倾一腔热血务实创新 引万道清泉育人夺优

山西省隰县第四中学 韩林辉

从事教育工作十年来，我兢兢业业教学，踏踏实实育人，砚为田,笔为犁,精心躬耕育桃李：校为家，生如子，废寝忘食育人才。因为我爱教师这一职业，喜欢那种成就感无论身处穷乡僻壤，还是繁华闹市，我始终坚持师德修养，在教学实践中晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，以高深理论武装自己，强化自身素质；在实践中坚持教无定法，教必有法，不拘一法，贵在得法，给学生循序渐进的传授知识，本着“随风潜入夜，润物细无声”的宗旨，所带来学生成绩优异。

我在教学过程中始终努力做到以下几点。

一、练就一身本领，勇挑教学重担

工作短短十几年，已感到知识的陈旧，面对机遇和挑战，迫使我多动，好问，养成了一种继续学习的好习惯。勤学是成功者的“修身之道”，对于已从教十几年的我来说，这十几年时在不断的进步，努力提高自身素质，引导学生正确认识真、善、美。从走上讲台的第一天开始我就边“教学”边“学教”，我深知，学无止境，教学有法，但法无定法。书本可以教一辈子，但一个脚本不可能从头唱到尾。从苦练基本功到追求高层次的教学艺术，我一步一个脚印的进行钻研、摸索、积累、创新。一叠叠书籍，由薄到厚，由厚到薄。一届届学生走出初中校门，步入高一级学校，是初涉教坛的历程。我从各方面感染影响着每一位学生，困难面前，口勤；任务面前，手勤、腿勤；经验面前，耳勤、眼勤；是学生们明白“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。

在工作中，严格按照“师德八条”要求自己，为人师表，率先垂范，用自己的一举一动，一言一行深深打动着每一位学生。在备课、上课中，德育贯穿始终，潜移默化的影响着每位学生，注重培养学生的品德，用社会主义社会的社会公德，中华民族的传统美德教育着一届又一届的学生，使得他们养成良好的道德品质，用人格照亮人格。在教学中有不懂的或模糊不清的，与青年教师探讨，向老年教师请教，或者查找资料。通过业余时间的不懈努力，我通过了成人高考，参加了师院的函授学习，这更进一步充实了自己的头脑，使自己的业务水平得到了进一步的提高。

二、置身教改教研，力做潮头之人

不搞教研的教学是没有生命力的教学，我深信这一点。所以一直以来，我都在钻研教材，学习大纲，探索教法，为了探讨教学中的某个问题，我不断查阅各种有关的教学资料，来提高自己的认知水平。当课程改革大潮涌来时，我及时的转变教育观念，投身到更广阔的教改教研天地中，在教学过程中，我以研究者的姿态，置身与教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种情况，对自己的行为进行反思，对积累的经验进行总结，并不断拓展创新。

在去年的新课程培训中，我努力听取教学能手、专家的教学经验，回校后，付诸实践取得了良好的效果，在课改中，我进行了磨练同时也享受了成功，力求实现由“教书匠”向研究者的角色转变。

三、牢记以德育人，尽显园丁本色

教师的天职是教书育人，从踏上工作岗位的那一天起，我就牢记师院的校训：“学高为师，身正为范，立德为首，育人为本”。教学伊始，我曾经以为“恨铁不成钢”是为学生好。实践让我明白，老师是个温暖的字眼，那些刺激学生脆弱心灵的来促使他们早早体验“师心”冷暖的老师，那些将分数凌驾于一切之上，将学生分为三六九等的老师，在学生心理留下的只有恨和难以摆脱的自卑的阴影。因此，在我的课堂上充满的是平等、赏识、关爱、激励和循循善诱，以及对学生的理解，也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都愿意跟学生平等相处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步发展。从而我也得到了学生的尊重和喜爱。

总之，十几年的教学生活中，我本着“鸟儿没学会，凤凰有责任”的思想，咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万砺还坚韧，任尔东南西北风，老老实实教学，踏踏实实做人，孜孜不倦学习，勤勤恳恳奉献；工作中涌现的闪光点，照亮了我整个教程，受到了领导的器重，老师的赞成，学生的尊重和社会的认可。但我知道，成绩属于过去，自己属于未来，教学中的辉煌代表不了未来。作为一名青年教学工作者，我明白我的工作才刚刚起步。因此，今后我还需百尺竿头，更进一步。正所谓“欲穷千里目，更上一层楼”，在今后的教学历程中，我唯有勇于创新，不断进取，争取更好的成绩，将自己的职业生涯演绎得光彩夺目。