高职高专学前教育专业合唱课程教学法探析

乐庸莹

(湖北咸宁职业技术学院， 湖北咸宁)

高职高专学前教育专业合唱课程教学法探析

乐庸莹

(湖北咸宁职业技术学院， 湖北咸宁)

合唱是艺术性、群众性、互动性很强的艺术类别，相较于其他声乐形式来说，具有独特的艺术魅力。合唱教学是高职高专学前教育专业教学的重要组成部分，对于提高学生的专业技能，培育学生的艺术素养，具有得天独厚的优势，本文着重就高职高专学前教育专业合唱课程教学法进行探讨和论述。

高职高专； 合唱； 教学法

提高学生的专业技能、培育学生的艺术素养成为高职学前教育专业在音乐教育方面的重要教学目标。合唱具有独特的艺术特征和艺术美感，是优秀的教育素材，但学前教育专业在开展合唱课程教学中存在一些问题，本文针对这些问题，谈谈如何提升合唱课程教学效率，提升学生专业技能和艺术素养。

一、合唱教学的特点

合唱是指集体演唱多声部声乐作品，以指挥、合唱队、演奏者为主体，需要参与者发扬团队协作精神，凝聚共鸣、相互配合、默契演绎。它具有音域更宽广、气息更悠长、力度变化幅度更大、多声化程度更高等特征，富有更明显的音律美、节奏美、和谐美，音乐表现力特别强，是一种极具音乐魅力的艺术形式。在开展合唱教学过程中，通过教师的专业指导和学生的反复练习，可以帮助学生更深刻感受声乐作品蕴含的的丰富美感，理解声乐作品表达的思想情感，并在长期的合唱艺术熏陶下，提升艺术感受力、鉴赏力和创造力。

二、高职高专学前教育专业合唱课程的要求

因为高职高专学生与其它普通高校的生源情况有所不同，认真研究高职高专学校学生的普遍特点，以及开展合唱课程教学的难点，才能更具有针对性和实效性的实施合唱课堂教学。

(一) 合唱教学要求发扬学生的团队精神

要想成功演绎合唱曲目，就要同时确保指挥、合唱队、器乐伴奏等合唱参与者之间默契配合，各声部各司其职有序配合，不同声部之间音色、力度、音准、音量协调配合。各部分的配合度要求之高，需要学生发扬团队精神，并长期相互磨合，这对于自我意识很强的高职高专学生来说，是比较困难的。另外，人们对高职高专学校存在认识偏见，认为学校的管理都是十分松散的，导致一些学生逃避学校的管理，在学校的时间较少，参加校园活动乃至班级活动的时间也很少，对班级同学的感情也比较淡薄，更无从谈论团队意识和集体观念。

(二) 合唱教学要求学生保持持续的兴趣

好的合唱效果需要学生长时间反复练习，而高职高专学生正处于活泼好动的青春期，要求学生保持持续高昂的练习兴趣和参与热情，也是件难事。同时，高职高专学前教育阶段的文化课学习任务较重，这也在客观上阻碍了学生练习兴趣的保持。

(三) 合唱教学要求学生具有较强的意志力

部分高职高专学生本身的自我意识很强，加上初中或高中阶段养成了自由散漫的习惯，缺乏严肃的纪律意识，对纪律约束普遍存在抵触或叛逆心理。合唱需要学生付出大量的汗水和心血，这是对学生体力和精力的严肃考验。高职高专学生的意志力参差不齐，保障学生在合唱练习中不退缩、不放弃、不掉队，是开展合唱课程教学的一个难点。

三、高职高专学前教育专业合唱课程教学法的优化路径

(一) 发掘学生的特长和兴趣，培养学生的团队意识

第一，教师要做学生的良师益友，经常与学生沟通交流，发掘每个学生独特的闪光点，引导学生认识自我、增强自信、树立理想，帮助混沌状态下的学生确立高职高专阶段的学习目标，明晰未来的职业方向。

第二，教师尊重学生的自由和兴趣,创造促进学生自由发展的适当环境，是教育工作者的任务之一。高职高专学生处于自我意识觉醒阶段，对于强制教育、灌输式教育，有着本能的抵触心理。教师要正确认识这一阶段学生的心理特点，在营造宽松、自由、民主、阳光的成长环境基础上，实施科学的引导和干预，培养学生的热爱学习的习惯和自主学习的能力。

第三，教师要帮助学生营造友好的人际环境。人际环境对于学生的学习和生活十分重要，教师要通过联谊会、集体郊游、歌舞比赛等活动，丰富学生的课余生活，加强学生间的沟通了解。同时，教师还可以积极动员学生参与全校的歌唱类活动，培养学生对于班集体的责任感、荣誉感，增强班集体的凝聚力和向心力。

