新课标视角下小学美术教学难点及其对策

刘婷昱

（广西民族大学艺术学院，广西 南宁 530008）

新课标视角下小学美术教学难点及其对策

刘婷昱

（广西民族大学艺术学院，广西 南宁 530008）

小学美术教学是开启孩子美术之门的金钥匙，做好小学美术教学意义重大。然而新课标下小学美术教学存在诸如学科不受重视、长期被边缘化、管理评价体系不完备、教学活动缺乏必要的硬件设施、教师教学思维固化、知识结构单一等问题，教学主管部门需要从强化美育重要性、健全教学管理评价机制、多渠道满足美术学科教学硬件设施及教学用具、完善老师知识体系等方面着手加以解决，从而助力当前小学美术教学改革，达到规范孩子的美术习惯，增强小学生发现美的事物的能力。

新课标；小学美术教学；难点

小学美术教学是开启孩子美术之门的金钥匙，做好小学美术教学意义重大。尤其在新课标引领下，现阶段的小学美术教学改革正逐步推进，取得了一定成效，但也遇到诸多现实难题。本文旨在通过自身的研究，寻求破解当前小学美术教学难点的解决之道。

一、小学美术教学的重要性

邓小平同志说过：“教育要从娃娃抓起”[1]，美术教育自然也不例外。小学美术教学处于美术教学的基础阶段，旨在通过对学生适时、有效的启发和引导，使其逐步了解美术，掌握基本的绘画技能，并获得最初良好的美术体验，进而培养学生对美的事物的鉴别能力。美术教育是艺术学科综合探索的开始，其意义在于使美术智能作为发展学生美术能力的一种推动力和课程资源，学生能够通过美术各元素与美术教育各环节的结合，更广泛、更深远地认识美术、了解艺术，从而实现自身艺术修养的提升，深入领悟综合艺术教育下美术教育的涵义与价值。这不仅能激发学生学习美术的兴趣，提高学生学习的效果，有益于学生的身心健康，更能实现有效教学和生活教育，实现真正的素质教育。

（一）小学美术教学是发掘孩子潜力的重要法宝

我们常常看到有些孩子从小就喜欢绘画，他们一拿起画笔就在桌上、墙上，随处信手涂鸦，画出的东西也常常让人捧腹大笑。家长可能会因孩子的随手乱画而心生懊恼，殊不知，此时孩子正表现出其先天兴趣，日后若能被悉心培养将极有可能成为美术方面的人才。

小学教育阶段由于孩子年龄较小，可塑性较强，因而接受新事物的速度较快，兴趣相对容易培养。小学美术教学正是基于孩子这样的特点，倡导从小发现、从小培养，通过形式多样、寓教于乐的美术课堂，使孩子充分感受到学习美术的乐趣，进而激发其浓厚的兴趣，发掘出个性美术潜力。

（二）小学美术教学是开启孩子美术之门的金钥匙

低年龄段的孩子兴趣容易产生，也容易发生转移。天生的好奇心和好玩心使他们很容易对某种事物产生兴趣，当前流行的电子游戏以及娱乐活动都是他们非常热衷的事物。然而，由于对事物本身价值及其影响缺乏合理的评估和判断，因此他们所产生的兴趣具有盲目性、随意性和不稳定性。

小学美术教学通过规范孩子的美术习惯，来科学有效地引导其兴趣发展。这不仅包括技法学习，还包括鉴赏、体验等多个环节，来陶冶孩子的美术情操，使其充分了解美术，观察、体验生活中的美，并激发孩子强烈的动手表现欲望和持续的学习热情，引领他们走向美术殿堂。可以说，小学美术教学的成功与否直接关系到孩子未来的美术之路能走多远。

（三）小学美术教学是孩子美术基础的不断学习和沉淀过程

刚开始接触美术学科，孩子可能会感到有一定难度。小学美术教学正是考虑到了孩子的接受能力，从最简单的操作入手，如简单线条绘画、简单造型设计等等，通过逐步引导和从易到难的学习过程，使他们轻松掌握绘画技巧，引导他们初步认识事物的现象美和本质美。

