体育活动增加对青少年情绪和校园暴力态度的影响

郭荣娟

(商丘师范学院体育学院，河南 商丘 476000)

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体育活动增加对青少年情绪和校园暴力态度的影响

郭荣娟

(商丘师范学院体育学院，河南 商丘 476000)

以体育活动增加对积极情绪、学校暴力和有校园生活适应问题的青少年在生活质量改善的作用为目的，采用多种研究方法。研究表明：情绪和学校暴力态度，男女之间存在一定的差异。体育活动量增加与校园暴力态度的关系可以看出，男生对校园暴力的认知度相对较高；青少年参加体育活动的次数和时间与积极情绪成正相关，与学校暴力态 度成负相关，体育活动越长，积极情绪越高。 关键词:体育活动；校园暴力；情绪控制

1 研究目的

当前，校园暴力问题俨然成为了严重的社会问题，在发生的频度和强度上迅速增加，对校园暴力问题预防措施的制定迫在眉睫[1]。日前，国务院总理李克强针对近期校园暴力频发作出了重要批示，并指出“校园应是最阳光、最安全的地方，校园暴力频发，不仅伤害未成年人的身心健康，也冲击社会道德底线。”统计显示，校园暴力最近三年内增加了两倍左右，学校生活的不适应、自杀等青少年的问题逐年增加。有学者认为通过增加体育活动来实施对青少年的性格培养，以达到减少校园暴力的产生与发展。国外研究表明[2]：学生可以在体育活动中获得自信心、成就感、身体活动的需求及满足，为运动功能的深化提供机会，使青少年暴力得到预防，体育活动可以作为治疗的手段。

青少年时期，是身体、心理、社会适应能力等各种变化与发展过程的过渡时期，是人格形成的重要时期[3]。青少年参与体育活动，不仅对青少年的身体发育、体力、情绪稳定发展、道德观、社会规范和实现自我修养有很大的帮助，而且对青少年形成正确的价值观和培养青少年解决问题的能力有积极的作用[4]。因此，本文将重点研究随着体育活动参与度的增加，对青少年的情绪及校园暴力态度的影响；体育活动的价值和必要性，通过体育活动对积极情绪、校园暴力、有学校生活适应问题的青少年，在生活质量方面有何种程度的改善、是否有有益效果。

为了研究体育参与活动的增加，是否对青少年的情绪以及校园暴力态度有影响，本研究作出以下假设：体育活动参与次数和时间的增加，对青少年情绪有正影响；体育活动参与次数和时间的增加，对校园暴力态度有负影响；青少年情绪形成，对暴力允许态度是负影响。

2 研究方法

本研究以青少年参加体育活动的增加对情绪变化和校园暴力预防的作用为主要内容，通过对河南省七所不同层次中学的初二年级男女生各160名发放“学校暴力行为调查问卷”，回收问卷320份，剔除20份无效问卷。 问卷有效率为93.75%。

本研究采用SPSS22.0进行数据设计分析。

3 结果与分析

3.1 一般情况下的情绪和学校暴力态度

3.1.1 学生参与体育活动的时间及频度

由表1可以看出，在男女生有效问卷各占50%的情况下，体育活动参与率达到了84%，参与体育活动的群体中一周三次以上的占89%，其中能够达到一小时的为99%。学生体育活动的参与度还需提高，作为青少年群体，无论是身体的发展还是情感的发泄，体育活动这一简单而又直接的方式都是最佳的选择。但是在参与活动的时间上有待增加，“阳光体育”“ 每天锻炼一小时”的最低要求必须对青少年群体给予保障，课业负担、家庭的双重压力下剥夺了青少年本应该体育锻炼的时间[5]。因此，相关部门应当发挥监管作用，按质按量地保障青少年参与体育活动的时间。

表1 学生参与体育活动时间及频度统计表

3.1.2 学生对校园暴力产生的原因调查分析

由表2可知，学生对暴力产生的多种原因认知存在一定的偏差。无论是社会允许、个人允许还是关系允许层次，都在一定程度上对中学生的身心造成了一定的伤害，由于中学生心智均在发育完善时期，对伤害程度的认知不够[6]。因此，更会因此而加深伤害的程度和未知性，在对校园暴力的疏导和预防过程中，应该结合学生这一身心特点，有针对性地进行引导教育。

表2 校园暴力产生的原因统计表

3.1.3 受访者一般情况下积极情绪性别差异分析

表3 受访者不同性别间积极情绪差异统计表

注：*p<0.05, ***p<0.001

由表3统计数据可以看出，男生的积极情绪(4.05)高于女生(3.84)，(P <0.05)统计结果有意义，具有显著差异性。同样，男生负面情绪(1.75)也比女生的要高(1.47)；总体来说男生也要高于女生，这与初中男女生身心特点有很大的关系，男生情绪波动较大，女生变得害羞含蓄。

