初中学生的心理特征与化学学习方法

山西省阳泉市盂县苌池中学校 韩宝全

一直以来，很多教师的教学准备工作主要放在教材本身的分析和自己的教上，而对学生的学习心理特征和思维规律等问题的分析往往缺乏足够的重视，忽视了学生的学。初中生对化学学习既有兴趣而又普遍感到知识复杂零乱，为了有效的解决这种矛盾心理所带来的问题，必须使教育教学内容、方法适合学生的心理结构。

一、课程特点

化学是一门以实验为基础的科学，它所展现在学生面前的首先是形形色色的物态和千变万化的现象。这些易引起学生的好奇心和求知欲望；化学不仅是实验科学，也是理论科学，学生要掌握这些知识，必须通过思维；化学又是一门需要理解与记忆的学科，记忆对于中学化学的学习极为重要，很多化学知识的学习都离不开记忆。基于化学的特点，学习初中化学首先要掌握好基本的理论，同时又要分析、归类好每个知识点，吃透每个隐性知识。

二、初中学生的心理特征及对策

（一）感知与认知的特征

初中生的感觉和知觉能力不断发展，观察能力也日趋的精确和深刻，观察的稳定性、自觉性、准确性、精神性不断提高。当然，他们在观察时还会出现不稳定或以情绪为转移的现象以及观察的程序较弱，不够全面，概括水平不高，不能通过现象看本质，过早下结论等特点。初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中。初中生的这些特点要求我们广大化学教师，应从全局出发，因势利导，利用初中生的可塑性大的特点，指导和培养学生良好的感知能力。在教学中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。

（二）思维的特征

思维的片面性和表面性。初中学生的逻辑思维习惯尚未完全形成，因而很容易根据事物的表面现象和日常观念去分析化学问题。如在讲氧化反应概念时常会由物质与氧气的反应引出氧化反应，而学生会误认为物质与氧气发生的反应就叫做氧化反应的错误概念。

初中学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。因此，在初中化学教学中需要具体形象材料的支持，这就决定了化学教学要充分利用实验，要重视展现化学现象的作用。如果过于强调理论分析，那是不符合学生思维特点的，就会影响学生的思维兴趣。但又不能让他们的思维能力老是停留在形象思维阶段，教师应努力促进他们的思维能力的发展，要对他们进行逻辑思维的强化训练。

（三）记忆和注意的特征

记忆可以说是每个人时时刻刻都离不开的。初中生识记的有意性逐渐占重要地位，他们能够按照一定的学习目的来支配自己的记忆活动，使记忆服从于识记的任务和教材的性质。在注意发展方面，初中学生有意注意有了进一步发展，注意比较稳定和集中。在注意的分配和转换品质上，初中学生也有一定的发展，他们可以边听老师讲课、边记笔记，绝大多数学生具有一定的注意分配的能力。但是在这个关键期如果没有历史良好的科学的记忆方法做指导，记忆力可能不太高，面对记忆对化学学习的重要性，广大化学教师对于处于记忆旺盛期的初中生，应该按照记忆的规律，通过后天的培养逐步提高他们的记忆力。

三、化学学习的科学方法

（一）科学的记忆

初中化学需记忆的内容较多，记忆法就显得更重要。记忆应在理解基础之上，详细分析适用条件和范围。如学习溶解度时，应记四要点：一是一定温度，二是100克溶剂，三是饱和状态，四是溶解的克数；四种基本反应类型可概括为：“一变多”（分解反应），“多变一”（化合反应），“取而代之”（置换反应），“相互交换”（复分解反应）。总之化学中有许多内容可总结出适合自己的记忆方法。

（二）整理归纳

学习课本的内容是在别人的思路下完成的且课本知识比较凌乱，学生应利用自己的语言使知识条理化和系统化，使分散知识网络化。例如利用化学方法除杂质的方法可归纳为（1）把杂质转变成沉淀除去（2）使杂质转变为气体除去（3）把不溶性物质转变成可溶性物质除去（4）把杂质转变为被提纯物除去，使解题有法可依，思路清晰。

（三）及时复习

记忆就是和遗忘作斗争的结果，根据遗忘曲线，防止遗忘最好的办法就是“在遗忘之前及时复习，而不是忘了后再重新记忆。” 缺少阶段复习的环节，头脑中的知识零散系统差。复习分课后复习、章节复习和综合复习，课后复习要认真阅读当天的内容，对重要内容逐字逐句仔细推敲，力求全面掌握，把课本上的知识消化为自己的知识，并能联系实际加以应用，再此基础上独立完成作业，对自己解决不了的问题，仔细思考后再与同学讨论或请教老师，章节复习和综合复习是选用对比、归纳、总结等方法，把独立的知识点连成线、形成网，这样便于理解、记忆及应用。

（四）反思性学习

初中化学学习过程中的自我反思主要包括预习后的反思，学习后的反思，解题后的反思，单元小结的反思，测试后的反思等。化学反思性学习是符合课改理念的一种重要的学习方式，反映了新课改的核心理念：以学生发展为本。化学反思性学习就是学生自觉主动地对自己的化学学习行为、方法以及由此产生的化学结果进行的审视和调控，是学生提高化学素养、促进化学学习能力发展并使自己的化学学习活动顺利进行的一条最佳途径，它是学生自主探索学习的必要保障。

总之，学习化学的方法还有很多，教学中要注意指导学生不断地总结和完善。学生掌握了正确的学习方法，就掌握了学习化学的主动权，就会变被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，就会以轻松愉快的心情须利完成初中化学的学习。