美术学习是一个温故知新、环环相扣的循环过程，许多知识和技能在学习过程中很自然地得到复习和沉淀，这对以后新知识和新技能的掌握很有帮助。小学美术教学通过这种循序渐进的培养方法，在实践中取得了良好的教学成效，既教会孩子掌握了有效的观察和绘画方法，同时又增强了他们的自信心，锻炼了他们的意志力，培养了他们的鉴赏能力和品位，为孩子未来美术之路打下坚实的基础。

二、新课标下小学美术教学存在的难点

尽管小学美术在孩子的美术学习生涯中有着不可替代的重要作用，同时新课标也给美术学科指明了新的发展方向。然而，在实践过程中，小学美术教学践行新课标的阻力依然很大，其难点主要表现在以下四个方面：

（一）美术学科不受重视，长期被边缘化

由于社会各界人士理念上的偏见，特别是受应试教育的影响，人们对于美术学科的重要性缺乏客观、全面的了解和认识，致使社会存在轻视美术学科的现象。这一点在学校表现得较为突出。一方面，学校美术教学老师编制不足的现象比较严重。大量数据调查分析表明，小学生对于美术学习的兴趣还是比较浓厚的，可惜的是，有些学校根本就没有专业的美术老师执教，美术课多由其他学科老师兼任，而兼任老师连基本的美术素养都不具备。另一方面，即使在有专业美术教师的学校，美术课也被置换了内容，实际安排的教学是其他文化课。学生和家长，甚至部分教师认为美术课可有可无，无足轻重，而文化课才是学习的重点，从而造成美术学科边缘化，致使学生美育、素质教育以及新课标的践行成为了一句空话。

（二）美术教学管理评价体系不完备

我国教育改革始于上世纪80年代，伴随改革的不断推进，小学美术教材也呈现日新月异的发展态势，教材内容愈加丰富多彩，版本更是多种多样。然而，在一些经济欠发达地区，以新课标为依据的美术教材，与当地的实际情况存在脱节现象，而当地老师无暇或无能力对教材予以及时调整或变通，使之符合地方特色，便于学生学习。

与此同时，美术课在一些学校要求也很低，只要开设即可，至于教得好与坏，完全没有严格统一的考核标准。教学质量的优劣全凭教师的个人发挥。于是，缺乏敬业精神的老师上课时，对教学内容只是走马观花地讲一讲，然后便给学生布置作业，结束后随意打个成绩，草草了事。这种放任自流的教学管理模式，俨然成为新课标下小学美术教学管理评价体系的绊脚石。

（三）美术学科教学活动缺乏必要的硬件设施

依据中小学美术教材内容及教学大纲的规定，美术教育以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养中小学生的审美情趣。完备的硬件设施是教学活动顺利进行的必要条件。然而，笔者实地调查走访时却发现硬件设施缺乏的现象大量存在。首先，美术教室安排不到位。多数学校没有安排专门的美术教室，美术课所用教室都是临时安排的，或是将教材内容做相应调整。即使有些学校设有美术教室，门窗却常年处于关闭状态。其次，美术器材和教学用具缺乏的现象较为常见。特别在一些偏远落后山区的学校，几乎买不到必需的美术用品。而美术工具本身比较昂贵，家长也不愿意为此付出太多。美术用品的缺乏致使老师在课堂上很难给学生做示范，学生动手操作的次数也大为减少，美术教学实践在许多情况下成为艺术欣赏和评述。最后，多媒体设备缺乏的现象时有发生。由于资金、人力方面的原因，有些学校没有多媒体教学设备，即使配有相关设备的，有些老师还不会使用。部分老师还是习惯于传统的教学方法而不愿做出改变。

