高职院校乒乓球教学有效实施策略的研究

（广东司法警官职业学院 广东 广州 510520）

高职院校乒乓球教学有效实施策略的研究

□陈忠旭

（广东司法警官职业学院 广东 广州 510520）

乒乓球运动老少皆宜，因其运动技巧易掌握，能够锻炼人的四肢力量，提高反应速度，因此深受大学生的青睐，这项运动也在各个高职院校得到了普及，但这项运动在发展的同时，也暴露出教学中存在的一些问题，加强高职院校乒乓球教学有效实施策略的研究具有重大的现实意义。本文在分析乒乓球教学不足之处的基础上，提出有效的实施策略，从而提高该运动的教学质量。

高职院校 乒乓球教学 实施策略

和其他运动项目相比，乒乓球运动更适合各年龄层的人进行锻炼，这是因为乒乓球运动娱乐性强、健身效果明显、易于开展，因此，这项运动在学校体育教学中也颇受广大学生的欢迎。但传统教学模式、方法的弊端日益凸显，如何有效开展乒乓球教学成为了急需解决的问题，进一步深化学校体育课程改革成为了必然趋势，只有这样才能够全面提高高职体育乒乓球教学的质量，有助于学生终身体育能力的培养。

1、高职院校开展乒乓球有效教学的意义

乒乓球运动是一项深受全民喜欢的运动项目，它以积极向上、快乐健康为主要目的，推动体育运动真正走向大众体育。我国高校开展的乒乓球课程是为了让学生感受体育精神，享受体育运动带来的快乐，促进他们身心发展，教师应激发学生的兴趣，不断创新教学模式，加大多样化教学方式的改革，以满足社会的需要。乒乓球运动动在高职院校的普及和开展，一方面是为了让学生的身体素质通过这项运动得到提升，由于种种因素，学生的身体素质较以前，有了大幅度的下降，这已经引起了人们的关注，另一方面也是让学生在运动中学会合作、学会竞争，学会处理人际关系，同时促进乒乓球运动的发展，所以，在高职院校开展乒乓球有效教学，无论是对学生、对学校还是对社会都是极其有利的。

2、开展乒乓球有效教学在高职院校中的作用

2.1、能够激发起学生的兴趣

在高校乒乓球教学中，很多教师只重视传授枯燥的规则和动作标准，造成课堂效率低下，达不到预期的效果，这是因为传统的教学方法忽略了学生间的差异，忽视了学生的主体地位，所以，在高职院校中开展乒乓球有效教学既可以是这一状况得到明显的改善，为了突出教学的有效性，教师在教学过程中采用不同的教学方式，既满足了学生的需求，又增加了趣味性。教学方式的改变带动了课堂氛围的变化，使课堂气氛变得轻松活跃，学生学习乒乓球的兴趣也会大大提高。

2.2、提高学生的综合能力

国家开设体育课程的目的是为了增强学生的体育综合能力，并促使学生树立终身体育意识。乒乓球运动也是基于此，既可以使学生的身体得到锻炼，也可以使学生的创造性得到锻炼，同时能够增强学生的集体意识，在活动中让学生真正认识到体育锻炼的重要性，从自身做起，建立终身体育意识，提高学生的综合能力。

2.3、使校园文化生活更加丰富

各种体育运动项目的开展，让大学生活变得丰富多彩，同时也构成了校园文化生活，乒乓球项目就是其中的一部分，像这种群体性运动在学校的文明建设中发挥的作用是不可替代的。通过乒乓球比赛增强了学生的集体荣誉感，增强了学生的自信心，使人树立积极向上的心态，同时也提高了校园活动的文化品位。

3、高职院校乒乓球教学的现状

3.1、乒乓球教学资源配置匮乏

任何一项体育项目教学的开展，都离不开一定的教学资源，乒乓球运动也是如此，尤其是体育场馆。但就实际情况而言，高职院校体育场馆的建设水平不尽如人意，制约了乒乓球运动的开展。造成资源匮乏的原因是多数高职院校资金支持力度不够，一方面新场馆建设资金缺乏，另一方面原有场馆的设施存在不同程度的损坏或老化等问题，得不到及时的更新或修复，我国的高职院校大多数都是聘请一些非专业的临时工来对场馆进行保养和维修，由于欠缺专业知识，对乒乓球场馆可能会造成维护不当，不利于场馆的可持续发展。再加上各大院校学生扩招，而体育设施不足，导致场馆数量无法与学生人数匹配，使教学难以顺利开展，不利于学生素质的提高。其次，高职院校在建设体育场馆之初没有充分考虑学校的发展，导致规格低、规模较小、设施不够齐全，不能满足师生的运动需求，所以体育场馆的使用频率较低。

3.2、教学体系不够科学

随着乒乓球运动的深入开展，乒乓球作为一种文化得到了大众的青睐，越来越多的大学生也选择了乒乓球运动，在高校掀起了乒乓球运动的高潮，但是目前高校乒乓球教学存在着很多问题，教学评价体系不够完善，只注重学生技能的掌握，忽视学习态度、合作精神的评价；只注重终结性评价，忽视过程性评价；只注重绝对性评价，忽视学生个性发展。其次，虽然对乒乓球课程感兴趣的学生人数众多，但由于学生之间存在的不同差异，使得学生乒乓球能力各不相同。然而在乒乓球实际教学中，却忽略了学生的差异，仍然采用一刀切的教学模式，只注重讲解基本的运动知识和技巧，这种教学模式忽视了学生的个体情况，乒乓球能力较高的学生不感兴趣，能力较低的学生觉得枯燥，使两部分学生失去了兴趣，最终导致教学效果不理想。

