语料库驱动下的英语词汇教学

许亚敏

语料库驱动下的英语词汇教学

许亚敏

（浙江工商大学 外国语学院, 浙江 杭州 310018）

语料库的出现极大地改变了以往的词汇教学方式,它为教学提供了大量真实语境下的语料,为词义归纳,词语搭配和近义词辨析等教学活动提供了新思路。学生在教师的指导下对真实语料进行观察分析，然后归纳和掌握词语的使用规律。这种教学模式大大提高了学生的课堂参与和自主学习能力。

语料库; 词汇教学;自主学习

“词汇知识是语言系统的重要组成部分，是语言系统得以生存与发展的基础。如果将语法结构比作语言的骨架，那么词汇便为语言提供了血肉和器官”（Harmer, 1990）。词汇学习是语言学习过程中非常重要的一个环节，并且贯穿于语言学习过程的始终。学习者词汇量的多少和其准确灵活运用词汇能力的高低，直接影响着他们后续的听说读写能力的发展。因此，词汇教学是语言教学中至关重要部分。

但词汇学习往往是英语学习者最为头疼的地方。在传统的词汇教学中，一般为教师课堂讲解，学生被动接受，基本沿袭“解释词义—造句—记笔记”的流程，课堂气氛不佳。在这个过程中，学生始终处于被动地接受知识的状态，习惯了接受填鸭式的词汇教学。而这种词汇教学模式往往是脱离词汇使用的具体语境和习惯用法去孤立地谈目标词汇的语义。目前，我国普遍实施英语教育的目的是培养和提高学生综合运用英语的能力，而语言综合运用能力的高低首先体现在英语词汇使用的正确性和得体性上，而这不是仅仅依靠记忆词汇意思就能够实现的。因此，改革词汇教学方法、探索词汇教学新途径就成为了摆在英语教师面前的一大难题。这需要广大教师自觉主动更新教学理念，改变传统的课堂词汇教学模式，积极探索出有利于激发学生自主学习能力的教学方法。

一、语料库与英语词汇教学

“语料库是一个由大量的真实情况下使用的语言信息集成的、可供计算机检索的、专门用于研究使用的巨型数据库。它以其容量大、语料自然真实、检索快捷准确等独特优势在现代语言教育和研究中发挥着日益重要的作用”（杨惠中，2002）。随着对语料库语言学研究的深入，我国学者对语料库的建设与应用也进行了大量研究和实践方面的探索，结果显示基于语料库的众多语言研究对于语言教学都具有非常重要的作用，语料库被广泛地应用语言教学与研究的各个领域，显示出旺盛的生命力和广阔的发展前景。“词汇教学是语料库资源和研究手段应用于外语教学时间最早和成果最多的一个领域”（何安平，2004）。语料库应用于英语词汇教学主要有以下两个原因:（一）料库能够提供大量真实的语料，弥补了以往教师仅凭个人经验和直觉的讲解，使学生能够了解到目标词汇的真实使用状况; （二）英教学大纲要求逐步加强外语学习者的自主学习能力，而语料库驱动下的词汇教学倡导“发现式学习”，完全符合教学大纲的要求。

语料库检索技术最基本、最突出的功能是KWIC（key words in context)语境共现，它是指通过对目标词(含词块)进行全文检索，软件界面将会提供大量以关键词居中的实例，同时凸显位于所检索的关键词两侧的各种搭配形式。“语料库将大量真实语境下的实例以语境共现的形式呈现在学习者面前，能够形成一种吸引学习者注意力、强化记忆以及帮助学习者利用语境获取语义和总结规律的学习环境”（何安平，2004）。教师可以利用检索技术在语料库中寻找英语本族语者使用该词汇的不同用法与搭配形式，从而带领着学生归纳出所讲词汇的在具体语境下的语义与常见搭配形式。这将传统教学中的学生的被动接受状态转变为主动发现的探索，激发并提高了学生自主探索与学习的能力。这就是目前所倡导的数据驱动下的英语词汇教学模式。