（四）美术教师教学思维固化，知识结构单一

小学美术虽然处于美术学习的基础阶段，却是艺术思维和习惯养成的关键期，因此，教师的教学水平直接影响到学生的学习收获。实践教学中，有些老师虽然是美术专业出身，但由于其教学思维固化和知识水平所限，美术教学的成效并不尽人意。这种情况主要表现为以下三点：首先，理论和实践联系不够。大部分小学美术老师专业功底单薄，而课堂教学中往往有所偏颇，或是只重视技法训练，而忽略理论讲解；或是侧重于书本知识，而缺乏课外实践。总之，理论与实践未能有机结合，导致学生知识和技能学习不同步，有碍于学生全面发展。其次，课堂教学缺乏活力。老师在长期的教学中形成了自己的教学风格，但如固步自封，不接受新思维、新方法，课堂气氛可能会比较沉闷。特别是新的课程标准要求老师要以学生为中心，讲究教学互动。原先的“老师在上面讲，学生在下面听；老师在上面画，学生在下面看”的教学模式已然不能适应新时期新课标的要求。最后，教师知识结构不完善。虽然许多美术老师具备一定的艺术素养，但可能由于其拥有的知识面比较狭窄，往往除了自己的专业知识以外，其他学科则不甚了解。美术学科涉及的内容丰富多彩，素材来源也是多种多样。因而，单一的知识结构无法满足美术教学多样性的需求。

三、解决新课标下小学美术教学难点的对策

现阶段，新课标下小学美术教学存在的诸多难点、矛盾及问题相互交织，已然影响到美术教育的健康发展，如何改善这种现状？笔者认为，可从以下四个方面来改善这种情形：

（一）强调美育重要性，强化素质教育理念

美育在培育人才方面有着独特的作用，有助于学生审美水平、观察力、想象力、发明创造力以及综合素质的全面提升[2]。由于小学美术教育更是起着不可替代的艺术启蒙作用。为此，必须结合美术新课标的指导思想和总原则，加大科普宣传力度。从家长到学生，从学校到社会，运用适宜的方式对其全面宣传强调美育重要性，从而为美术学科发展提供一个良好的学习环境和社会氛围。

与此同时，政府需加快素质教育进展，解决师生后顾之忧。尽管国家倡导素质教育已有多年，然而应试教育依然有很大市场，这在很大程度上阻碍了素质教育中美育的发展。笔者建议，素质教育不能成为一句口号，而应上升至法律层面，健全相关体制机制，通过立法予以规范并强制实施。同时，应加快原有的应试教育体制改革，努力为培养人才打造一个良性的教育体制环境。

（二）健全教学管理评价机制

国家政策立足于整体的教学环境，在其从上至下逐层推进过程中，但越往下执行阻力越大。为了全面提升小学美术教学质量水平，必须严格把控政策实施中的各个环节，特别是学校这个底层环节，也是最重要的环节。

如果肿瘤体积较大,不能完全切除,应尽可能多切除肿瘤组织,以减少功能组织,有利于术后实施放射治疗。使用较大剂量的131I-间碘苄胍(MIBG)进行内照射治疗,可使激素分泌量较少,肿瘤体积缩小,症状得以缓解,但其长期效果不够理想。

在小学美术学科教学中，教育主管部门可从学校教材适应性、教师教学成果、教师出勤、学生成绩和表现，以及家长、社会反馈等维度设立严格的考核机制及标准，并出台相应的奖惩措施，对学校教师及相关人员的工作进行定期考核。对于工作考核结果应按照标准对相关人员予以及时、合理的奖励或者处罚，激发其工作积极性。另外，在美术教师聘用方面，应“任人唯贤”，打破“铁饭碗”制度，强化面向社会公开招聘优秀人才的力度，实现“能者上，庸者下”的弹性聘用制。

只有不断强化和完善学校各项教学管理评价机制，美术学科教学才能有章可循，教学工作才能高效开展。

（三）多渠道满足美术学科教学硬件设施及教学用具

美术学科不同于其他文化科目，美术学科教学过程中开设有大量的实践课程，而实践就需要有场地以及配套设施和工具。美术课专用教室、多媒体教学设备及教师教学使用的相关器材工具，这些一般理应由学校提供。因此，一方面政府要增加在教育方面的投入。另一方面，除了政府应加大力度对美术学科资金倾斜以外，还应充分发挥非政府组织或个人等社会力量，比如助学基金会、民间投资和私人捐赠等等。这样形成政府、社会、学校的多元参与，改善小学教学硬件设施，学校、学生和家长的负担也可以得到减轻。如此，小学美术教学才可能走出物资紧缺的困境。