(二) 开展情境再现教学，传达合唱艺术的魅力

合唱是一种极具音乐魅力的艺术形式，是培养审美趣味、提高艺术鉴赏能力的良好渠道。为了让学生更好地体会合唱这种艺术作品的艺术之美，在教学过程中，教师要向学生提前介绍合唱曲目的创作背景、历史典故、蕴含的情感、宣泄的情绪，加强学生对作品的情景构建，帮助学生在情景再现中深刻认识作品的社会意义，感受现实生活的魅力，从而领会甚至接受艺术作品所要表达的思想，提高学生的艺术审美能力。

如郭兰英老师的作品《我的祖国》是影片《上甘岭》的主题曲，这首主题歌唱的是志愿军战士对家乡、对祖国的无限热爱之情和英雄主义的豪迈气概。歌词真挚朴实、亲切生动。前半部曲调委婉动听，描述了家乡和祖国美丽温馨的场景。尤其是后面的“这是强大的祖国，是我生长的地方”，歌词到曲调，都表达了深情、豪迈、浓烈的爱国之情和民族自豪感。教师在教授这个曲目时，可以先让学生猜测作品背后的历史背景，讨论作品描绘的情景和表达的情感，让学生深刻领会作品的内涵，仔细揣摩演唱作品的过程中情感表达的方式。

(三) 选择合适的合唱曲目，激发学生的练习兴趣

在曲目的选择上，要结合学生的兴趣和曲目的风格特色，兼顾曲目的演唱难度、欣赏性和思想性，确保大多数合唱者喜欢，并愿意坚持反复练习。选择合唱曲目，一要注意在演唱难度上由易到难、循序渐进，二要适当选取古典曲目与现代曲目，三要注意区分本土曲目与外国曲目。除了科学选取合唱曲目，还可以尝试对一些曲目进行重新编曲，通过更现代、更新颖的编曲，激发学生的演唱兴趣和练习热情。

(四) 渗透音乐专业知识，提高音乐专业技能

在开展合唱教学的过程中，要重视音乐专业知识的渗透和专业技能的培养。一是培养读谱能力。读谱能力是一种基础的艺术素养，在合唱教学中，应将读谱教学作为一种着力点，对学生进行渗透和熏陶。二是加强音准训练。通过音阶练习，帮学生找到稳定的调试感觉，通过各种音程的模唱与构唱，找到音程的冠音或根音的准确位置，并在琴上进行校正。三是加强节奏训练。加强节奏的平稳性训练，提高学生节奏变化的反应灵敏性，同时，注意训练合唱者的咬字、吐字，帮助学生排除干扰节奏的因素。

(五) 拓宽音乐欣赏范围，提高音乐审美水平

音乐是一种听觉艺术，经常组织学生欣赏各种类型的合唱曲目，能够帮助学生了解不同音乐作品的不同韵律之美、节奏之美、和谐之美，感受音乐作品寄托的情感、表达的情绪，让学生在音乐作品中涤荡心灵、陶冶情操，并通过各种类型的音乐作品，引导学生思考和认识世界、人生、自我，提高对音乐乃至艺术的鉴赏能力。

(六) 理论与实践有机结合，巩固学生的专业知识

大多数学前教育专业院系、授课教师和学生对合唱课程教学存在认识误区，认为只要唱得好就是达到了教学效果，殊不知，对于学前教育专业学生来说，还应具有把学到的知识与技巧传播出去的能力，也就是在实践中开展教学的能力。因此，教师要将提升学生的教学实践能力纳入教学目标，要注意专业理论与教学实践的有效结合。教师要重视和组织学生深入实习基地或幼儿园课堂等教学一线，让学生在学前教育的主战场去亲身体会幼儿的天性和合唱课堂的特点，了解学前教育阶段对合唱教学的要求，开展合唱教学的难点，以及如何更好地将自己在高职高专阶段学到的专业知识运用到教学实践中。

合唱教学是高职高专学前教育专业实施素质教育的重要手段之一，教师可通过培养学生的团队意识、开展情境再现教学、选择合适的合唱曲目、渗透音乐专业知识、拓宽音乐欣赏范围、理论与实践有机结合等途径，推动合唱课程教学法的优化与创新，提高学生的专业技能、音乐鉴赏能力和审美水平。

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2017-03-13

乐庸莹(1972-)，男，湖北阳新人，讲师，研究方向为合唱指挥。

G712.45;J60-4

A

1671-4733(2017)03-0092-02