二、语料库驱动下的词汇教学方法

词汇为英语的根基，词汇是所有英语学习者必须要过的第一关。但一味地让学生记背单词、词组、课文，并不代表学习者能够熟练掌握、灵活运用所学词汇。一个好的英语学习者不仅要具有可观的词汇量，还要能将所学词汇熟练地应用于真实的交流活动中，所以英语词汇教学的落脚点始终在正确理解、掌握与应用所学词汇。教材是外语词汇学习的最直接的资源，教材是否能满足外语词汇学习所要求的出现规律在很大程度上影响词汇教学和习得的效率。英语教材不应盲目地选取词汇来供学生学习，而应先从大型语料库中选取出现频率最高的单词，然后引导学生在具体的语境中学习目标单词的语义与基本用法，以及与这些单词经常共现的搭配词，从而不断扩充学生的词汇知识，并使其逐渐地习得语法框架，最终学会准确地应用这门语言。

（一）词义归纳

英语单词与语义并非是简单的一一对应的关系，而是存在着普遍的一词多义现象，单词的词义取决于词语的具体的使用语境，这给学习者记忆词义带来困难。学生通过词汇表或者词典来学习新词，尽管这样词汇学习有助于学生在短期内迅速增长词汇量，但是通过简单的单词与释义一一对应的方式学习到的词汇知识是很难转入长时记忆，学生也难以在新文本中主动应用这些词汇。但如果让学习者从众多真实自然发生的例句中观察某一词语的使用语境，学生完全能够推测出该词语的词义，那么此时他们所探索到的词义要比教师直接告诉学生词语的词义来得更有意义。因为学生不仅了解了词语的含义，而且还了解到了该词语所适用的语境和用法，掌握了同一单词在不同语境下的不同词义。以novel 为例：通过语境共现，学生会发现 novel 除了通常的名词词性有“小说”之意外，还可以作形容词，有“新奇的、新颖的、新的”之意。

1. The commission also approved a novel plan that would eliminate

2. The host of novelapplication of electronics to medical problems

3. He had put it down in a war novel.

4. The first part of Malraux's unrecoverable novel is among the greatest works.

将语料库检索技术引入并推广到英语教学的课堂,一方面可使学习者在真实有意义的语言环境中运用自己的已有的语言知识去发现同一单词在不同语境下的不同意义，另一方面还可以作为借助英语词典学习英语词汇方法的补充和验证。

（二）词语搭配

传统的词汇搭配教学方式是教师从工具书中查询到某个固定表达，或者常用搭配用法，然后给学生展示该词汇的固定搭配，强迫学生记住这一固定用法。而语料库的出现极大地改变了传统的词汇搭配教学，教师可以借助于索引软件在语料库中寻找本族语者使用目标词汇的各种搭配例句，通过观察例句，引导学生在这些例句中总结出该词汇最显著的搭配形式，这样归纳出的词语搭配形式对学生来说既生动又有说服力。

通过对基于语料库的词汇搭配的观察和研究，可以获得词语搭配的一些规则与常见用法，一方面可以突破固定词组和短语的局限，获得比较全面的词语搭配信息；另一方面可以剔除一些过时的无用搭配，学习现实生活中真正高频共现的词语搭配。这种教学方法减少了传统词汇教学中所呈现的词语搭配的随意性与呆板性，加速学生对词语搭配信息全面的掌握与应用，进而提高了学生词汇学习的质量和效率。通过语料库的运用，学生不仅能够更加直观地了解词语搭配，而且能够辨析和纠正词语搭配的误用。以“knowledge”为例，中国英语学习者在母语的负迁移的影响下，经常使用“learn knowledge”的表述，但以knowledge为关键字在BNC语料库中检索，结果发现该词前面经常使 用 的 动 词 主要 有 “acquire, require, gain、have、 has以及had等”，这一结果可以将让学习者重新认识了knowledge的惯用搭配，尽量避免单词搭配的误用。

