浅谈新形势下如何做好班主任工作

四川省巴中市南江县沙河中学 曾 三

教师是“人类灵魂的工程师”，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，有人说:班主任是世界上最小的主任，也有人说:班主任是学校里最苦的岗位，班主任工作我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜.我谨记陶行知先生的一句话：捧着一颗心来，不带半根草去.全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，激励而不放任，因而在学生当中树立了良好的师长形象，取得了明显成效.那么，随着社会经济的不断发展，社会环境的不断变化，学生的思想观念也发生了巨大变化。特别是现在的农村初中部分学生厌学情绪十分严重，这些学生从小学进入中学后课程增加，学习任务重，又因为平时不重视学习，到了初二、初三逐渐掉队，进而产生了厌学的情绪；其二是因为父母外出打工，孩子大多数是爷爷婆婆、外爷外婆带，这些孩子在长期缺乏父母关爱下，常有抑郁或焦虑情绪。第三随着社会经济的发展，许多未成年学生辍学直接去打工挣钱，也造成了学生的辍学。这些都给我们农村初中班主任工作带来了新的情况与挑战。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。做为一名班主任要能关爱学生、敬业奉献、为人师表。以高尚的师德、渊博的知识、吸引学生的求知欲，赢得学生的尊重。

第一，班主任要有爱心，班主任的爱心是体现在对学生的爱。“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”——高尔基。然而有的班主任以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，这是对学生缺乏爱心表现，这是绝对做不好班主任工作的，教师要把学生当孩子一样来呵护和宠爱，不是当大人一样去批评与苛求。初中阶段的学生正处于青春期，生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，容易冲动、叛逆性极强。这是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。作为班主任应该允许存在，但只要通过心灵的交流，耐心细致的正面引导，逐渐在改变就可以了。每个学生所面对的家庭环境都是不相同的，错位的家庭教育和扭曲的家庭关爱正滋生了学生的弱点：一是他们都注重自我，张扬个性，总是以“我”为中心，忽视周围他人的感受；二是他们自私狭隘，集体意识缺乏；三是自律意识差，自省能力差；四是劳动观念淡薄，依赖性强，独立性差。作为班主任我们应深入其成长环境中，以社会、生存、竞争的角度去关爱他们，引导他们也同样能去关爱周围的一切。有了爱就有了理解、支持、鼓励与合作，班级同学间就能和谐相处了，学生的集体荣誉感就会增强。当今社会正处在物质文明高速发展时期，常有一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等引进来，从而削弱心理、思想尚不成熟学生的防御能力，潜移默化地改变着这些学生的思想意识和价值观念。现代学生的思想价值观念具有明显的多元性、表面性、矛盾性和不稳定性，这些都是班主任最困惑的问题。因而，迫切需要运用爱的力量营造积极向上的价值观念，影响这些学生。

第二，善于挖掘学生身上的闪光点。

人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实，学困生身上也有许多优点需要我们去发现、去挖掘。作为班主任要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地发扬优点、克服缺点、扬长避短，从而向好的方面发展。

第三，宽容与严格并施。

宽容是我们这个以儒学为基础的、文化积淀厚重的中华民族传统的美德。孔子早已有言曰：躬自厚而薄责于人，则远怨矣！意思是说：做一个人，尤其是做一个君子，重要的是要严格地要求和责备自己，而对人则采取宽容的态度，在责备和批评别人的时候应该尽量能够做到和缓宽厚，这样，就自然不会招致怨恨。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我国伟大的人民教育家陶行知先生也早就把“宽容”列为教师必须学会的一种教育方法。这启示我们在班级管理中不仅要有严格要求，也不能忽视“宽容”所起的积极作用。将宽容教育的方法运用于班级管理之中，目的就是培养学生良好的心理品质，因为班主任对学生实施宽容教育，也会潜移默化地影响学生的行为。宽容，其实也是一种严格，一种特殊的严格。当然，要使宽容这一教育方法收到更好的教育效果，也得注意分寸，掌握尺度，灵活而辩证地使用它。首先，严格与宽容的辨证关系严格与宽容的关系，作为班级管理以及后进生转化工作中的基本关系，包含于班级管理的各个环节和方面。一是从管理手段上看，严与宽的关系表现为制度化为制度化行为与非制度化行为的辨证统一；二是从管理方式上看，严与宽的关系表现为班主任管理与学生自我管理的辨证统一；三是从管理规范上看，严与宽的关系表现为强制性规范与非强制性规范的辨证统一。其次，班级管理中宽容的灵活运用：一是宽容不是无目的的不理不问，而是有意图地沟通思想；二是宽容并不是无原则的放任自流，而是有区别的教育鼓励；三是宽容也不是没办法的不即不离，而是有技巧的热情处理；四是容更不是无限期的撒手不管，而是有时效的积极感化。因此，我深深的感受到班级管理真的是一项十分复杂的工作，其中的严与宽要共进交融。我们应该恰当的运用宽容的手段对学生多关心一点，严格要求学生也要看学生的承受能力，师生之间如果“破脸”了，教育效果也就没有了。对宽容和严格尺度的把握，可以体现出一名教师的教育水平。