学校体育与竞技体育结合的研究与分析

□赵丰年（山东大学体育学院山东聊城250062）

学校体育与竞技体育结合的研究与分析

□赵丰年（山东大学体育学院山东聊城250062）

为了深入了解学校体育存在的问题，剖析影响学校体育改革与发展的制约因素，从基层调查的视角，运用叙事研究法、文献资料法。调查结果表明，我国社会意识还没有将体育放在其应有的重要位置，而且目前基层学校体育实践中仍然存在一些问题，如体育课开课不足、上课不规范，早操和课间操流于形式、过于简单，课外体育活动少、开展难，体育场地条件差、器材设备匮乏，专职体育教师严重不足等一系列问题。针对这些问题，通过深入地研讨与反思，提出了学校体育与竞技体育结合的相关观点，为学校体育改革提出了相关建议。

学校体育竞技体育体育教师专业训练运动员体质健康学生体育教学

目前基层学校体育实践中仍然存在一些问题，有关文献资料将这些问题的主要矛盾归结于体制问题，但本人认为无论是体制问题，还是这些问题所表现出的表面现象主要原因还是因为目前我国的学校体育大部分已经脱离了体育的本质。

1、研究方法

1.1、叙事研究法

叙事研究法是以研究主体叙事、讲故事的方式阐述某一现象，获取一手叙事资料，并进一步解构、重构叙事资料，做出解释性理解的一种研究方法。

1.2、文献资料法

文献资料法：通过查阅书籍、报刊、网络中已有的关于体育中考方面的文献资料来研究本课题，总结我国体育中考的研究现状、产生的背景以及体育中考的意义。查阅盘锦市实施体育中考以来的有关资料，对有关资料进行整理，为论文寻找更为充实的理论依据。

2、学校体育发展现状和制约因素

2.1、学校体育发展现状

最近这些年来，党中央、国务院不断高度重视学校体育的发展，也认识到了我们的体育课越来越偏离原本的轨道，学生的体质健康问题已经是一个严重的问题，所以不断出台相关政策措施，加快推进学校体育改革步伐，学校体育工作取得较大进展。

党的十八届三中全会《决定》提出：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。中国体育问题很多，但唯独体育课和课外锻炼，被历史性地写进了中央决定，这也预示着国务院一定会适时出台相关文件，引领学校体育改革发展。

目前我国学校体育的现状可以概括为体育课开课不足、上课不规范，早操和课间操流于形式、过于简单，课外体育活动少、开展难，体育场地条件差、器材设备匮乏，专职体育教师严重不足等一系列问题。但党中央对于学校体育也很重视，也出台了相关的政策。

国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，文件提出到2020年，学校体育办学条件总体达到国家标准。《意见》对体育课时和锻炼时间提出了具体要求，比如要确保学生每天锻炼一小时，开展大课间体育活动，坚持每天出早操等等。

国家体育总局也发表文章《班主任与学校体育：体育是育人的重要手段》文章主要表达了体育作为一种精神的传递有其重要的发展意义，对孩子未来遇到挫折与成功时所必备的心理素质的发展有着不可替代的作用。

作为一名曾经的专业运动员，本人认为学校体育目前发展有很问题，但由此也可以体现出学校体育未来发展的机遇和方向。

2.2、学校体育的制约因素

首先，我国的高考制度制约了学校体育，甚至是体育的发展。体育在我国高中已经可以算是可有可无的存在了，虽然党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，关于深化教育领域综合改革部署中，针对学校体育工作做出了明确的指示，“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年学生身心健康、体魄强健”，以及《国家体育锻炼标准》要求，学生“每天锻炼一小时”，但在学校体育工作实践中并没有得到很好的执行。我们确实没有在高考的科目中给体育应有的地位。

其次在中国人的传统意识里面，“只有学习不好的人才回去练体育”，“玩体育”这些错误的概念，身体素质好的同学只有在学习不好的前提下才会有可能去接触体育，换句话说即使他对体育有兴趣，他如果投入大量机会去研究体育运动，他会被家长，老师所反对，俗话说“体育不就是一个玩么？有什么好研究的？”

最后我认为是体育教师的专业性不强和文化程度不高制约了学习体育的发展。这里面的原因主要有两个方面：

第一，体育教师大部分都是由体育学院和部分退役运动员构成，体育学院出来的体育教师虽然有一定的理论基础但大部分人对于体育都属于半路出家，对于体育的理解也仅仅只是达到了标准技术动作的层面，无法将体育上升到哲学的高度，曾经有这么一句话“如果在学习游泳的过程中你的眼里只有那25米的对岸，那么你将永远也学不会游泳”，同样，我们如果只是单纯地传授技术特点，而忽略或者根本讲不出来每个体育项目所具有的体育精神。我们也就无法使同学真正热爱上体育，就更不用谈终身体育意识了。

第二，是国家政策方面对于体育教师的待遇问题一直得不到改善，一些基层调查显示，部分体育教师很有责任心，通过后期的钻研以及自己的训练经验，也可以培养出不错的运动员，但大部分学校对这些体育老师并没有什么实质上的奖励，也就是说你即使做了也不会得到奖励，还有可能要担负一定的运动训练时出现的责任与风险，这也大大的限制了体育老师对于上好体育课的热情和对于钻研出一套适合学生本人的运动训练方法的创新能力。

