高校学生校园足球运动参与的影响因素分析

□孟杰唐雪梅（山东信息职业技术学院基础教学部山东潍坊261041）

高校学生校园足球运动参与的影响因素分析

□孟杰唐雪梅（山东信息职业技术学院基础教学部山东潍坊261041）

高校校园足球的发展需要大学生的参与，具体表现为在数量上，性别差异非常明显，年级差异较大；在频率上，呈抛物线分布，三年级到达顶峰；在动机上，兴趣是最广泛的动机；在教学上，学生之间的足球运动水平的差异性较大。分析高校学生校园足球运动参与的影响因素为：场地限制；缺乏系统的足球运动专业学习；外界信息的干扰；运动损伤不可避免。提出高校学生校园足球运动参与的改善策略：建立系统的小中大学各阶段的足球课程教学；科学配置足球场地设施，合理利用体育资源；提升大学生的运动安全意识，加强安全保障。

高校校园足球运动参与影响因素

1、前言

校园足球运动在高校内部的开展逐渐形成一种浪潮，在近几年的高校校园足球活动在开展质量和数量上均取得了较大的进步，不断的有新的足球爱好者和普通高校学生参与其中。校园足球活动的开展要求大多数高校学生能够参与其中，但是实际的参与情况确仍然不能达到国家的要求。在对高校学生参与校园足球的情况调查中，分析影响高校学生参与校园足球的因素，并通过高校的实际情况帮助高校校园足球改善这一现状。

2、高校学生校园足球参与的现状

2.1、在数量上，性别差异非常明显，年级差异较大

校园足球的开展是针对全体高校学生的，在调查中发现，参与校园足球的学生男生占了绝大多数，女生的数量是极少数的。在足球课程选修课中，女生选择足球课程的人数占极小的比例；课余足球活动中，女大学生几乎没有参与足球运动比赛，其运动参与的表现主要为在场地边缘进行足球基本技术的练习，真正进行女大学生之间的比赛，由于人数限制，往往难以开展。

高校大学生每一个年级运动参与的数量也是不同的，其中一年级学生由于课程学习的压力较大，加之新生对于学校的不熟悉，在足球运动的课余活动时间残疾的人数相较其他年级的学生人数较少；二年级的学生课外活动时间运动参与人数低于一年级；三年级的学生课余时间参与足球运动的人数最多，这是由于三年级学生的课程学习压力较小，有更多的时间进行课余体育锻炼，对于热爱足球的大学生来说，每天的足球比赛就是必须的活动之一；四年级的大学生由于面临就业压力，毕业实习以及毕业的各项事宜，不能给予足球运动更多的时间，导致四年级学生参与足球运动的人数下降。

2.2、在频率上，呈抛物线分布，三年级到达顶峰

运动参与的时间和频率是评价学生运动参与程度的重要指标，在运动参与的频率上，三年级学生的参与频率较高，大部分学生由于必修课程的减少，有更多的时间能够自由支配，对于足球运动的爱好者来说，足球比赛和各项足球活动就成了这部分学生的重要选项，因此，在参与足球运动的时间上和频率上看，三年级学生都是足球场上人数最多的群体，同时学校足球队的主力队员多是三年级的学生；一年级学生由于处于足球运动兴趣的建立过程中，其运动参与主要是在基本的课程学习和与同学的足球比赛中，因此，由于不能独自参与到与其他足球爱好者的活动中，导致其参与频率较低；二年级学生经历了一年的磨砺，能够独立参与足球运动，但是难以适应足球运动比赛的节奏，导致其参与频率稍高于二年级的学生；四年级学生由于外部环境因素的影响，有一部分学生会将重心放在其他方面，导致参与校园足球活动的人数降低。在足球运动参与的频率上看，一年级到二年级，再到三年级是逐渐升高的，到四年级会有所下降，呈抛物线状。

2.3、在动机上，兴趣是最广泛的动机

兴趣是最好的老师，大学生运动参与的主要动机是运动兴趣的建立。高校学生对于足球运动本身的兴趣推动了学生在足球运动的参与，这一动机在高校大学生中是最广泛存在的，参与校园足球最大的人群是自身对于足球运动的喜爱，能够在自己的课余时间参与校园足球，而不仅仅是利用上课时间，这对于学生在实践中提升自身技战术水平，拓展自身参与校园足球的途径有着重要帮助；其次学分的要求是另一部分学生的参与动机，由于选修课程的重要性，学生选择足球运动就需要在学习之初进行考试内容的练习，以期望能够达到考试的及格线，顺利获取学分，这部分学生多利用上课时间以及考试前一段时间的课余时间练习；以健身为目的的足球运动参与也是大学生参与校园足球活动的动机之一，每年的大学生体质监测都会暴露出一些问题，由于自身对于健康的关注度提升，因此，一部分大学生会利用课余时间进行体育锻炼，足球运动是参与人数较多的项目之一。

