教育

利用中职体育教学对学生予以思想品德教育可以培养学生的体育精神，增强学生的团结合作能力和敏捷的思维，塑造学生高尚的品德和完美的人格。本文将简析运用中职体育教学对学生进行思想品德教育的重要性，并从提高学生的团队意识，做好思想品德教育的渗透工作，培养学生的体育精神等三个方面来探索运用中职体育教学对学生进行思想品德教育的策略。

1、运用中职体育教学对学生进行品德教育的重要性

在中职体育教学中融合思想品德教育因素可以加强学生的思想道德修养，培养学生拥护中国特色社会主义的信念，塑造学生热爱祖国，维护集体利益，遵纪守法，顽强、勇敢、乐观、自信，努力进取、团结一致、朝气蓬勃的体育精神，引导学生树立胜而不骄，败而不馁，勇于拼搏，不畏强手，遵守体育规则的优良作风。

2、运用中职体育教学对学生进行思想品德教育的策略

2.1、提高学生的团队意识

用中职体育教学对学生进行思想品德教育，教师首先要通过各种体育运动项目教学活动来培养学生的团结合作意识，指导学生在提高体育技能的同时塑造自身的团队精神。例如在进行篮球教学时，教师必须注重在向学生传授运球、传球、扣球、投篮等重要技能等重要技能的同时加强学生对篮球运动规则的正确认知，告知学生：篮球规则不只是用于比赛的法则，也是对行为和技术的规范。篮球规则形成促进了篮球技战术和篮球比赛的不断完善与发展。而且，篮球规则在演变的过程中始终遵循“公平”、“公正”、“团结”、“合作”的精神，并且比赛过程不能涉及到利益，否则篮球就失去了其发展的意义，失去了体育精神。因此篮球规则的演变要遵循公平、公正、没有利益，同时相关的违纪行为应该受到相应的惩罚，对于严重违纪者可取消其比赛资格。随着比赛的大力宣传以及社会需求，篮球规则也进行了相应的调整。在讲解干扰球规则时，教师应该让学生明白干扰球规则是一项具有挑战的技术，需要球员很好的掌握技术，否则干扰不当则违反了规则，比如持球一方若将篮球投到篮筐边，防守一方是不能将篮筐移动的，有很多身材高大的球员易用干扰球方式。如果篮球在运行中下落，并且与篮圈水平面保持平行，即处于篮圈水平面上,进攻方球员是可以接触篮球的,并且可以在篮圈之外进行扣球,这种规则的发展使得篮球比赛更精彩，增加了空中扣篮环节的技战术。此外，在进行篮球教学活动时，教师应引导学生做好运动准备工作，强化运动技能，科学总结本节课的经验。教师可以指导学生明确篮球运动的内容及其要求，通过方位转法、划分小组、寻找合作伙伴和队列练习的方式来调动学生的运动精神，促使学生向篮球竞技训练过渡；然后，指导学生熟练掌握运球、传球、接球、投篮等多种技巧，积极参与篮球运动及比赛，以此增强学生的体质，提高学生的身心素质，培养学生的合作精神和集体精神，塑造学生顽强、果敢的品质。最后，在这一节课即将结束的时候，教师应该和学生一起做好本节课的总结，组织学生做一些轻松愉快的体育游戏，提升学生参与篮球竞技运动的积极性和主动意识。而且，教师要耐心辅导学生增强篮球运动技能，不能因动作不标准、错误动作嘲笑学生。教师本身要不断提高自身的修养和专业素质，了解自己学生的智慧、运动潜力和身体素质等角度，切合学生实际情况来设计篮球教学方案，以此提高学生的篮球运动技能，培养学生的体育精神。另外，教师在设计篮球教学目标时应注重目标的层次性和全面性，向学生展示制定好的目标教案，指导学生根据层次性目标选择适宜自身条件的运动内容，并按照目标的层次要求强化提高篮球技能。篮球教学目标的全面性是指体育教师不仅要提高学生的体能和技能，还要普及体育知识，要让学生了解篮球运动是由两个队（每队5人）用一个充气的球在一长方形球场上进行的一种球类运动，每一方都力求把球投入到对方底线篮板上的球篮。投篮成功记2分，如果从一定距离以外投篮成功记3分。无故的身体接触则为犯规，应该由被侵犯的对方队员罚球以此，罚球进篮记1分，在对手投篮时犯规则罚球两次。职业赛分，节，每节12分钟，大学联赛则为两节，一节20分钟等等相关知识。这样可以使学生的价值取向、情感态度、体育特长和人格等方面都得到和谐发展，通过这类集体体育运动项目，有效培养学生的团队意识与合作精神，教导学生学会团结、友爱，增强学生的交际能力。

