踏入语文课堂 掌握知识技能——浅谈学生口语交际能力的培养

广东省佛山市高明区更合镇中心小学 黃少媚

交际是指人们在交往中交流思想和感情的活动，是生产和社会生活的基本环节。在新知识经济条件下，社会交际能力往往是事业成败的关键。能力强，就能在激烈的社会竞争中独占鳌头。否则，很可能会事倍功半，甚至会遇到失败。当前的、未来的社会需要培养出能适应社会、善于交际的高素质人才。新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中特别设置了“口语交际”项目，目的是培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。因此，在教学中，我们要对此加以充分的利用，多给学生创造口语表达的机会，扎扎实实地让学生得到口语表达的良好训练，为学生的一生打下良好的基础。

那么，如何在语文教学中培养学生口语交际的能力呢？

课堂是教师与学生的战场，课堂教学中要有意识地把培养学生口语交际的能力渗透进语文教学中的各个环节，潜移默化，使学生在学知识的同时，也掌握口语交际的技能。

一、在语文教学中培养学生良好的听说态度和听说习惯，为培养学生口语交际能力打下基础

培养学生良好的听说态度和听说习惯，是培养学生口语交际能力的奠基石。如果学生听说态度不端正，良好习惯未形成，听时不专心，听得不细致，不会边听边想，交际时表达不清楚，甚至说错话，那就影响了口语交际，甚至使得口语交际不能进行。因此，语文教学中始终要注意培养学生的听说态度和听说习惯。

（一）培养“听”的良好态度和习惯

首先，每个人都有自我肯定的倾向，也都希望得到别人的尊敬和肯定。有礼貌地听人说话，能够表明听话人主动的参与精神和强烈的交际愿望，能得到说话人的喜欢和尊重。不能随便打断别人的话，或是因为对说话人所讲内容不感兴趣、不符合自己的，就对别人的说话表示反感、不满。其次要培养学生专心听话的习惯。听时要认真细致，不听漏不听错，边听边思考分析，不但要能听懂，还要能抓住要领，从单纯的“听”过渡到“听”中有思维、有辨析。

（二）培养“说”的良好态度和习惯

说话声音太大太小，或说的速度太快太慢，夹有太多的口头禅，说时忸忸怩怩，眼神闪烁不定，都不是良好的说话态度和习惯。应训练学生说话时神情大方，态度自然，动作得体，声音响亮，节奏快慢适度，口齿要清楚，语句条理通顺，表达意思完整，不夹带口头禅。语文教学中可用以下方式训练学生说话。

1.回答问题

回答老师或同学提出的问题，答时要回应题目，答完整，答准确。

2.摹仿说话

如仿照句式说，说比喻句、拟人句、排比句等，听故事后复述，学课文后用上重点词语说内容、说感想等。

3.习作练说

包括看图画、实物说，看演示过程后说，仿课文写法练说，写习作时先说后写等。

4.实践练说

品尝食物后练说，组织活动后练说，做实验游戏后练说等。

5.创造性说

如根据课文内容想像说，给课文续说，或展开“辩论会”，引导学生各抒己见，在竞争中练说。

二、在语文教学中引导学生积累语言，规范语言，为学生进行口语交际提供语言材

交际的基本工具是语言。口语交际中若是没有语言，再好的意思也表达不出来。语文课本中的文章，大多是名家名篇，语言优美规范。语文教学要引导学生学习这些优美的语言，促使口头表达得规范、准确，培养良好的语言态度和语言习惯。同时，启发学生积极主动地积累语言，建议学生设置“语言本”，吸取书本中的语言精华，把好词佳句、优美段落摘录起来，储存起来，时时诵读。这样就为学生进行口语交际提供了丰富的语言材料，使学生有话可说，有话能说。

三、设立专门的口语交际课，让学生掌握口语交际的要领

口语交际能力的培养主要通过双向互动的语言实践活动来实现，为此要设立专门的口语交际课，为学生创设多种多样、生动活泼的交际情境，让学生在无拘无束的环境下交流，从中培养口语交际的能力，实现知识和能力的“变质”飞跃。

如在上《客人来我家》（人教版第九册）这一口语交际课时，我是这样教学的。

（一）精心设境，激发表达兴趣

一上课，我就告诉学生说：“今天晚上，老师想去你们家家访，大家要怎么来接待老师？”一石激起千层浪，教室里顿时开了锅，学生纷纷议论起来。小学生们活泼好动，凡事都想争第一。不一会儿，一只只小手就举起来了，学生充满了想说的欲望。

（二）诱导入境，练说话，名要素

当学生对表达有了极大的兴趣，便顺水推舟，组织学生上台说一说（说怎样接待），演一演（演示接待情境），评一评（有何优缺点），议一议（该怎样改进），抓住关键，乘机点拨，由表及里，引导学生明白接待客人的要素。

（三）联系实际，扩展口语交际

我在进一指导学生联系实际，说说演演如何接待不同的客人：长辈、同学、朋友……熟练掌握口语交际的技能。

上口语交际课时，要特别注意把握好学生的学习心理，创设成功的教学氛围，体现竞争性和趣味性，实行赏识教育，对学生作出激励性的评价，特别对于胆小怕羞的学生，要注意克服他们害怕出错的心理，只要有某一点正确，都要给予充分肯定。这样，使学生逐渐有序地在课堂教学获得口语交际的知识，掌握口语交际的技能，为以后在社会中展开交际打下基础。

在口语交际的教学中如果能坚持做到踏入课堂，掌握技能，这样学生的口语交际能力将大大提高。同时，在口语交际中，我们应当采用多种方式，创设多种生活情景，放手让学生在生活情境中进行口语交际实践，同时也要善于发现学生口语交际的不足，及时予以纠正与指导，更要善于发现学生充满童趣，富于创新的语言，并给于表扬与鼓励，使学生乐于表现自己，从而提高口语交际的能力。在动态的口语交流中，由于口语交际突出的即时性，内容连贯应有条理性，说服别人必备深刻性。这样不仅能培养学生灵活、机智的听说能力，而且在不断的归纳、分析、评价中锻炼发展了思维，对培养学生的创新思维和实践能力，都有巨大的推动作用。