高职院校品牌专业建设研究——以江苏建筑职业技术学院信息传媒与艺术学院为例

司元雷

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116）

高职院校品牌专业建设研究
——以江苏建筑职业技术学院信息传媒与艺术学院为例

司元雷

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116）

高职院校品牌专业建设应坚持品牌引领、特色发展、提升能力的发展思路，通过找标杆、定任务，加大培训力度，提高专业建设能力，加强校校合作，共享专业建设成果，建立优良的运行机制，为专业建设持续开展保驾护航等系列途径，完成人才培养体制保障体系、课程体系、实践教学体系、教学资源库体系和优秀团队体系的建设目标，依托品牌专业建设，辐射带动其他专业，全面提升学院专业建设水平。

品牌专业建设；发展思路；建设成果

专业建设既是高职院校教学工作的重点，也是其二级学院工作的重点，而品牌专业建设更是重中之重。以品牌专业建设为契机推动学院专业建设和改革，有利于更快更好地实现专业结构调整、专业布局优化的目标。因此，加强专业建设，尤其是品牌专业建设，是学校在新的历史时期，迈向“高水平、有特色、具有国际水准的全国一流高职院校”进程中的重要任务。加强对品牌专业建设的研究，对于推进品牌专业建设，高标准、高质量完成校级品牌专业建设目标，实现高职院校“十三五”专业建设规划目标，提升高职院校整体实力具有重要意义。

一、品牌专业建设思路与目标

江苏建筑职业技术学院自2015年开展品牌专业建设立项申报以来，已批准10个校级品牌专业的立项建设。信息传媒与艺术学院作为江苏建筑职业技术学院的二级学院，是文化艺术与现代信息技术相融合的新型学院，拥有艺术设计和信息技术两个专业群。其中，建筑动画与模型制作专业和计算机网络技术专业被确立为校级品牌专业建设项目。

（一）品牌专业建设思路

专业建设，理念为先。进行品牌专业建设要以提高人才培养质量为中心，以培养结果为导向，坚持与产业发展相结合，加强诊断与改进，注重对目标达成的支撑，在质量评价上引入第三方机制。

结合建筑动画与模型制作和计算机网络技术两个品牌专业建设的实际情况，专业建设思路可以凝练成12个字：品牌引领，特色发展，提升能力。具体而言，就是在“十三五”期间，依托校级品牌专业建设，辐射其他专业，走特色发展之路，与建筑类专业错位发展；促进信息技术专业群与艺术设计专业群的有效融合，用信息技术手段有力推进艺术设计的技术能力，用艺术设计方面的能力来提升计算机专业教师、学生的文化素养；进一步提升教师的教育教学能力、科研能力、服务地方经济的能力，提高学生的自主学习能力、专业技术能力、创新创业能力。

（二）品牌专业建设目标

1．构建校企“双主体”育人的人才培养体制保障体系

建筑动画与模型制作专业构建“工作坊模式下的学徒制”人才培养模式；计算机网络技术专业构建“校企融合、三位一体的‘双导师制’”人才培养模式。加强与政府、行业、企业的联系，聘请政府主管部门负责人、行业企业专家、一线技术人员等，成立品牌专业的建设指导委员会，建立校企“双主体”人才培养体制，共同参与专业人才培养方案的制定。确立建筑动画与模型制作专业的发展方向为文化创意，而计算机网络技术专业则侧重于“互联网+”科技创新的发展方向。

2．构建基于工作过程的课程体系

为培养学生过硬的专业能力，满足学生个人专业兴趣发展需要，按照“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过专业调研以及召开专家访谈会，分析提炼具备专业共性特点的典型工作任务及不同专业具有个性特点的典型工作任务。遵循学生认知与职业成长规律，构建“公共平台+多个专业”彼此联系、相互渗透、共享开放的专业课程体系[1]。计算机网络技术专业与艺术专业群加强跨专业融合，双方在移动应用前端设计、UI设计、虚拟现实、增强现实等方向共同开发课程，联合指导学生参与技能大赛与毕业设计。

3．构建资源有效配置的实践教学体系

打造两个校内实训中心。一是艺术设计实训中心，二是信息技术实训中心。将对现有的实训条件进行资源整合，优化配置，根据学校投入情况，逐步建设完成。计算机网络技术专业将与海尔集团共建海尔智能化学院，系统地设计实践训练体系，打造产学研一体化的实训平台。在校外，则建立多个稳固的就业实习基地。

4．构建共享型信息化教学资源库体系

以校园数字化建设为基础，充分利用现代化的网络技术和多媒体技术，拓宽网络资源服务空间，优化整合教学资源，共同搭建数字化教学资源管理与服务平台，为学生和教师提供专业学习所需的各种资源和在线学习服务。开发线上线下课程，建设教学资源库。

5．构建具有特色的优秀团队体系

组建一个以博士为中坚力量的科研团队，打造一个专兼结合的教学团队，成立一个以青年教师为主的信息化教学大赛团队和一个学生技能竞赛团队。三个团队，分别在科研、教学和创新创业方面不断提高各自团队成员相应的能力和水平。

二、品牌专业建设措施

（一）打造“专兼结合”的具有各自专业特色的教学团队

启动“内培外引”工程，通过自己培养和外部引进的方式，增加博士学位教师和正高职称教师数量；培养青蓝工程学术带头人，引进工艺大师进工作室；鼓励和支持教师参加国际、国内学术会议，提高学术水平；加大教师出国出境培训力度，扩大教师国际化视野；与境外同类院校互派师生交流。把项目引入课堂、引入毕业设计，实现“作品—产品—商品”的突破。