表4 体育活动对积极情绪的影响统计表

注：***p<0.001

由表4可以看出参与体育活动的人群积极情绪、消极情绪与不参加体育活动人群的积极情绪均具有显著性差异。因此，体育活动的参与度在一定程度上可以降低消极情绪的产生 ，可为校园暴力的发生降低风险。

3.1.4 受访者对校园暴力的态度差异性

由表5可知，男女生对校园暴力的态度存在很大的差异，具有显著差异性。在对待社会允许、个人允许、关系允许以及伤害程度的认知方面男生均高于女生。男生在认知等方面高于女生，但又较之女生更容易产生校园暴力。同时对校园暴力的允许态度说明，男生在初中阶段的心理特征，好动充满活力，必须找到合适的方法让学生的身心欲求得到释放，很显然，体育在这一功效中具有得天独厚的优势和条件[7]。学校要充分认识到并利用好这一简单快捷而有效的平台，为学生打造出适合其身心特征的校本课程。但同时，也应该注意到近期所报道出现的女生暴力事件的增多与手段的残忍性，由于社会的快速发展，留守儿童的增多、外界诱惑力的增加、父母忙于工作疏于管教和沟通等多重原因的存在[8]，女生和男生一样在某种程度上更需要一个有效的释放途径。

表5 不同性别校园暴力态度的差异性统计表

注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001

3.2 参加体育活动的次数与实践对青少年情绪的影响

3.2.1 体育活动、情绪和全体情绪的相关关系情况

表6可知，参与体育活动的次数与总体积极情绪R=0.423(P<0.01)呈正相关，随着体育次数的增加，积极情绪的产生随之增加。体育活动时间与全体积极情绪R=0.325同样呈正相关的趋势，体育活动的增加全体积极情绪也随着得到提升。

表6 体育活动、情绪及全体积极情绪相关性统计表

注：**P<0.01

3.2.2 体育活动参与次数及时间对积极情绪的影响

由表7可以看出：统计结果具有显著性差异，具有统计结果意义，参与体育活动的次数(B=0.497, p<0.001))对中学生的积极情绪有积极影响，随着体育活动次数的增加，积极情绪相应提高。同时，参与体育活动的时间(B=0.282, p<0.001)亦对积极情绪有积极影响，参加体育活动时间的增加，积极情绪相应增加。

表7 体育活动参与次数及时间对积极情绪影响统计表

注：**p<0.01,***p<0.001

由表8数据可知，统计结果具有显著差异性，具有统计学意义。参与体育活动的次数(B=-0.296,p<0.001)对消极情绪有影响，体育活动次数增加，消极情绪随之减少；同样，参加体育活动的时间(B=-0.170,p<0.001)对消极情绪呈负相关，随着体育活动的增加，消极情绪逐渐减少。

表8 参加体育活动的时间及次数与消极情绪相关性统计表

注：***p<0.001

3.3 参加体育活动的时间及次数对校园暴力态度的影响

3.3.1 参加体育活动的时间和次数与校园暴力态度的关系

由表9可知：社会允许和全体校园暴力态度r=0.842(p<0.01)正相关，个人允许、关系允许程度增加，伤害程度认知随之增加，校园暴力整增加；状况预测和校园暴力状况态度r=-0.356(p<0.01) 呈负相关，随着状况预测增加校园暴力态度减少。

表9 参加体育活动的时间和次数对校园暴力态度关系统计表

注：**p<0.01

3.3.2 体育活动参与时间与次数对校园暴力态度的影响

由表10可知，此次统计结果具有统计学意义，具有显著差异性。体育活动参加次数(B=-0.232, p<0.001)和校园暴力态度的社会允许度呈负相关，但随着体育活动次数的增加，校园暴力态度中的社会允许度降低；体育活动时间(B=-0.246，p<0.001)和校园暴力态度的社会允许度呈负相关，体育活动参与次数增加，校园暴力态度中的社会允许度降低。

表10 体育活动参加次数与时间对社会允许影响统计表

注：***p<0.001

表11 体育活动参与次数和时间对个人允许影响统计表

注：***p<0.001

由表11可知，体育活动参与的次数(B=-0.392,p<0.001)和学校暴力态度的个人允许呈负相关，体育活动参加次数增加，校园暴力态度中个人允许降低。体育活动参加时间(B=-0.228, p<0.001)和校园暴力态度的个人允许呈负相关，随着体育活动参与次数的增加，学校暴力态度中个人允许度降低。由此可见，体育活动参与的次数对校园暴力的态度有着较为显著的影响，学生可以通过体育活动频度的增加有效降低自身产生校园暴力的几率。

表12 体育活动参与次数和时间对关系允许影响统计表

注：**p<0.01,***p<0.001

由表12可知：统计结果具有统计学意义，具有显著性差异。体育活动次数(B=-0.164,p<0.01) 和校园暴力态度的关系允许呈负相关，体育活动参加次数增加，学校暴力态度中关系允许降低。体育活动参加时间(B=-0.168，p<0.01)和学校暴力态度的关系允许呈负相关，体育活动参与次数增加，学校暴力态度中关系允许降低。由此可见，体育活动频度的增加可有效降低双方暴力的几率。