3、竞技体育的现状及价值意义

3.1、竞技体育的现状

竞技体育生成于解决人与自然、人与社会、人与人矛盾的过程中，竞技体育的历史使命是群落劳动、战争和荣誉的要求。人类的和平期待和共通性赋予了它表达类个体的追求，人对自然的挑战与和解和人与人的和谐。竞技体育的娱乐性，积极性与示范性促进着的职业体育又为个体发展在竞技体育这个领域中找到了意义中国实行改革开放政策以后，我国荣获世界冠军和打破纪录数儿乎增长了10倍，尤其是进入20世纪90年代以后,其发展的速度更是迅猛的增长。其实事实证明，中国己经成为一个名副其实的竞技体育强国。

3.2、竞技体育的价值

竞技体育价值主要分为两个方面：

（1）竞技体育的目的价值：目的价值的核心是自由价值，它由两个部分组成，首先是生命价值。生命价值是指人的生命价值，它是由生命存在的价值、生命延续的价值和超越生命的价值所构成的有机整体，即人们是通过具体的物质价值和精神价值的创造来实现生命价值的。

（2）竞技体育的工具价值。竞技体育的工具价值是指价值主体以竞技体育活动这一客体作为工具，运用竞技体育本身的手段，来满足主体在其他的领域的活动的需要，以实现其社会的活动的目的。在这一过程中，主体（人）使竞技体育具有了其工具价值。竞技体育的经济价值、政治价值、教育价值、精神价值、文化价值、科技价值等是工具价值的具体体现。

4、竞技体育与学校体育的结合探讨

竞技体育在很多人看来只是适合很多具有体育天赋的特定人群，而如果将竞技体育的那一套措施放在学校体育里面是不合适的，但本人认为这是所谓的竞技体育，学校体育和社会体育都是体育，而我们的体育课就叫体育课，我们的目的是让学生提高身体机能，增强心理对外界环境的发生的一切的适应能力，并且培养学生们的终身体育意识。所以，我们必须将竞技体育的训练方法尽可能多的加入到学校体育当中，很多人会说，竞技体育的训练方法如果强加给学生，有些学生天生不是和练体育，如果依旧这么训练会导致一系列问题，可我认为这是外行的体育研究者对体育的所谓“常识性理解穷矮搓”。下面本人根据目前学校体育出现的几个问题的角度来论证一下个人观点：

（1）体育课质量不高，社会对体育重视不够：我国现阶段的体育课模式化太严重，所谓50米、掷实心球、立定跳远、仰卧起坐、1000米、引体向上，从专业的角度来讲，根本讲不出这几项身体指标能代表什么素质，也说明不不了我国体质健康的培养方向到底到底是什么？我们只是前篇一律的走一个形式上的体育课。从个人角度来说，这几项测试有一个共同特征就是“简单易行”，不用怎么练大家都会。负责任的老师可能说带学生多练练，维持一个基本上的所谓的“体质健康标准”，不负责任的老师直接就是放羊似的上体育课，项目简单，不用训练大家都能做，体质数据甚至可以私自的改一改。可想而知，这样的体育课，如何我们自己的体育人都尊重不了何谈社会呢？

在学校体育界有一个特殊现象，体育老师大多数不受重视，但个别体育老师在学校的地位很高，甚至超过班主任。这些个老师几乎都是带校队训练的并拿过省级，市级好名次的老师，而且有的训练队的人数很多，老师可以同时带上百人的队伍，还分配了很多助教帮助进行管理，训练呈现非常专业的系统化，试问这样的老师怎么可能不受人尊重？

（2）大部分体育教师不受尊重，待遇不高：本人调查了山东省的21所学校的体育老师，每个体育老师反应的内容有以下几点：第一，校长不重视体育，各种形式主义。第二，校长重视体育，给体育老师很大的空间去发挥自己的能力，但没有经费，凡是自己想办法，得到荣誉给予精神上的表扬。第三，校长不重视体育，但自己重视体育，有一帮渴）望练体育的学生们，自己一直在想办法争取。第四，校长重视体育，训练队发展的也很好，队伍很庞大，有一定的经费支持，场馆优良。

（3）场地，设施不足过于陈旧：首先声明对于一些项目确确实实需要场馆的支持比如游泳等，而且对于传统的足篮排，也确确实实如果有一个体育馆对训练计划的制定可以说是有关键的作用。所谓的场地，和设施不足这并不能代表训练无法进行，更不能作为训练无法进行的借口。作为一名专业的体育教师，对于自己从事的专项理解一定很深，所以一定会有很多办法去模拟场地的环境，没有相应的器材，自己可以想办法去用已有的器材去代替。

5、结语

学校体育要想改革，如果从体制上改革，第一效果慢，第二改动大，第三风险大，如果失败了，谁也付不起这个责任，而如果能将像我所说的，将竞技体育和学校体育有机的结合起来，我们只需要做到相关的政策扶持的基础上对退役运动员进行文化教育，对体院大学生进行专业化的系统训练就可以了，最主要的是将学习与体育相结合，不应该出现“学习不好的练体育”的怪像，体育应该促进学习，在达到身体健康的前提下，培养的是学生们的价值观，使他们在日后的发展过程中可以更好地面对人生的各种得与失。

对于我们体育人来说，更重要的是当我们培养的一批又一批的人具备了对体育的正确价值观，使他们真正了解体育，我们的相关体育产业也会被带动起来，我们体育的位置才会被社会摆在应有的位置上，但这个过程很漫长，任重而道远。

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