在音乐的悲剧美教学中贯穿爱国主义教育

新疆哈密市伊州区高级中学 李文成

一、渲染悲伤气氛，直观感受悲剧带来的冲击力

在音乐的悲剧美欣赏教学中给学生欣赏的是带有浓烈悲剧色彩的歌曲《松花江上》。在教学设计中，在欣赏悲剧音乐《松花江上》之前我准备了许多反映日寇暴行的图片，将这些图片制作成视频《日寇暴行》，并给视频配上浓郁悲伤情感的二胡曲《江河水》片段。当日寇暴行画面随着浓郁悲伤情感的《江河水》音乐一张张一幕幕的展现出来时，同学们被震惊了，看到手无寸铁的中国无辜百姓家园被焚烧，财产被掠夺，惨遭日寇杀戮活埋，尸横遍野，连婴儿都成了他们屠杀的对象时，愤怒的情绪在教室里蔓延开来，当时就有许多学生表达出对日寇的愤怒，恨不得立刻手拿刀枪杀向战场保家卫国。同学们的爱国情绪被激发起来。

二、通过复习历史知识，激发学生的爱国热情

音乐历史不分家，要想理解音乐内容就一定要了解与音乐有关的历史知识，音乐中的许多问题都需要用历史知识去解答。

为了让学生理解这些悲剧画面产生的原因，我带领学生复习了一下中国近代史，使学生清楚地了解了中国从1840年鸦片战争以后怎样一步步沦为半殖民地半封建国家，列强为什么会侵略我国。通过复习历史使同学们明白了由于当时的清政府软弱无能，采取闭关锁国政策，使国家科技经济军事都落后于世界，落后就要挨打。两次鸦片战争，八国联军入侵，签订的一系列不平等条约使中国大量白银黄金外流，给中国老百姓带来深重的灾难，国家积贫积弱。到了民国时期军阀混战，国家一片混乱，日寇乘机发动侵华战争。在这八年侵华战争中日寇对中华民族犯下了滔天罪行，造成了图片上这些惨无人道的悲剧的发生，图片上的一幕幕惨状都是对日寇暴行强烈的控诉。通过复习历史知识使学生们懂得了闭关锁国只能导致落后，落后就要挨打的道理。使学生从内心深处树立为中华之崛起而努力读书的远大理想。

三、欣赏悲剧音乐《松花江上》，从中体验强烈的爱国主义情愫

在教学设计中，我给歌曲《松花江上》的不同部分分别配上了表现祖国壮美山河的画面，反映日寇暴行的画面，黄河壶口壮丽瀑布的画面。将歌曲《松花江上》以音画的形式展示给学生，悲剧画面和悲剧音乐交相辉映，听觉和视觉相结合给学生的视听以强烈的冲击，从而给情感以强烈的震撼。

《松花江上》这首歌曲分为怀念故乡、漂泊流浪、呼唤回归三个部分。

歌曲第一部分是前两节，诉说了东北家乡的美丽富饶和所蕴藏的丰富资源以及百姓们祥和的生活。歌曲用深沉的男中音叙述式演唱，讲述哺育中华民族的土地富饶美丽，历史文化绵长厚重。中华民族自古以来就生活在这片美丽富饶的土地上，这里有森林煤矿，有无尽的宝藏，有大豆高粱，有我们的父老乡亲，视频画面用八达岭长城航拍画面。壮丽的山川和古老苍劲的长城加上男中音深沉富有磁性和内涵的演唱，音乐和画面完美结合激发了学生强烈的民族自豪感和强烈的爱国热情。

歌曲第二部分描述了国土沦丧后百姓妻离子散无家可归的悲惨境遇。音乐从“九一八”开始突然变得激动愤慨、悲伤哀怨，旋律以回环萦绕、反复咏唱的方式得到了展开，感情越来越激动，具有回肠欲断的效果。这部分以呼喊似的音调、悲愤的情绪，控诉日本帝国主义入侵东北后的滔天罪行，给中华民族带来深重灾难，表达了东北人民要求收复失地的强烈愿望。视频画面配以日寇暴行图片，在日寇铁蹄践踏下，手无寸铁的中国无辜百姓背井离乡流离失所无家可归到处流浪，家园被焚烧，财产被掠夺，惨遭日寇杀戮活埋，尸横遍野、连婴儿都成了他们屠杀的对象。这段音画从听觉和视觉上给学生以强烈的冲击，充分调动起学生对受苦受难的祖国和人民无比的同情心和对日寇无比的愤怒之情。

歌曲第三部分是歌曲的高潮部分。歌声用撕心裂肺呼天唤地似的旋律将歌曲推向了高潮，在声泪俱下的悲痛中无限感慨地向故乡发出强烈地呼唤，抒发着对早日收复失地、回归故乡与亲人团聚的强烈渴望，蕴藏着要求起来反抗斗争的汹涌澎湃的力量。视频画面配以黄河壶口瀑布雄伟壮观的瀑布视频，气势汹涌的黄河壶口瀑布表现了受苦受难的中华民族爆发出团结一心誓死保卫祖国的坚强决心。再次给学生以强烈震撼的视听冲击，从而达到激起学生爱国主义情怀的目的。

毛泽东曾经这样说过，一首抗日歌曲抵得上两个师的兵力。《松花江上》在日寇大举侵华的紧要关头，唱出了“九·一八”事变后东北民众乃至全国人民的悲愤情怀，唤醒了民族之魂，点燃了中华大地的抗日烽火。她将继续激励中华民族热爱自己的祖国、建设自己的祖国、强大自己的祖国。

四、结合新疆的民族团结形势教育学生，使学生懂得加强民族团结是爱国主义的具体体现

通过欣赏悲剧音乐《松花江上》，结合新疆的民族团结形势对学生进行爱国主义教育。使学生们懂得民族团结是爱国主义重要的组成部分，是爱国主义的具体体现。落后要挨打，同样，各民族不团结搞分裂同样要挨打。叙利亚自2011年爆发内战以来有30万人死亡，1060万人流离失所，国家一片混乱，和平遥遥无期。阿富汗也因为战乱目前有600万人沦为难民。动乱国家还有伊拉克、利比亚等，这些国家和地区由于各民族间相互不团结，各政治派别和宗教派别林立纷争，尤其是极端宗教的产生，使这些国家和地区笼罩在恐怖的阴影中，恐怖活动和战乱频繁。社会秩序和生产力遭到严重破坏，生产生活物资严重短缺，人们没有食物，没有住房，没有人身安全，为了谋生四处逃亡，形成了庞大的难民潮，有些难民甚至死在逃亡的路上，惨状难书。

通过时事政治教育使学生懂得新疆是中华人民共和国重要的组成部分，我们只有一个祖国，就是中华人民共和国。我们之所以能够安居乐业，是因为强大的祖国带给我们安全的环境，使我们每一个人在这片土地上幸福地生活。我们要加强民族团结，各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起，要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，用民族团结的具体方式来表达我们崇高的爱国主义情怀。

总之，在悲剧音乐的欣赏中学生能更直接的感受到悲剧带来的震撼力，从而自觉地对悲剧音乐中丑陋的悲剧现象进行批判和抨击，对真善美的事物和现象进行赞美和肯定。教师要善于挖掘悲剧音乐中的爱国主义元素，让爱国主义教育贯穿教学的全过程，使学生在悲剧音乐带来的震撼感中自觉地接受爱国主义教育，最终让爱国主义思想深深地扎根在学生心中。