数学教学中如何培养学生的学习兴趣

辽宁省岫岩县三家子中学 高丽杰

我国古代教育家朱熹曾说过：“教人未见其兴趣，必不乐学。”可见，培养学生学习兴趣是何等的重要。尤其是我们农村学生在改革开放、经济又快又好发展这一巨大洪流的冲击下，厌学现象普遍存在，致使发生学苗流失。面对这种情况，我们每名教师都应千方百计培养学生的学习兴趣，只要有了兴趣，学生就会喜爱学习，这无疑对提高整个中华民族的文化素质具有深远的意义。

我常想，学生们那么迷恋于网络游戏，是因为它们太有趣太有吸引力了，为什么我们的数学教学不能让孩子产生这样浓厚的兴趣呢？然而，数学学科特点决定了孩子学习数学的兴趣不是与生具有的，也不是一层不变的，这需要教师不断地研究教材、研究学生、研究教法，从而在教学中激发学生的兴趣。

一、采用激励机制，调动学生的兴趣

数学学科的特点之一就是知识体系的严谨性与逻辑性，这往往使得我们的教师在注重知识教育的同时，忽视了教育教法的选择，从而轻视了学生的自主学习与主体地位。也就造就了教师讲得太多，学生却觉得枯燥无味，学生把学习当成了负担与任务，所以选择高效的教学方法是克服种种教育现状的秘方。作为数学教师首先要转变自己的教育观念，变教给学生知识为让学生学习知识，变课堂学得多让学生想得多练得多；其次教学中要实现师生间知识交流、学法交流、情感交流，从而达到以情转化学生；最后应采用不同的鼓励机制，肯定学生，让不同成次的学生都有成就感，如采用数学擂主、数学优秀能手、数学进步标兵等多种激励手段来激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

二、让数学学习回归生活实际

我们说数学源于生活，生活中的数学是具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲这到题前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后在于店主进行交流，实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也不会愿意。因此，教师应在日常的教学中引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解决数学问题，提高数学的理解力。作为数学一线的教师，我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自我的意识。

三、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛

随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。

四、挖掘数学美，升华学习兴趣

美国数学家波特曾说过：“不求助于美学而仅仅在一种逻辑的术语中是不能理解数学活动的。”数学的美主要包括对称美、简单美、统一和谐美等。我们在数学教学中，应让学生具有发现数学美的眼睛。在平时的教学工作中，我们都做了大量的激发学生数学学习兴趣的工作，只要我们多做数学教学的有心人，时刻注意把教材知识与教学手段的趣味性有机的结合起来，学生一定会对数学产生浓厚的兴趣。