（四）转变教师教学思维，完善老师知识体系

在传统的教学思维影响下，老师在上面讲，学生在下面听，老师和学生互动交流比较少，除了学生提问题然后老师解答，以及老师批阅学生的作业算是一种交流以外，其他交流方式较少。新课标的核心思想可概括为“以人为本，张扬个性”，要求教学从学生出发，根据学生特点来因材施教。因此，美术教师应勇于转变思维，学会并善用新型教学方法，如多媒体教学法、游戏教学法、讨论教学法、体验教学法和反思教学法等，来最大限度地激发学生学习热情，引导其感受、思考、动手及合作等自主性学习，使小学生在愉快的氛围中掌握必备的知识、技能和方法。此外，新课标还强调综合性学习，这也是当今教育发展的新特点。新时代美术教师除了需要提升自身专业素养外，还应对自然、社会、人文及其他学科有所涉猎，从而全面完善自己的知识体系。

厚积才能薄发，唯有专业深厚同时又博闻广识、与时俱进的教师才能走在美术学科发展的前列，引领学生不断进步。

四、创新教学方法

在美术教学中，我们可以对其教学方法和过程进行一些创新和发展，充分地将活动教学法和奥尔夫教学法等原则应用到美术教学当中。例如，将音乐融入美术、实施美术翻转课堂等，让学生在美术活动中感受到艺术带来的欢乐和乐趣，不再枯燥和乏味，更深远地认识美术、了解艺术从而实现自身艺术修养的提升，深入领悟综合艺术教育下美术教育的涵义与价值。不仅能激发学生学习美术的兴趣，提高学生学习的效果，有益于学生的身心健康，能做到有效教学和生活教育，实现真正的素质教育。

（一）充分运用活动教学法

将活动与美术教学有效相结合起来，在游戏中学习，在美术中游戏，游戏美术相互交融，相互吸引，让学生既能更好地学，有能够更好的玩，增加孩子的美术兴趣，开阔眼界，提高美术成绩。

（二）积极实施美术翻转课堂

实施翻转课堂首先要做到的是要将“微视频”等前期工作做好，提升教师课堂实施能力，虽然也存在一些局限性，但在开发美术课堂等方面，具有广阔发展前景。能真正运管用好美术翻转课堂，会给学生和老师带来更大的便利。

（三）应用奥尔夫活动教学法

将音乐融入美术课堂是对奥尔夫教学法最好的解释和运用，美术与音乐的各个元素相结合起来，激发活跃气氛，既能更好学习美术，又能将音乐逐渐融入到学生的浅意识当中，让学生接触音乐，爱上美术。更深远的认识美术、了解艺术从而实现自身艺术修养的提升。

[1]顾明远,刘复兴.改革开放30年中国教育纪实[M].北京:人民出版社,2008:301.

[2]中共中央组织部党员教育中心组织.美丽中国——生态文明建设五讲[M].北京:人民出版社,2013:164.

Difficulties in Primary Arts Teaching and Countermeasures from the Perspectiveof New Curriculum Standard

LIU Ting-yu

(Arts Institute ofGuangxiUniversity for Nationalities,Nanning,Guangxi530008)

Primary Arts class isa golden key for pupils to enter the artistic world,which is significant in primary schools.Under the new curriculum standard,there are still some problems in primary Arts teaching,such as the less emphasis,marginalized curriculum,incompletemanagement and assessment system,lack of necessary equipment,fixed teaching conceptand incomplete know ledge structure of the teachers,etc.These problemscan be solved from the follow ing aspects,including emphasizing the importance ofartistic education,setting up a complete teachingmanagement and assessmentmechanism,satisfying arts teaching w ith equipment and tools,completing the teacher'sknow ledge system,etc,so as to help the reform ofprimary Arts teaching and improve the pupil’saesthetic ability.

new curriculum standard;primary Arts teaching;difficulties

G622

A

1674-831X（2017）01-0023-05

[责任编辑：胡 伟]

2016-10-12

刘婷昱（1995-），女，湖北鄂州人，广西民族大学研究生，主要从事中小学美术教育研究。