浅析初中生数学学习兴趣的培养

辽宁省丹东市东港市合隆中学 李淑娟

初中数学与其它学科相比抽象单调，如果教师照本宣科会给学生一种乏味的感觉，时间久了，学生的数学学习就会缺乏主动性，成绩就会越来越不理想，特别是在乡镇中学，不喜欢数学的学生占很大比例，改变这一现状就要从提高学生数学学习兴趣开始，下面是我在实践中的几点做法，与大家共同分享。

一、联系生活实际，让学生认识数学来源于生活并服务于生活

伟大的科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它能诱发学习动机，强化学习动力。从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。例如，在学习频数分布直方图的绘制时，我以最近一次数学测试成绩为基础，让学生看书自学，对数学成绩进行整理，绘制频数分布直方图，学生不仅学会了绘制频数分布直方图的方法，而且了解了班集体的数学成绩分布情况，以及自己的数学成绩在集体中的位置，为下一步的学习指明了方向，通过这样的操作，学生认识到，数学为我们的工作生活服务的，生活离不开数学，进而提高了他们的数学学习兴趣。再如，平面直角坐标系一课，对初一学生来说，十分抽象，如果只照教材学习，学生理解困难，对点的坐标确定不准确，我就在学生了解平面直角坐标系的基础上，以班级一名学生所在的位置为坐标原点，以其所在的横排为x轴，其所在的纵排为y轴，建立平面直角坐标系，然后让所有学生确定自己所在位置的坐标，并按照“先横后纵，逗点括号”的原则进行书写，学生将自己亲自置身于平面直角坐标系中，直接感受，书写准确，记忆深刻，我再提问位于x轴上的同学点的坐标都是多少，位于y轴上的同学点的坐标是多少，以及位于各象限内同学的点的坐标都是多少，不同位置的学生总结坐标的特点，这样的学习可以达到终生难忘的效果，关于坐标的问题就这样轻松解决了，学生自然对数学学习产生浓厚的兴趣。

二、恰当创设情境，激发学生的好奇心

好的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，特别是对于初一的学生，他们正从小学向初中过渡，理解能力弱，能通过恰当的导入，让他们喜欢数学，努力学习，不放弃，才能逐步提高能力。考虑到学生的年龄特征，用儿歌导入可以提高他们的注意力，比如，学习列一元一次方程的时候，我选择儿歌“栖树一群鸦，鸦树不知数，三只栖一树，五只没去处，五只栖一树，闲了一棵树，请你仔细数，鸦树各几何？”。再如，学习探索规律的时候，我让学生读儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”直到n只青蛙的情况，学生在快乐的气氛中了解字母表示数的优越性，而且掌握了简单规律的探索方法。

三、 动手操作，激发兴趣

新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同 发展的过程。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。例如，在一次函数的学习中，有一种典型的例题，甲乙两人分别从两地相向而行，给出两人相对于某地的距离与时间关系的图象，问何时两人相距五千米，学生多数只能考虑相遇前相距五千米的情况，而忽略相遇后相距五千米的情况，为激发学生的学习兴趣，我找两名学生上讲台表演，这样，学生都一目了然，再遇到类似的问题，就能全面考虑。通过操作，使抽象的数学知识的探索与学习直观明了，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。

四、加强情感交流，增强学习兴趣

“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生 自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了，一达到“尊其师，信其道”的效果。

教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的 发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等，是进行情感交流的良好载体，比如，给学生讲“数学之王——高斯”“几何学之父——欧几里德”“代数学之父——韦达”“数学之神——阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育，起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

五、通过小组竞争机制，培养学生学习数学的兴趣

有竞争才能有动力，为激发学生的学习兴趣，我将全班同学按成绩均等进行分组，小组竞争贯穿整个学习过程中，课堂上回答问题加分，成绩差的答对多加分，课后作业检查同等成绩进行对比，好的加分，差的减分，考试按不同分数段加不同的分数，每周累计一次总分，最差的小组表演节目，为集体荣誉每个人的积极性都被最大限度地发挥出来。浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心，形成良性循环。组间竞争促进组内合作，各小组内成绩好的同学主动帮助学困生，形成了许多“小先生”，不但增强了学困生的学习信心，而且使“小先生”的自身能力得到锻炼和提高，一举两得。

六、寓教于乐，激发学习兴趣

在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时我对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生很感兴趣，乐于接受，记忆牢固，收到事半功倍的效果。

如在解不等式组中，我总结了几句口诀：“大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小取不了。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到原来这么简单，兴趣大增。很快就能变繁为简，变难为易。先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣。

综上所述，要想取得好的数学成绩，学习兴趣是首要的，培养学习兴趣的途径也是多种多样的，只要我们能根据初中生的心理特点，联系生活实际，让学生参与到数学活动中去，探索数学的奥秘，体验成功的快乐，学习兴趣自然提高。