提高教学的实效性

黑龙江省哈尔滨市呼兰区实验学校 陈 超

学生获得发展的课堂教学才是有实效性的，学生在课堂教学中获得了知识技能、过程方法、情感态度价值观等，即获得了“三维”教学目标，也就在课堂中获得了实效。

实效性的核心问题是什么？就是教学的效益。教学的效益主要表现在课堂上，也就是说，实效性的起码要求是一堂好课，那什么样的课才是一堂好课呢？我记得崔峦老师曾说过的的话：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。好课首先要真实。真实，就是尊重学生实际，尊重教学实际，没有提前的渗透，没有矫情的暗示，惟有真实才能看得出老师以学定教的基本功，才可以带给人们更多的启示。其次要朴实。朴实，就是没有无实效的花架子，没有哗众取宠的调侃，惟有这样，观摩课才不会是只能欣赏不能实用的“时装秀”。更重要的是扎实。扎实，就是不人为提高或者降低学习标准，让学生在实践过程中学习，感受，学生真正参与学习过程，有运用的时间和空间，才能保证课堂的实效性。那么，如何提高课堂教学的实效性呢？我想从以下几个方面来与大家交流。

一、不断学习，提高文化素养

由于教师职业的特殊性，教师文化素养应该包括广博的文学知识和文学素养；能驾驭本学科教学的学科文化素养；体现自身教育态度和理念的教育文化素养三个领域。所以，作为教师要多读书，博览群书，知古通今，成为学者型的教师。只有书读多了，教师掌握的知识就丰富了，在课堂上才能滔滔不绝，更好地驾驭课堂，更好地用渊博的知识引导学生、组织学生开展生动有趣的活动，课堂才能生动活泼，学生才可能学有所获，否则，将会导致课堂的僵化，不受学生欢迎。

二、不断创新，提高专业素养

第一，认真学习《课程标准》，学习新的课程理念，在不断学习中了解学科的特点，明确学科的基本理念和教学要求，掌握本册教材的重难点及学习方法。

第二，认真学习研读新教材，不断创新教材。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整体研究教材，把握教材体系，深入了解教材内容，才能寻找到整本教材的价值取向，才能灵活地运用教材，才能游刃有余于课堂教学，并以自己富于情感的举手投足和课堂语言去影响学生。

教师还不能孤立地使用教材，要以教材为蓝本，拓宽教材，创新使用教材，拓宽学生学习的知识面，努力培养学生的创新能力和实践能力。

三、精心设计，努力实施

课堂教学是实施“有效教学”的核心环节。我们在先进的教学理念指导下，在认真钻研教材，吃透教材、认真备课的基础上形成的教学方案和设计，要付诸教学实践并收到良好的教学成效，必须依托课堂教学，没有一节节好课作支撑，再好的教学策略也只能是无效的处方。

（一）关注“三维”

课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。因此，课堂教学应该全面关注“三维”目标，并将它整合于统一的教学活动过程之中。

（二）注重全面

1.关注学生课堂上的情绪和情感体验

在整个课堂教学过程中，我们不仅要关注学生的学习状况，更要关注他们在课堂活动中所表现的情感和态度。有经验的的教师在上课前都是采用多种激励的方法，建立和谐的师生关系，把学生的注意力或学习兴趣激发起来，让学生一上课就喜笑逐颜开，把精力集中在你的身上，上课时学生自然会精力集中听课、思考、回答问题、完成作业；如果一上课就板着一副吃人的面孔，给学生一阵批评，批评之后，学生绷着脸听课，可想而知这样的教学效果会怎么样。

“新课程理念倡导课堂教学应以学生为主体，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习”。教师要努力把微笑带进课堂，把表扬带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，留有足够的时间，满足学生的表现欲，不轻易批评学生的活跃好动，巧妙应用激励性语言、动作、神态，激发学生的学习创新欲望，使课堂成为学生自由挥洒的天地。

2.关注学生的个性差异

在教学过程中，我们要正确认识学生的个体差异，因材施教，因人施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，使每一个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域，使每一个学生在每一堂课中都有所获，从而提高教学的实效性。

3.关注学生的认知水平

每个学生都有才，每个学生都有用，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的真谛。在这个过程中，认知水平还存在一定局限的学生，需要我们去关心、呵护，去尊重、引导，犯错是孩子们的天性，要允许孩子们犯错误和改正错误，如果一个孩子天生就不犯错误或者说天生就什么都会，还要我们老师做什么呢？因此，教师要借助教学内容、用教师的人格魅力去感染学生，影响学生，打动好学生，让学生在学习或成长的过程中逐步经历丰富的情感，学会做人，学会求知。

4.优化教学方法，调动学生激情，培养学生创新

教师在教学理念上的更新只有通过实实在在的教学才能表现出来。“教学有法，教无定法”，教法的优劣主要看它是否有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的主体意识，有利于调动学生学习的积极性，有利于提高学生自主学习的能力。因此，教师必须从学科的特点出发。依据学生心理和个性特点，在课堂教学中采用有效的教学方法，优化教育过程。

四、认真开展校本教研，做好“同行引领”“同伴互助”

提高课堂教学实效性的有效途径是教师间的相互学习。我们要依拓校本教研，依靠教师间的相互学习，取长补短，来提高教师的专业素养。还要提倡同行引领、同伴互助。同行引领、同伴互助可以让我们发现同伴身上的优点，也有助于我们认识自己身上的不足，同时我们还会在这种互助交往的过程中找到解决问题的办法，发展教师的自主性和专业水平，提高课堂教学效益。

总之，在新课程实施的今天，教师不仅要不断学习新知识，合理地运用教材，研读文本，还要注意尊重学生，关注学生，向同伴学习等，这样才能不断提高课堂效率。我想，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该有责任、有信心、有准备去接受社会给与我们的挑战，做新课程推进的完善者和促进者。