论在体育课程教学改革中什么样的体育教师受学生欢迎

贵州省铜仁市石阡县汤山中学 魏建波

一、受学生欢迎的体育教师，不仅要有较高的师德修养和科学文化知识，而且还要有较高专业素质，特别是运动技能

体育教师既要具备作为一名合格教师的一般要求，又要具有体育教师的特殊要求。师德、为人师表不论担任何种课程的教师，都必须具备，这是教师这一职业的首要条件。教师是教育者，作为文化科学知识的传播者，就要具有一般教师应当具备的文化教养和任教学科的专业知识技能。体育教师同样要具有作为教师的师德和文化科学知识，同时要具有体育学科的专业知识技能。近年来我们常可在报刊上看到“学生喜欢体育活动而不喜欢上体育课”的说法，这种说法似乎反映了某种现象，但笔者却不敢完全苟同。因为，如果这种说法具有普遍性，那么，岂不等于否定了体育教师在体育教学中的作用了吗？岂不等于说体育教师可有可无吗？由此而引伸出，体育课程的性质是什么？体育在学校中是否有必要作为课程而存在？对此暂不在这里讨论，这里要研究的是体育教师应具备什么条件。新的体育课程标准刚刚公布时，曾有人提出要“淡化运动技能”，因此影响到体育 院校培养师资的规格问题，于是有的体育院校就不再对体育教育专业的学生提出运动技能的特殊要求了，这显然是一种误区。

在过去相当长的时期，体育院校培养体育师资，比较偏重于运动技能的培养，甚至只重视专项特长的培养，而忽视总体素质的提高，这种弊端是显而易见的。因此，在八十年代未有些师范学院的体育系，改革了招生办法，考生文化课成绩不降低分数，运动技能无需有什么特长，入学后加大文化课程的教学比重。由于学生的身体素质和运动技能基础都较差，入学后理论课程的学习负担较重，在大学学习中，运动技能提高不大，更谈不上学有专长，结果毕业后在教学中受挫，他们并 不受到社会的欢迎，这一改革并未收到预期的效果。如果一名体育教师的思想业务素质都很差运动技能低下，什么专长也没有，教学又不甚得法，那就难怪学生“喜欢体育活动而不喜欢上体育课”了。

二、体育教师要不断提高总体素质和业务能力

近几年来，有关职能部门十分重视体育教师的培训工作，也取得了令人瞩目的成就，特别是为了新课标的试验与推广，实行先培训后上岗的办法，培训规模前所未有。这对于转变体育教师的思想观念，提高体育教师的总体素质和业务能力，都起到了极其重要的作用。

培训教师在重视其思想观念的转变，用先进的教育思想和先进的教育理念来武装他们的同时，也不能忽视提高他们的运动技能。随着生命科学的发展，健身理论与方法的开发创新，帮助体育教师在原有的基础上，进一步提高运动技能和掌握新的健身方法也是十分必要的。

三、教学过程更能体现什么样的体育教师受学生欢迎

(一）教师方面

1.教师语言

教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。

2.教师的仪表、姿态

这是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。一个体魄强壮，体型匀称，姿态潇洒，动作优美，身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。

3.教师的情感

教师受党、国家和人民的重托而肩负对后代的教育、教养的任务。在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。

4.教师的业务素质

教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。体育教师业务水平，包括田径、体操、球类、武术、游泳、气功等专项知识，技能以及体育的多学科基础理论知识的掌握程度，以及教学技巧教学艺术诸多方面，这些都直接影响着学生上课的效果。

(二）学生

1.学生是教学的主体，提髙认识，树立为“四化”而学习和锻炼的信念

必须使学生充分认 识到学校教育不仅为保证学生在校期间健康的身体为完成全部学业，而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的身体是未来事业成功的支柱，认识到自己的健康不仅是个人的事，而且是关系民族兴衰的大事，从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望、动机和兴趣，使体育锻炼成为自觉行动。

2.贯彻课堂常规，引导积极性的发挥

课堂常规是保证课的正常进行，调动主观能动性而制定的公约。

(三）教材

精选教材，优化教学内容，根据学生的心理、生理特点及已有的运动基础，选择通过努力实践能基本掌握的教材。如果所选教材难度过大，大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去学习信心而影响兴趣。反之，如教材内容过于简单，毫不费力既可掌握，就会使学生感到没有什么可学，也会影响兴趣。

(四）教学方法、手段

1.比较法

例如教学生背越式跳高时，一般学生开始时做不出展腹姿势。如果教师光说这个学生做对了，那个学生做错了，那么做对的学生听了很得意，错了就不感兴趣，特别是这种重复指点次数过多时，会导致学生丧失信心。如果教师采用正误比较的方法，叫做得好的同学先做，要求杆上上体后倾展腹，再请做得不好的同学模仿、体会一次，然后再讲解，进行比较。这样，一比一照，学生主动练习的积极性会高起来。

2.竞赛法和游戏法

体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来提高学生的兴趣，不仅可在跑、接力跑、障碍跑中采用，在其他教材中亦可采用。

3.多样化的练习形式

练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。

(五）其它手段

1.创设生动活泼和谐的教学情境

教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。

2.及时评价，调动学生的积极性

在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、 客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。