2.4、在教学上，学生之间的足球运动水平的差异性较大

在教学过程中，由于学生自身足球运动水平的参差不齐，越来越多的学生参与其中，就导致同一个课堂中学生之间的足球运动水平的差异性较大，这就给足球课程教学带来了诸多困扰。学生对于课堂教学的期望值是存在较大差异的，教师在选择教学内容和教学方法时就需要考虑大多数人的实际情况，这就不可避免的让一小部分学生的学习期望不能够达成，影响了学生学习的积极性，这样的教学会影响学生的运动参与。造成这一结果的原因是多方面的。

3、高校学生校园足球运动参与的影响因素

3.1、场地限制

高校的校园足球开展的深入，吸引了更多的学生参与到足球运动中来，但是由于足球运动对于场地器材的要求具有一定的标准，学生参与足球运动个首要场地是足球场，但是在调查中了解到，高校在足场地的建设上，大部分学校是只有一块标准的11人制足球场地，部分分学校有两个足球场，配备三个足球场地的学校数量非常少。每一块足球场地能够同时容纳的参与足球运动的人员数量是有饱和度的，当人数达到一定的上限的时候，学生参与足球运动的感受就会下降，间接影响到学生的运动参与。

3.2、缺乏系统的足球运动专业学习

由于学生在小学、中学阶段的足球运动的学习没有形成一定的知识体系，学生自身所掌握的足球专业知识和技能在进入高校后，学生之间的差异性扩大，导致足球课程教学达到提高学生运动参与的难度增加，学生之间的差异性影响了学生学习足球运动知识技能的积极性，特别是对于零基础的学生来说，如果没有较强烈的运动兴趣，就难以坚持学习，这对于学生的要求是较高的。对于经过高校足球运动课程学习的大学生来说，还需要利用课余时间进行练习，才能掌握一定的运动技术和技能，在实践中将所学技术熟练运用之后，最终树立起自身对于足球运动的信心。

3.3、外界信息的干扰

足球作为全世界最为受关注的体育运动，毫无例外的也博得了国人的偏爱。知名的职业球队和知名球员的好成绩以及足球运动自身的项目优点和魅力，对学生参与足球运动产生正面影响，吸引学生参与其中。但是由于学校自身对于足球运动相关信息的宣传较少，多是依赖学校足球社团之间的宣传，在宣传效果上就存在一定的局限性，宣传受众范围较小。对于一部分学生会形成一定的干扰，学生不能正确判断学校足球运动发展情况，因此在选择运动项目的时候会出现人员流失。中国足球在世界杯预选赛阶段的糟糕表现也会影响学生对于足球运动的兴趣和参与。

3.4、运动损伤不可避免

足球运动属于技能主导类同场对抗性项群，激烈的对抗能够激发参与人员的斗志，也会不可避免的出现运动损伤和意外事故。特别是在足球比赛中，激烈的身体对抗是足球运动的特点之一，在对抗的背后往往是运动员身体上的损伤，对于强调运动安全的学生来说，这一因素就足以取消对于足球运动的参与结果。这些又使得那些对足球持观望态度的学生在矛盾中退缩。

4、高校学生校园足球运动参与的改善策略

4.1、建立系统的小中大学各阶段的足球课程教学

国家校园足球主管部门应该关注中小学足球课程的教学，将足球运动的开展与课程教学联系起来，学校的课程建设是足球运动发展的前提，足球运动不仅仅是运动训练和比赛，校园足球活动需要全体学生的参与，在参与人数更多的情况下，学生通过足球运动的参与，能够达到锻炼身体的效果，同时学校可以根据学生的表现，选拔足球运动方面的人才。学生的足球运动水平的整体提高离不开课程教学。根据各年龄段学生的身体发育情况设置教学内容，并督促实施开展，形成小学、中学、大学阶段的课程体系，通过系统的开展足球课程教学，规范学生的足球运动知识和技能，便于学生更进一步的发展。

4.2、科学配置足球场地设施，合理利用体育资源

基于现阶段高校足球场地资源的在建设难度较大，建设新的足球场地的可行性较低，科学配置足球场地设施，合理利用体育资源就成为解决现阶段足球场地短缺的重要手段。首先利用现阶段的足球场地，通过合理的规划场地，进行小场地运动训练和比赛，一个足球场地可以分为多个小场地，已达到更大的利用率。同时由于学生参与足球运动的时间多集中在下午，可以通过合理的时间安排，避免学生在同一时间段的人数过多，造成运动体验下降。足球场地管理部门通过调查，公布足球场地各时间段的参与人数，让学生合理选择自身的运动时间。

4.3、提升大学生的运动安全意识，加强安全保障

运动损伤不可避免，但是可以通过合理的运动表现降低运动损伤的概率，以及利用合理的技术动作降低损伤的程度。教师在进行足球运动教学的同时，应该对学生传授相关的运动保护方法，学生在练习中通过自身的安全意识强化，能够减少在运动比赛中的运动损伤。其次通过与校医院合作，加强学生运动损伤之后的运动康复研究，能够降低学生运动损伤的程度。

[1]侯学华,王彬,薛立.校园足球核心价值体系构建[J].山东体育科技,2013,35(3).

[2]王格.我国校园足球开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报,2011,30(2).

[3]董众鸣,龚波,颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学学报,2011,(35)2.

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