辽宁省校园足球兼职教练员培养模式

□张向阳（辽宁大学辽宁沈阳110000）

辽宁省校园足球兼职教练员培养模式

□张向阳（辽宁大学辽宁沈阳110000）

本文以辽宁省校园足球运动的发展作为核心研究内容，以校园足球运动发展中的教练员培养作为切入点，讨论和分析目前辽宁省在校园足球兼职教练员培养方面的现状，为更好地推动校园足球运动的发展提供对策和建议。

辽宁省校园足球兼职教练员

校园足球运动的发展离不开专业教练员队伍的不断壮大，只有在专业教练员队伍培养体系不断完善的前提之下，才能够更好的促使整个青少年足球训练模式的进一步完善。辽宁省作为国家校园足球运动开展的前沿阵地之一，在教练员培训模式上有着独特的模式，在过去相当长时间内，也为我国职业足球范畴内培养了不少的足球人才，现如今，如何更好的依托辽宁省的良好足球氛围，借力校园足球运动的蓬勃发展，提高整个校园足球教练员的专业素养和水平，成为推动整个校园足球发展的关键所在。

我国在校园足球方面的相应研究起步相对较晚。在理论研究方面，校园足球的内涵探讨、校园足球的市场规划是两个主要内容。实证研究方面则主要集中在各地校园足球竞赛的现状调查、对策研究和资源开发等方面。这些研究更多的是局限于现状的描述或者偏重于理论的思辨，缺乏建立一个实用的优化研究。另外，很多研究仅从校园足球竞赛或者训练的角度分析，缺乏从教师角度对相应问题的思辨。这些研究虽然对我们更好地了解和审视校园足球的发展有一定的帮助，但不够系统和深入。

辽宁省是我国传统意义上的足球大省、足球强省，后备人才储备工作尤为突出，在中国足球职业化最初的10年里，“辽宁制造”成为联赛当中一道亮丽的风景。然而，随着经济的发展滞后，人才流失成为困扰和制约辽宁足球向前发展的重要障碍。本文着重从辽宁省校园足球教练员的等级界定、技能提高和外出学习三个方面进行论述，以求能够更加全面和深刻的审视整个辽宁省校园足球运动的发展现状。

1、我国校园足球兼职教练员培养的大环境分析

为全面、深入的贯彻和落实《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》和《中国足球改革发展总体方案》，促进中国足球持续健康发展，国家发展改革委、国务院足球改革发展部际联席会议办公室（中国足球协会）、体育总局、教育部共同编制了《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》。纵观整个发展规划，“校园足球”和“专、兼职足球教师”作为关键词多次出现，以各级校园为载体，加大校园足球教练员培训力度，打造校园足球的四级联赛制度和体系成为我国足球体制改革过程中的攻坚任务。

本文结合目前我国以及辽宁省在校园足球发展和校园足球兼职教师使用两个方面的现实情况和不足进行分析，从财政扶持、制度保障、体系建立、组织实施和监测评估等方面对“校园足球”兼职教师队伍的培养和壮大进行论述，实现符合辽宁省实际情况的校园足球特色发展。

2、校园足球兼职教练员培养的重要意义

推动校园足球的普及和发展，教师队伍作用巨大。我国将校园足球和兼职足球教师队伍建设作为足球中长期发展规划中的核心内容，是增加足球人口、实现足球强国的必经之路。寻求校园足球和兼职足球教师的联动式发展，能够更好的切合国家在足球发展规划中的指导思想和战略定位，也能够努力实现中国足球保基本、强基层、打基础的发展目标；而且，兼职教师队伍建设能够健全足球教练培养体系，丰富足球教师队伍构成，为“十三五”专业化足球人才培养计划的实施提供相应对策。

另外，本文将辽宁省现有的兼职足球教师和校园足球作为研究重点，以通过增加兼职足球教师数量和提高兼职足球教师专业水平为最基本的发展核心，把辽宁省开展足球运动的不同级别特色学校作为人才建设和培养载体，系统的、全面的对辽宁省校园足球体系下的兼职足球教师队伍协调发展和平衡发展进行研究。