（三）近义词辨析

传统的近义词辨析教学是通过词典释义，从概念意义或句法功能方面辨析近义词间的差别，这一方法不能让学生对近义词之间细微的差异产生全面的认识。在课堂上对近义词讲解时，教师们往往凭借自己的以往的经验或直觉来讲解它们的异同点，但这样的讲解往往是没有依据的。学生虽然记忆了许多近义词之间的概念差别，但在具体的语境应用中仍然出现错误。“语料库驱动下的近义词辨析的方法是: 统计并观察近义词在语料库不同语域中的词频分布差异; 统计并观察近义词的常用搭配词，通过其搭配用法，总结其类联接、搭配偏好以及语义韵等语言特征。这种基于语料库的方法可以通过大量实例展示近义词的典型搭配规律以及使用方法，比工具书中抽象的解释更能有效地区分近义词”（赵连振,2015）。借助语料库是十分有效的一种区分近义词的办法，它既可以激发学生学习词汇的兴趣，调动学习积极性，也可以增强课堂互动，保证学生的课堂参与。

例如，在学习tremble一词时，学生很容易将它和quiver、shiver的用法混淆，因为这三个词都有“颤抖”之意。这时，教师可以利用语料库检索的语境共现界面向学生分别展示包含关键词相关例句，引导学生通过观察描述这三个词语各自的使用语境与搭配特点，最后，再向学生展示隐去关键词的其他相关例句，让学生试着填写正确答案，以检验他们的学习效果。通过观察例句，学生们不难发现 tremble和shiver是指是由于天气寒冷或是由情感上的惊恐与害怕而引起的颤抖，其主语一般为人；而 quiver则仅指轻微的颤动，主语通常是身体部位，如嘴唇，嗓音，以及无生命的物体。

She shivered in the cold.

I was sitting on the floor shivering with fear.

Mike made his voice quiver with fear on these last words.

4. Hervoice trembled, on the verge of tears.

5.Tom was white and trembling with anger when we entered into the office.

6.The leaves quiver in the slightest breeze.

7.His bottom lip quivered and big tears rolled down his cheeks.

同时,教师可以利用语料库编写近义词汇测试题，比如，教师若想考察学生对一组近义词common/ ordinary/ average的掌握情况，可以从语料库中分别检索出这三个词所处的具体语境，通过观察从库中挑选有代表性的例句，然后隐藏目标单词，让学生通过观察语境，辨析语义来选择合适的词填空。

(1) What could we possibly have inexcept our situation?

(2) In 1970s the size of a French farm was 19 hectares.

(3) It would mean none of the established political parties represent the interests of people.

在词汇教学中，教师应该引导学生透过近义词语义相近的表面，去关注它们的内在差异，不能仅仅依赖字典上的概念解释，或者依赖于自己的直觉经验。语料库驱动下的近义词辨析方法为词汇教学提供了新的视角，通过对大量真实语境的检索结果的分析来让学生体会、发现、归纳近义词的异同，以进一步加深对词汇的理解。

三、语料库驱动下的词汇教学与自主学习

将语料库应用到英语词汇教学领域，主要是为了形成以学习者为中心的自主探索学习模式。语料库驱动下的词汇教学模式就是要给学习者在语料库中探索和发现语言规律的机会，并给他们在课堂上进行讨论交流的机会，以确保学习者充分的课堂参与。在起步阶段，教师可以课堂上借助语料库进行目标词检索，让学生接触到大量真实自然的语言材料和事实，逐步引导学生观察包含目标词的具体语境，然后学生在教师的指导下对目标词汇在不同语境下的语义和具体用法进行归纳整理。这就是目前所倡导的语料库驱动下的词汇教学方式。但是词汇教学只是英语教学的一部分,教师不能占用太多课堂时间来进行词汇教学。因此，教师要积极引导学生掌握语料库检索这一技术，学生利用在课下时间开展自主词汇学习。或者教师也可以提前将下节课中涉及到的词汇和检索到的相关例句提前发放学生，供学生课下开展自主学习。学生在教师的指导下，对于语料库中所呈现的真实语料进行观察、思考、分析、归纳，从而独立自主地完成对某一语言现象的探索和研究，这大大促进和提高了学生多角度地分析问题和独立解决问题的能力。语料库驱动下的自主词汇学习模式可以帮助语言学习者由“学会”向“会学”过渡。

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G424.1

A

1672-1047（2017）06-0066-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.06.21

2017-11-08

许亚敏, 女，河南焦作人，硕士研究生。研究方向：外国语言学及应用语言学。

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