如何培养中学生学习化学的多种能力

黑龙江省牡丹江地区东宁市绥阳林业局第一中学 时衍琴

社会发展，科技进步，国力的强弱取决于劳动者的素质。中华民族的振兴，迫切需要全面发展、具有创新精神和实践能力的人才。“百年大计，教育为本”，充分挖掘教材的内涵，培养学生多种能力，是教育工作者的重要任务。

一、培养学生的观察能力至关重要

观察是认识活动的起点。利用更多的途径，促使学生养成良好的观察习惯。学生应具有良好的观察能力，通过清晰地感知化学现象，才可能透彻地理解和牢固地掌握化学知识。化学是以实验为基础的学科，多姿多彩的化学物质和千变万化的化学现象无处不在、无时不有，为我们在化学教学过程中培养学生的观察能力提供了良好的客观条件。

充分利用化学实验，引导学生进行观察。在演示实验和学生实验中，大量的实验现象，连同实验中使用的物质和仪器，为培养学生的观察习惯提供了良好的机会，教师应该有意识地把学生从好奇好玩的心态逐步引导到认真观察上来。观察是有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。出于学生在观察能力上有差异，并不是每一个学生都能通过观察达到预期的效果，这就要求观察方法要得当，培养学生的观察能力至关重要。

利用课外活动时间开设观察实验，继续引导到认真观察上来，可以选择生动有趣的化学实验，吸引学生参加，培养观察习惯，还可以用日常生活中的化学物质、化学现象引导学生在更广阔的范围内自觉地，持久地进行观察活动。现实生活中的物质极其丰富，化学现象随处可见，如钢铁生锈、天然气燃绕，食盐的潮解，舞台烟雾等等，教师应该引导学生进行有意识的观察。有条件的组织学生参观化工、新科技展览等，这是培养学生养成良好观察习惯的有效途径。要指导学生掌握基本的科学观察方法和确立正确观察态度，才能使观察全面，才能抓住那些细微的或稍纵即逝的现象，使观察变得精细、敏锐、具有可靠性和有效性。

二、培养学生的实验能力不可缺少

实验是化学课的重要特点，也是引发学生学习兴趣的重要因素，培养学生的化学实验能力必不可少。化学实验的方式多种多样，内容丰富多彩，现象新奇美观。而怎样不让学生当成热闹看，让学生从实验中有所思、有所悟、有所得，这是培养化学实验能力的首要问题。

首先要激发学生的实验兴趣，由新鲜感、好奇心到自己动手做一做的心理转变。为了学生清楚地认识规范操作的必要性，教师还可以夸大错误地做—些不规范的实验操作，这样会给学生留下极深的印象。其次要求学生切实掌握实验基本操作技能，教师的正确演示是学生掌握基本操作技能的关键，但问题在于除了让学生认真模仿之外，还必须讲清楚操作的依据原理，要强调对实验现象的观察和正确描述。目前新课程改革中特别提倡探究性实验，通过探究性实验激发学生创新思维，培养学生的创新意识，在实验探究过程中，学生有比较充分的思考时间和空间，可以自主地观察、提问，判断、分析和解决问题，能很好地培养学生的自主性、判断力、个人责任感，培养学生实事求是的科学态度等等多方面的能力。

三、培养学生的记忆能力是学好化学学科的基础

学生有同感，化学这门课“难学难记”，尤其是难记，说明记忆是化学教学中的一个突出的矛盾。难记是由于化学抽象概念和化学用语多，知识间的内在联系、规律和本质不易掌握，所以觉得记不牢，而且容易遗忘。

其实记忆力是可以培养和提高的。首先把机械记忆转化为理解记忆，注意知识内在的纵横联系。如物质的性质和用途、组成联系起来；把沸点、熔点、气体密度和相对分子质量联系起来等等。重视讲课语言的直观形象、幽默感，有些概念有理论但不能通过实验观察到具体形象，只能用形象、幽默的语言或比喻来加深理解，有助于形成理解记忆。如讲授酸碱盐的知识时，可用两只手掌及手指就能明确的阐述其化学性质。其次可以采用系统记忆法、列表记忆法、图解记忆法，趣味记忆法、概要记忆、关键词记忆等方法来提高学生的记忆能力。这些方法实际中很有效！

四、培养学生的化学思维需对知识进行不断地归纳、提炼和联系

培养学生的思维能力是分布在各个教学环节及过程中。注重用归纳的思维方法进行及时小结，结合教材内容补充作业进行归纳练习，结合教材内容充分重视思路教学，帮助学生形成正确的推理思维方法，尤其口头练习，要求不仅讲出结论，更重要讲出思考的过程。加强多种形式的思维训练，如通过―题多解的形式来培养学生的发散思维等。逆向思维和发散思维是一种富有创造性的思维，是较顺向思维更高的思维形式，在教学中是第二课堂活动的重要手段和有效途轻。

五、培养学生的创新能力

创新能力是一种智力活动，需要一定的知识，是积极创设条件以解决问题的应变能力。首先积极鼓励激发学生的创新愿望。“兴趣是最好的老师”“兴趣等于成功的一半”只有学生对化学科学有着强烈的探索愿望和将化学知识应用于日常生活的动机，才能激发学生创新的潜能，产生创新的愿望。其次创设情境，激发学生的想象力和联想力。爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，想象力对于学生形成创新思维具有重要意义。因此在化学教学中，教师可营造想象情境，鼓励学生大胆想象和联想。如讲授分子内容时，老师在讲台上喷几下清新剂，整个教室都清香了，可大胆想象分子的运动；讲到甲烷燃烧的火焰颜色，联想到氢气、—氧化碳燃烧的火焰也是蓝色的等。另外探究实验的设计，开展科技活动都可以激发出学生的创新灵感，培养学生的创新能力。

培养学生创新能力是一个复杂的过程，它受到多方面因素的影响和制约，不仅需要注意力、记忆力、思维能力、想象力等智力因素的协调活动，而且还要有动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的个性品质的配合和保证，只有学生的创新能力不断地得到培养和发展，将来才能成为勇于创新、富于创造精神的开拓型人才。

实践使我们体会到，只要在教学中正确处理好教法与学法的辩证关系，按照循序渐进的原则，就能让学生学好化学，逐步培养学生的多种能力，以适应现代社会的需要，为国家的兴旺发达贡献―份力量。