多媒体信息技术在生物教学中的有效运用

四川省仁寿县华兴中学 张 毅

根据生物学科的教学特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。目前，由于我市中考生物分值较低，所以部分学生和家长对生物课的重视不够，学生对生物课的兴趣度不够高，对于单一的教学模式容易厌倦，因此在教学中利用多媒体信息技术把大量的图片、动画、电影等材料整合在教学课件中，能提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的感性认识，启发学生的思维。

同时，多媒体信息技术的应用是现代科学技术的发展和时代对教育的需要，是教育改革的基本，想要迎合这一必然趋势，就必须仔细研究多媒体信息技术这一工具对教育和学习的影响机。而正是由于多媒体技术的多样性，也使教师在选择上面临许多问题，比如：应用软件的选取问题、资源的整合与利用问题等；应该如何做到资源教学统一化、如何应用网络资源便成为了最值得研究的问题，也是老师们在教学中最值得思考的问题。

一、如何在生物教学中应用多媒体信息技术

1.多媒体信息技术作为教学演示工具

教师可以使用计算机上的教学软件或网络上的多媒体素材库，也可以综合利用各种网络资源，使用多媒体制作工具，例如：Powerpoint、会声会影等，编写课堂上要使用的演示文稿或多媒体课件，形象地演示在教学过程中一些难以理解的内容，如细胞的结构、排泄的过程，或用图表、动画等更加形象客观地展示理论知识等。

2.多媒体软件作为个别辅助工具

网络资源作为个别辅助工具是指使用计算机上的辅助教学软件（包括模拟对话、模拟试题、模拟教学）等手段，再将网络资源整合于这些软件上去，让学生在实际练习、测验过程中强化所学的知识，实现个别辅导式教学。在该方式中网络资源取代了个别教师职能，个别化教学能在一定程度上区分学生的个体差异，有利于学生自主学习。如：细胞的结构、排泄的过程，或用图表、动画等更加形象客观地展示理论知识等。

3.网络资源提供资源环境

网络资源以这种方式提供资源环境主要是为了培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。教师可以将资源整理、分类，存储在特定文件夹下中的内部网站，允许学生访问该文件夹或网站来提取有用的信息；还可以为学生提供适当的参考信息，由学生自己去中收集这些信息，并把这些信息进行二次处理，以自己的观点以及话语方式在多媒体演示工具或网络发布工具中表达信息。在这种方式中，最常用的模式是“情境--研究”模式或任务驱动学习模式。

4.多媒体作为交流和协作工具

网络资源的交流主体可是是老师与老师、老师与学生、学生与学生，为达成交流协作式学习提供网络基础设施和协作学习的良好环境。这样，教师可以根据需要或兴趣教学设置一些论坛话题或聊天室，使学生在学习中有机会对想要解决的问题或学习任务与学习伙伴进行充分的交流，也可以通过E-mail、博客、维基等方式进行交流协作学习，甚至教学视频会议系统，不仅可以传输语音、数据，而且还可以提供实时的动态图像，通常用于教师与学生这一层关系上。

5.不同的教学内容选择不同的网络资源

在生物教学课程中，并不是每节课的教学内容都适合运用网络资源或者多媒体课件，有的内容其实没有使用多媒体的必要。对于教学中的重难点内容，如果直接通过使用直观教具的教学方法能达到较好的教学效果，就不需要使用多媒体教学。学生亲自进行实验是不可被多媒体模拟实验代替的，生物实验教学是为了培养学生的实践能力和观察能力的一种教学方式。实验仪器的了解和使用、实验现象的观察、具体的实验操作等，都需要学生亲身经历，才能使学生在实验过程当中有亲身体验感受，才能够激发学生的思维。所以，课本上所规定的学生实验、示范实验，一般不使用多媒体仿真实验，即使要使用也应该考虑实验自身。在生物教学中教师一定要牢记，实际体验肯定比看着强；一定要想办法，让学生亲眼所见、亲身体会。除了一些真的不易观察的经典实验，或正常情况下不能完成的实验，和生物的一些微观生理变化过程等，可用多媒体模拟实验来实现，其他都尽量不推荐用多媒体教学来代替。

二、多媒体信息技术在生物教学中的作用有哪些

1.“良好的课堂结构是成功的关键”

多媒体的有效运用会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。让学生对生物课堂产生浓厚的兴趣，不仅提高了学生的学习效率，也大大提高了教师的板书效率。

2.提供大量的直观材料

人类的认识是从无到有，从感性到理性，从直观到抽象的。学生学习生物知识必须建立在大量具体的直观感性材料上。通过视频的播放，我们可以把现已灭绝了的动物，如恐龙、阿特拉斯棕熊、新疆虎等的形态、生活习性及由生存到灭绝的过程重现；可以把大熊猫、扬子鳄、玉龙蕨、中华水韭等这些珍贵的动植物活灵活现地呈现在学生面前，让学生感觉生物是最贴近生活、最亲近大自然的学科，学生也就自然会产生学习、探索的渴望，从而激起出学生对生物的学习激情。

3.将静态转化为动态、将复杂转化为简单，加强学生的理解能力

理解阶段是学生学习、掌握知识最重要的阶段。多媒体的运用可以使抽象的内容更加形象、具体、动态，对抽象知识的更好的理解，为掌握知识，尤其是为重难点知识的理解和掌握创造了良好的条件。

4.多媒体的使用，更好地培养学生的实验技能

在新课标中，强调实验的重要性，因此作为教师，更应该利用好多媒体，加强学生的实验动手能力。在实验课时，往往老师会先进行示范操作，再由学生自己操作，但坐在后面的学生往往不能看得很清楚。现在咱们将这一个实验在实物展示台上操作并投影到大屏幕上，让每一个学生都能清楚地看到操作步骤、方法。也可以通过计算机模拟较难在实际中操作的实验，教师可以安排学生完成一些实际实验中难以进行的实验，模拟实验不仅可以降低费用，并且可以减短实验时间，同时可以消除实验中可能带来的危险。经过在教学实践中证明：运用网络资源后，学生的实验时间大大缩短且准确性大大提高。

综上所述，多媒体信息技术在教学中所进行的有效运用，使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种高效美妙的境界，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来，启迪学生的思维，充分调动学生学习的积极性，并能在课堂中针对不同层次的学生进行分层教育。通过考试情况来看，学生的学习成绩得到了很大的提高。老师上课也变得轻松和有趣。