通过对调查数据统计显示：随着体育活动次数的增加，校园暴力态度中伤害程度认知降低；同时，随着体育活动次数的增加，校园暴力态度中状况预测也随之增加。

4 结论与建议

身心健康才是真正的健康，身体健康的人，可以促进人的精神健康[9]。当前，我国校园暴力问题，已经远远超过了最初校园内学生彼此间的打打闹闹。对于这一现象的产生，国家、学校、家庭都要重视起来，积极采取预防措施，家庭、学校与政府应该重视青少年的情绪，努力让其向积极情绪转化并减少校园暴力的产生。

通过对体育活动参与的频度和时间对校园暴力态度的影响、体育活动必要性研究，通过积极情绪的养成对学校暴力的改善等方面的调查研究，统计结果表明：首先，一般情况下，青少年学生和校园暴力态度，从青少年情绪差异来看，运动次数多时间长，产生的积极情绪相应增加。参与体育活动多的学生比一般学生更容易产生积极情绪。其次，青少年性别不同，产生积极情绪也有差异，男生比女生积极情绪多，然而女生比男生产生的消极情绪少。同时，在校园暴力态度、社会允许、个人允许、关系允许、伤害程度认知等方面男生高于女生，状况预测方面女生高于男生；再次，青少年参加体育活动的次数和时间，对其情绪有一定的影响，通过本文研究可知，体育活动参加的次数和校园积极情绪呈正相关，体育活动参与次数越多，校园积极情绪越高。有研究表明，一周2至3次以上的体育活动对于改善校友关系有着积极的影响。同时，体育活动参与次数和时间对校园暴力态度呈负相关，体育活动参加次数和时间越多，校园暴力态度减少，社会允许、个人允许、关系允许、伤害程度认知度提升，校园整体暴力态度认识度也随之提高；状况预测和校园暴力态度呈负相关，状况预测能力升高，校园暴力态度下降；随着体育活动参与时间的增多，学校暴力态度中，社会允许、个人允许、关系允许、伤害程度认知提升，校园暴力态度下降。最后，青少年情绪形成对全体学校暴力态度有显著影响, p<0.001 统计结果有意义,有显著性差异。积极情绪和学校全体暴力态度呈负相关。青少年情绪的形成，负面情绪和全体学校暴力呈正相关。

因此，对于正处于青春期、荷尔蒙分泌旺盛、精力过于旺盛的中学生，需要通过适当的途径释放，如果没有适当的发泄渠道，打架斗殴便会成为他们主要的发泄方式之一，这也是当今社会物质丰富精神匮乏的一种体现。中学生在学校时间较多，通过丰富体育锻炼内容和适当增加锻炼时间，来释放学生青春期的冲动不失为合理有效的方式。体育可以成为一个人释压的最好方式，学生通过体育锻炼可以使心理、生理健康能够得到保障，社会适应能力得到锻炼，增进同学间感情，同时营造和谐融洽的校园氛围，校园暴力就会得到有效的规避与遏制。

[1] 陈海珍，池桂波，李文立.广州市中学生校园暴力发生现状及危险因素分析[J].现代预防医学，2008，35(12)：2274-2277.

[2] 陶建国.韩国校园暴力立法及对策研究[J].比较教育研究，2015，(3)：55-60.

[3] 李小伟.广东省中学生吸烟饮酒与校园暴力关系[J].中国公共卫生，2014(5)：43-52.

[4] 支愧云.青少年校园暴力问卷编制及信、效度评价[J].中国公共卫生，2013(2)：76-80.

[5] 朱作鑫.校园暴力之概念、现状及预防对策[J].广西青年干部学院学报，2005，15(5):21-23.

[6] 王声涌.校园安全与中小学伤害现况[J].中国学校卫生，2006,19(7)：92-94.

[7] 罗建河，徐峰.谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治[J].教育探索，2011(1)：68-71.

[8] 邢春霞等.中学生对校园暴力的认知状况调查[J].中国学校卫生，2005(9)：37-41.

[9] 黄泽鹏.中小学生校园暴力流行特征研究进展[J].中国学校卫生，2015(10)：66-69.

Physical Activity Increases Affect Mood and Attitude Campus Violence

GUO Rong-juan

(Shangqiu Normal University, Shangqiu 476000, China)

Based on physical activity increases with positive emotions, school violence, and campus life adaptation of adolescents in the role of the quality of life improved, for the purpose of using various research methods. Research has shown that mood and attitude to school violence, and a certain differences between men and women. The increase of physical activity and campus violence attitude can be seen that the relationship between the boy to school violence awareness is relatively high; The number of teenagers to participate in sports activities and time associated with positive emotions into positive, associated with the school violence attitude into the negative, the longer the sports activities, the higher the positive emotions. Key words：sports activities; campus violence; emotional control

2016-10-24；

2016-12-07

郭荣娟 (1979-), 女, 讲师,博士研究生，研究方向：体育人文社会学。

G806

A

1672-1365(2017)01-0001-06