（二）培育技术能手，促进学生竞赛、创新、创业能力

积极实施学校“六个一”素质培养工程，即引导学生“加入一个社团组织、培养一门艺术特长、参与一项社会实践、参加一项科创活动、从事一项体育锻炼、交往一批人生益友”。增强学生自主学习能力，锤炼专业技术能力，提升创新创业能力；实现学生出国、出境学习交流。加强学术交流，邀请国外、境外优秀教师来我院交流指导学生毕业设计。建设产教融合“双主体”育人的实训平台，为学生创新创业提供演练场地。

（三）深化完善专业课程体系，建设信息化教学资源库

深化专业人才培养方案改革，促进学生个性化选学；建设在线开放课程，推动混合式教学方法改革；建设工学结合的项目化教材；建设专业教学资源库。

（四）试点专业诊改，提高专业建设水平

修订完善专业人才培养各环节的质量标准，形成人才培养过程完整、规范的质量标准体系和涵盖人才培养全过程的开放多元的质量保证制度；完善二级教学督导制度，在专业建设中问题倒逼，全面提高学院整体管理和服务水平。

（五）提升教师科研能力，服务地方经济

依托科研团队，积极申报省部级以上科研项目，力争在高层次项目申报上有突破；深化校企合作，为企业解决技术难题，加大引进横向课题；与地方政府、企事业单位联合申报项目，为政府解决技术难题。

三、品牌专业建设经验

（一）找准标杆，明确建设目标

每个品牌建设专业，在国内外找到两所标杆学校，以其建设成效为追赶和建设目标，找出与标杆学校的差距，弥补自身的短板。

（二）细化目标，任务落实到人

二级学院院长与品牌专业负责人签订责任书，品牌专业负责人与每位教师签订责任书，细化建设任务，设置任务节点，层层责任到人。

（三）加强培训，增强专业建设能力

通过外出学习培训和举办培训班两种方式，提高教师专业建设与课程开发能力。召开品牌专业建设、课程设计培训班。聘请校内外专家为专业教师开展培训或讲座。对学院品牌专业建设、课程开发做全面的头脑风暴。支持鼓励教师外出参加各种专业培训、会议及学术交流，并考取相关技能证书。

（四）校校合作开发课程，创新共享建设专业

与同类高职院校合作开发课程，双方本着节约高效、优势互补、合作共赢的原则，就如何开发品牌专业主要课程进行研讨、论证，并成立合作开发团队，建立合作机制，明确目标任务，确定分年度双方合作开发课程，从而充分利用资源，发挥双方优势，推出更多优质课程，促进专业建设，提升人才培养质量。

（五）优化运行机制，提供建设保障

优良的运行机制是专业建设的保障。做好任何事情都要靠制度来保障，以目标为导向，认真制定并严格落实党政联席会议制度、教学督导和评价制度、品牌专业建设顾问委员会会议制度、奖优罚劣调动积极性的激励制度等，将使品牌专业建设更加有序、务实、高效。

四、结语

高职院校品牌专业建设以培养高素质、高技能、可持续发展的人才为目标。当前，在国家产业政策调整的背景下，在大力发展“互联网+”及文化创意产业的政策引领下，在明确思路与目标，完善措施与内容，总结建设经验的基础上，围绕人才培养目标、人才培养模式、课程体系及课程资源、师资队伍、校内外实训条件、专业教学管理等核心要素，学院的两个品牌专业建设积累了一批优秀的建设成果，实现了人才培养质量的大提升。这也必将为高职院校长远发展打下重要的基础。

［1］储玲.国际贸易实务专业“三阶段，三融合”人才培养模式的探索与实践——以南通纺织职业技术学院为例［J］.武汉职业技术学院学报，2013（2）：35-39.

［2］赵立增，吴建华.基于高职院校核心竞争力培养的品牌专业建设策略研究［J］.继续教育，2006（8）：4-6.

［3］张正义，刘珊.打造品牌专业 提高核心竞争力［J］.山西教育：教育教学版，2005（5）：10-11.

［4］杨红旻．关于我院办学特色的探讨［J］.河南职业技术师范学院学报，2006（1）：18-19．

［5］吴倩.研究教学型模式下的品牌专业建设战略［J］.江苏高教，2005（6）：97-98.

［6］邱洪兴，李爱群，冯健.创建土木工程品牌专业的探索［J］.高等建筑教育，2006（1）：47-49.

［7］刘勇.面向市场突出特色 努力打造品牌专业［J］.九江职业技术学院学报，2003（2）：2-4.

［8］董圣足，马庆发.基于专业建设的高职发展研究［J］.教育与职业，2008（26）：8-10.

［9］陆建国．高等职业教育专业建设规范的探索［J］.常州工程职业技术学院学报，2010（3）：9-18．

Research on Brand Major Construction of Higher Vocational Colleges——Taking Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology School of Information and Media as an example

SI Yuan-lei

(Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology,Jiangsu Xuzhou 221116,China)

The brand major construction should stick to the thought of brand-leading,characteristic-developing,and ability-promoting.By a series of measures such as benchmarking,assigning missions,enhancing talenttraining,strengthening major constructing ability,tightening collegescooperation,sharing major constructing achievements,tablishing good mechanism,supporting major construction continuously,constructing goals of talent training system,curriculum system,practice teaching system,teaching resource library system and excellent team system should be built relying on the brand major construction,which will drive other majors to improve the level of major construction of higher vocational colleges.

brand major construction；thought of development；construction achievements

G712

A

1673-2022（2017）03-0026-03

2017－04－25

2016-2017学年江苏建筑职业技术学院教育科学研究课题（ES2016-7）；全国工业和信息化职业教育教学指导委员会计算机专指委专业教学标准开发子课题（2016LX01321）

司元雷（1978-)，男，江苏徐州人，副教授，中国矿业大学博士研究生，研究方向为地球探测与信息技术、信号与信息处理、教育教学。