3.3、教学方法单一，缺乏多样性

尽管新课改的实施使教学有了大的突破和改进，但在乒乓球教学中还依然沿用原来开始、准备、基本、结束的教学程序，采取统一的教学方式，通过机械重复的练习提高运动技术，忽视了学生的主体地位，忽视了对学生特长、爱好的培养，不利于学生个性发展。传统、单一的教学方式，不仅激发不出学生的兴趣，更不利于教学方法的创新，致使学生对乒乓球运动产生了消极情绪。尽管有些教师意识到了这一点，但是受到自身教学水平、教学设备的限制，对现代教学手段的运用不够普遍，使乒乓球教学效率低下，学生主动学习的能力也不高，影响了教学质量的提高。所以，创新和改革乒乓球教学方法刻不容缓。

4、高职院校乒乓球教学有效实施的策略

4.1、改善教学环境，完善教学资源配置

不断优化运动设施，改善教学环境是开展乒乓球有效教学的前提条件，才能更好地满足乒乓球教学的需求。首先加大资金投入，配置多样化的运动器械，建设富有一定规模的体育场馆，使教学资源更加丰富，其次，所以，乒乓球教学在以后的发展中，要加对场馆设施建设的资金投入，引进更多的专业教师，从而推动乒乓球教学的持续发展。另外，合理的设计场馆的布局与结构，将场馆的设施与学生的生活紧密的联系在一起，从而提高运动设施的利用率，真正发挥运动设施的作用，通过营造和构建丰富的教学环境，提高学生对乒乓球的喜爱程度，使学生参与到教学中来，不断提高学生的运动能力，全面提高乒乓球课程的教学水平。

4.2、改变教学模式，提升教学有效性

教师要积极转变观念，重视对学生终身运动理念的培养，以学生为主体，激发学生自主学习兴趣。“兴趣是最好的老师"，有了兴趣才有学习的动力，本来乒乓球内容就比较枯燥无味，学生对一个动作要领要多模仿、勤练习，此时，如果教学模式简单缺乏新意，学生就会渐渐对乒乓球失去了兴趣，因此，教师在乒乓球的教学中努力改善教学手段和方法，针对不同的学生进行个性化教学，以激发和保持学生的学习兴趣。其次，引导学生交流互动，在乒乓球教学中，教师除了示范动作要领，还要引导学生互相交流互动，比如组织开展一些对抗激烈、趣味性强的比赛，在比赛中，一方面利于学生把学到的技术运用到赛场上，另一方面让学生在实际中把对方球员的行为与自身行为进行比照，取长补短，提高学习效果。多次比赛，学生的水平立竿见影，教师也可以根据学生的表现调整教学策略，实施高效教学。另外，利用多媒体教学也是实现有效教学的途径。单一的讲解，已经不能满足学生的需求，乒乓球个小、速度快，学生在学习时难度很大，借助多媒体技术可以把教学中难以解决的动作原理演示出来，难度大的动作还可以进行分解动作、反复重复动作，直观地呈现在学生面前，降低了难度，学生易于接受，这是传统教学模式所达不到的。

4.3、构建高效教学评价指标和评价体系

传统的教学评价比较单一，不利于学生的发展。首先评价内容要多元化，技术、技能与能力考核相结合，同时还要重视学生获得的情感体验等。在乒乓球教学评价中，内容要注重多元化，关注学生学习方法、情感态度和价值观的的评价。其次，评价方法多样化。在乒乓球教学评价中，评价的主动权在学校和老师手中，忽略了学生的自我评价。其实学生的自我评价是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。自评能够激励学生，提高学生的自信。教师评价与学生评价相结合，会让教师和学生的主动性增强，参与意识加大，更好地提升教学效果。还应该终结性评价与过程性评价相结合。淡化终结性评价，重视过程性评价，不仅能更加贴近教学目标，而且可以效地调节教学的各阶段，使教学过程进一步趋向科学化、合理化。

4.4、提升教师的专业水平与能力

高素质的教师是提高乒乓球教学水平的关键。乒乓球项目本身是一项需要创造性思维的项目，参与乒乓球运动的这个过程本身就能锻炼一个人的身体协调性和反应能力，也可以培养一个人的灵活性。乒乓球教学也应与时俱进，不断提升教师的专业水平与能力，以满足教学的需要。高职院校要鼓励与支持在职教师继续深造，取得更高的学历，与此同时，也要经常的开办一些培训班，来进一步的提高体育教师的专业技能，丰富其教学经验，从而改善教师的教学方法，其次，想法设法为原有教师创造条件和机会，让其定期参加校外的高水平的培训，使其具有一定的管理能力、组织能力、教学能力，取百家之长，弥补自己的不足，是提高教师专业素质的途径之一，另一方面吸收新鲜血液，让教师队伍保持活力，提高教师的整体水平，进而推动体育教师教育改革的进程。

5、结语

乒乓球教学一直在高职院校的体育教学中占有特殊的地位，为了帮助高职院校更好地开展乒乓球课程教学，让每一位学生都能够养成终身运动的习惯和理念，加强高校乒乓球教学改革势在必行，优化乒乓球教学环境、实施个性化教学、完善乒乓球考核方式等策略来促进乒乓球的有效教学，提高教学质量、教学效果，使乒乓球教学再上一个台阶。

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陈忠旭（1973-），性别：男，汉族，广东兴宁人，学历：本科，职称：讲师，研究方向：体育教学与训练。