3、辽宁省校园足球兼职教练员培养现状

3.1、依托专业体育院校

辽宁省校园足球兼职教练员的培养更多的是依托于辽宁省内的体育院校或者师范院校体育学院来进行，以足协为培养单位的相对较少，所以，兼职教练员的培养就呈现出时间性单一的问题。兼职教练员的培养更多的是选择在固定时间内进行，而很多校园的教师则因为时间限制无法参加培训，或者是参加培训，但无法接受全部课程的学习，这就导致了整个兼职足球教练员的培训质量相对不高。

3.2、以专业技术培养为重点

调查看出，在辽宁省校园足球兼职教练员的培训过程中，更多的是侧重对教练员的专业技能进行培训，尤其是对如何进行实战技术教学进行分析，在这个过程中，教练员自身的专业技术能够得到提高，而且在实际教学过程中也能够有很好的提高。但是，过分的侧重专业技术培养的同时则是对理论知识和教学能力的忽视，很多兼职教师虽然专业技能过硬，但教学水平提高幅度比较小，尤其是在面对年龄段较小的学生时，无法根据学生的兴趣爱好进行针对性的教学，训练和教学效果受到严重影响。

3.3、缺乏等级评定

兼职足球教练员的培训目前更多的是处于一种单一的状态下，很多教练员虽然接受了培训，但并没有一个清晰的、明确的等级评定，也就导致了在使用兼职教练员的过程中，无法给予一个准确的标准，很多用人单位更多的是以专业技能为重要的评价标准，很多具备先进教学理论和教学手段的专职教师得不到重要，也就直接影响了校园足球运动的良性发展。

4、辽宁省校园足球兼职教练员交流学习现状分析

4.1、出国学习机会少，学习时间短

目前，国内兼职教练员出国学习的机会非常少，只能依靠国家层面所给予的机会，而且，教练员出国学习的时间也非常短，只有短短的几个月的时间，往往很难取得明显的学习效果。另外，兼职教练员出国学习的费用一般由自己承担，很多教练员正是因为高额的学习费和住宿费而放弃学习。

4.2、国内交流平台要求过高

目前，国内在兼职教练员交流学习方面的平台不仅少，而且平台非常高，能够参与到会议交流和学习的兼职教练员人数非常有限，这对于推广校园足球发展，提高社会对校园足球发展的重视是非常不利的。

5、完善校园足球兼职教练员培训体系的对策分析

5.1、提高社会参与度

校园足球的发展离不开社会的关注和帮助，而兼职教练员的培养也必须要以社会的广泛参与作为基础，首先，要给予兼职教练员以认可，给予他们更多的锻炼的机会，帮助他们更快的成长；第二，要吸引一定的社会企业给予兼职教练员物质的帮助，从而使他们能够更全身心的投入到训练当中；第三，要对兼职教练员进行正面的宣传，使更多的家长认识和了解足球兼职教练员的工作，提高受众群体。

5.2、重视兼职教练员的理论知识学习

在整个校园足球兼职教练员培训体系中，对于兼职教练员理论知识的培养尤为重要，教练专业技能不是唯一的教学硬件，具备先进的理论知识和教学技能则是提高教学质量的关键所在，所以，在实际的教练员培训过程中，要以提高教学质量为关键，将教练员的综合素质作为培训的重点和关键所在。

5.3、实行兼职教练员考核制度

目前，随着校园足球的不断普及和发展，兼职教练员队伍也会逐渐的壮大，如何对该群体进行监督和管理是保证教练员体系不断完善，稳步发展的关键所在。所以，对整个兼职教练在任教期间进行考核是保证其能够更好工作的首要任务，在考核过程中，要制定具体的、行之有效的制度，通过具体细则来考评每个人的实际行为。另外，要保证考核制度的公平和公正，从而使整个制度具有说服力。

6、结语

校园足球的发展是一个长期的、繁杂而又系统的工程，在这个工程当中，兼职教练员作为非常重要的一个环节，如何推动这一队伍群体的建设更加的合理和完善，是整个校园足球发展的核心步骤。而在这一工程建设中，需要借助整个社会的多层力量，齐头并进，使校园足球的发展能够有一个良好的环境，保证人才培养体系能够稳步前行。

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1006-8902-（2017）-08-SY

辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度课题立项，JG16DB179。