2.2、做好思想品德教育的渗透工作

教师在教学过程中应注重结合“以人为本”教学理念，做好思想品德教育的渗透工作，引导学生不断提高自身的体育素养，磨练顽强的意志，克服心理障碍，在体育教学活动中巧妙渗透德育因素和智育因素，引导学生逐步克服懒散、胆怯、懈怠和病态竞争等不良心态，培养学生顽强、果敢的品质。例如：在进行足球教学时，有阶段性的积极融合思想品德教育因素，指导学生明确足球技术教学的内容、任务和技能要求，振奋精神，积极、愉悦地参与足球教学训练活动，培养学生的积极进取精神。教师首先应重视基础学习阶段，对于从未接触过足球教学活动的学生，会先提问学生“知道足球比赛的规则吗？”，接着告诉学生“足球比赛是两队各11人，使用除手臂外的身体任何部分，争相把球射进对方球门的运动项目”。然后，通过方位转法、慢跑、队列练习和有趣的体育游戏来带动学生积极融入足球教学活动，并耐心指导学生在练习过程中检验体育教材中关于足球比赛的理论知识，逐步掌握踢球、守门和进球等技巧，潜移默化地培养学生的耐心和自主提高意识。这种教学模式可以从思想上和生理上刺激学生的大脑皮层，促使学生更为兴奋、积极地进入足球训练活动中。进入掌握阶段以后，教师应指导学生在反复练习中娴熟掌握足球运动技能，促进传统教学法和现代教学法的交融和优势互补，教导学生掌握如何将足球踢给队友、射入球门的技巧和守门的标准方法，把握拦球的节奏，做好远程进球，这样可以帮助学生把足球踢得更远、更准，使学生逐渐形成“更高、更远、更强”的奥运精神。提高阶段是足球教学的最后一个重要阶段，也是结束阶段。教师应紧密结合启发式教学法与合作讨论法，引导学生认真思考足球运动要领和远程进球的方法，在训练过程提高自身的综合技能，和学生一起探讨并总结传统教学法和现代教学法的优势，告知学生在初学足球运动时，适合选用传统教学模式练习踢球，当技能有所提升，应该努力适应现代教学法，做好每一步单项动作，在合作学习中全面提升足球运动技能，以此培养学生的独立探究意识、自主提高精神和团结合作精神。

2.3、培养学生的体育精神

教师在运用中职体育教学对学生进行思想品德教育的时候必须注重培养学生的体育精神，发展学生各方面的体育天赋，用奥运精神和运动员的故事来教导学生，磨练学生的耐力。例如：在进行田径项目教学时，教师可以让学生观看田径运动会的视频或者让学生了解田径运动员的故事，借助多媒体工具给学生讲 “东方巨鹿”王军霞的故事，告知学生：“王军霞是中国第一位荣获奥运会长跑金牌的运动员，也是亚洲首位荣获杰西.欧文斯国际奖的体育健儿，她从小就喜欢在艰苦的农村练习跑步，进入大连体育学校以后，她每天都坚持参加长跑训练，无论刮风下雨，从不间断。”教师可以为学生整理王军霞的获奖记录，告诉学生这名田径运动健将从小就喜欢在艰苦的农村练习跑步，进入大连体育学校以后，她每天都坚持参加长跑训练，无论刮风下雨，从不间断。1992年，王军霞获得了第四届青年田径锦标赛10,000米冠军；1993年，荣获第四届世界田径锦标赛10,000米的金牌，第五届世界级马拉松比赛个人和团体冠军，第十届亚洲田径锦标赛10,000米冠军，第七届全国运动会3,000米冠军，并在预赛和决赛中两次打破世界纪录，成为世界上第一位突破女子10,000米跑“30分钟大关”的运动健将。199，年，王军霞荣获第十二届亚运会10,000米冠军；1995年，获得第十一届亚洲田径锦标赛 10,000米和 5,000米的金牌；1996年，王军霞在第二十六届奥运会上获得5,000米的金牌和10,000米的银牌，是中国第一位荣获奥运会长跑金牌的运动员。199，年，王军霞在美国纽约接受第十四届杰西.欧文斯国际奖，是中国和亚洲首位获此殊荣的运动员。让学生欣赏王军霞参加各项田径比赛的视频，潜移默化地培养学生坚持不懈、努力拼搏的体育精神。

与此同时，教师在执行田径教学的过程中应注重发展学生的体育天赋，定期为学生组织100米冲刺、50米短跑、女子800米、男子1000米、接力比赛、跳高、跳远、竞走、投掷铅球和掷标枪等不同的活动项目，教师可以让学习态度端正、锻炼刻苦认真、身体素质良好，而且具备一定体育天赋的学生担任体育干部，并着重培养他们，来带动班级同学积极参加田径项目锻炼。

另外，教师要根据学生不同的体育特长来教导学生，例如：让臂力好、手劲大的学生练习投掷铅球和掷标枪，让反应敏捷、动作灵巧的学生积极参与100米冲刺、50米短跑、接力比赛、跳高、跳远、三级跳远合撑杆跳高训练，让身体健康、耐力持久的学生参加中长跑运动，从而有效发展学生的体育天赋，增强了学生的体能、自己技能长处、自信心、成就感，也在运动过程中发扬了体育精神。教师还应该注重提高学生在专项体育课的教学效率，让学生灵活掌握专项田径运动的基本技能与常识，指导学生认知体育精神和运动员的美德，促使学生提升对自身的体育要求，按照运动员的标准来训练自身的体育技能，树立崇高的体育理想，为实现理想而努力。

3、结束语

综上所述，利用中职体育教学对学生进行思想品德教育符合体育事业的发展要求，教师在开展体育教学活动时应注意提高学生的团队意识，做好思想品德教育的渗透工作，促进学生的身心健康发展，培养学生的体育精神，塑造学生自强不息、积极向上的心理素质和意志品质。

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[2]李丽.体育教学中的品德教育策略[J].上海教育科研,2013 (29).

[3]王红英,任书堂,刘雪丽等.上海市部分高中体育专项化教学改革探索——以田径训练为例[J].上海体育学院学报,2015(19).

[4]付慧宇,张景华,刘浩.中职体育考试改革探析——增强青少年体质的对策研究[J].天津体育学院学报,2013(21).

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