新形式下初中校园足球浅析

□刘峰飚（浙江省宁波市奉化区莼湖中学浙江宁波315506）

新形式下初中校园足球浅析

□刘峰飚（浙江省宁波市奉化区莼湖中学浙江宁波315506）

学校体育教学中，校园足球教学可以提高初中学生的人际交往能力，也有助于培养学生的思想道德情操，我们学校一线体育教师要重视足球运动对学生带来的优势，认同足球教学对学生未来进入社会的帮助。我国近几年来对足球教育的重视程度，为我们学校一线教师更好的开展足球教学，提高学生足球素质提供了良好的机遇。

一线教师初中校园足球分析

前言

生命在于运动，学生拥有健康的体魄是所有学生家长放心吧孩子放在学校学习知识提高技能的最基本的前提，体育新标下的初中体育教学是把学生体质健康放在第一位，传统的学校一线体育教学只注重学生的身体素质跑、跳、投，技术动作篮球、排球，足球技术技能的教学由于场地、器材的欠缺基本完全忽略，各学校由于需要参加比赛临时抽调身体素质较好的学生仓促组队，临阵磨枪。新形式下的学校体育教学特别重视重视对学生足球能力的培养—足球要从娃娃抓起，可以说这是足球教学在学校体育教育不小的进步。身在教学一线的体育老师将身兼重任，在学校体育教学的过程中加强对学生足球的技术技能教学，并不断探索和实践足球技术技能在学校体育教学中的新方法和新策略，为促进校园足球教学的全面健康发展做出应有的贡献。

1、初中校园足球教学中存在的问题

1.1、校园足球的教学基础设施不到位

学校体育教学器材、设施与场地具体装备情况对校园足球课堂教学的影响也是显而易见的，学校的足球教学器材、设施、场地对学生足球能力提升是有很大影响和引导作用的，良好和完备的校园足球练习器具、设施、场地能够促进学生积极进行足球技能素质练习以及提高学生足球积极性。现阶段很多学校由于对校园足球教学的重视程度较低导致校园足球教学器材、设施、场地跟不上一线体育教师足球教学和学生的足球技能练习需求，在一定程度上影响了现在初中校园足球教学效果。校园足球教学的器材、设施、场地是校园足球教学的基本物质基础，没有完备的校园足球教学器材、设施、场地，一线体育教师教学不能很好的完成校园足球的课堂教学内容，校园足球在教学中没有物质保证，很多校园足球技术技能教学内容不能按校园足球的基本计划完成，导致一线体育足球教练在教学、训练中教学热情不高，教学过程也是应试教育或者应付了事。由于没有充足完备的校园足球器材、设施、场地，很多学生在体育课堂足球学习或体育课外足球练习中不能满足足球运动的基本要求，因此足球的兴趣受到严重影响，导致很多学生不能认真投入到校园足球的学习与练习中，从而严重影响了校园足球在一线课堂教学中的教学效果。

1.2、一线体育教师对校园足球的教学内容与教师对足球的技能技巧模糊掌控是校园足球发展的主要瓶颈

一线体育教师时校园足球的主要执行者，校园足球的总体效率的提高是新形式下对一线体育教学工作者对足球技术技能课堂教学成效的一种新考验。在对部分初中一线体育教师的调查中得知，发展校园足球是初中一线体育教师对足球进课堂的国家战略新思路比较清楚，但具体的教学内容了解不是很透彻，个人的技术技能不过关，在教学过程中基本还是以学生自学为主，或者很多教师还采用球类课程就是放羊课的思想，在准备教学的过程中没有深入研究校园足球的真正内涵，教学以学生玩耍应付了事。体育教学一线课堂的效果体育教师的责任巨大，如果体育教师不能完全理解足球进校园的真正内涵，校园足球的课堂教学效果可想而知，学生不能真正得到良好的校园足球课堂教学，对校园足球教学效果与学生对足球技术技能掌控、影响是巨大。所以、在一线教师平时的校园足球教学中，尤其对年龄正处于青春发育期、对事物发展有特定分辨能力的初中生来说，一线体育教师的个人能力与个人素养是有很高的引导作用的。也就是一线体育教师对校园足球的理解程度与个人的足球素养对校园足球教学效果有着直接的影响。因此，初中一线体育教师对校园足球的认识程度与个人足球素养直接影响校园足球的课堂教学质量。

1.3、校园足球在底年段一线课堂教学中开展不理想

初中校园足球教学是建立在小学足球教学的基础之上的，是初中校园足球能否正常开展的基础。虽然初中一线教师对校园足球教学的内容可以做灵活机动的处理，但小学各学校对校园足球的参与程度直接影响学生在足球各方面兴趣爱好与基本技术技能的掌控。各小学足球课堂教学由于师资、场地、教学器材等各方条件的影响，导致学生兴趣、技术技能的掌控不一。在课堂教学与技术技能的教学内容选择上，很多的学校根本就没有按要求完成，或者完成效果不理想，甚至有的根本就没有开设足球教学课程。场地、器材没有或者不达标，一线体育教师也是语文、数学兼职。体育课就是活动课或者是放羊课。学生体育素质或者技术评定分数是由教师根据学生学习成绩好坏来评定。这样的学生体质与技能，虽然得了一个分数，但对学生终身体育兴趣与高一级的学校体育课堂教学带来不可磨灭的影响。还有社会经济的高速发展，各行各业的竞争越来越激烈；社会对人才学历的高要求。社会对人才学历的高要求的背后是激烈的升学竞争，转嫁到校园的生存是学生的学业成绩。社会舆论看重校园效率是成绩，家长看重孩子的成长是孩子成绩，从而影响部分教育工作者也以成绩来评价学生，学生自然也会看重自己的学业成绩。导致的是学生根本就愿意参与体育运动、甚至逃课，只要学习成绩好就行了。加之体育课堂教学与练习是又苦又累、又枯燥，冬天寒风刺骨、夏天烈日当头，学生上体育课的热情就更糟了。这样的体育课堂现象严重影响了一线校园足球的课堂教学效率，同时一部分学生的终身体育锻炼兴趣也会被抹杀。

2、校园足球的教学对策分析

2.1、加大校园足球经费投入，加强校内足球场地、器材装备

足球教学的器材、设施、场地的装备情况对校园足球教学与学生兴趣爱好的影响是显而易见的。学校的足球场地、器材、设施对学生兴趣爱好是有很大影响和引导作用的，良好和完备的校园足球场地、器材、设施能够促进学生积极进行足球练习。学校在校园足球基础设施、器材、场地的建设上要加大经费投入，要积极支持校园的足球教学开展的设施建设，这样不仅能够满足一线教师足球课教学和学生用足球玩耍练习、而且能够满足学校体育设施对外开放的社会人员对足球锻炼的需要，提高学校学校与社会足球工作层次，同时也能促进社会人员用足球来开展锻炼的习惯。学校在校园足球设施的建设上要根据学校实际情况量力而行，可以广泛吸引社会赞助和投资，拓宽资金渠道来满足学校对足球教育设施设备的建设。在学校足球场地、设备、设施建设较差的地方，一线足球教师可以自我进行开发来代替学校足球教学的设施和器材，其实校园足球设施和器材不一定都是高大上的装备，简单的场地与设施或者基本的物品都能满足学生对足球运动喜好，如两个标志桶就可以代替球门。一线教师认真研究足球教学内容，根据学校的实际情况利用校园的有效资源来满足足球教学和学生练习的需要。

2.2、采取有效措施，加强校园足球师资队伍建设

足球教师是校园足球课堂教学的唯一执行者，足球教师的师资队伍建设无疑是非常重要。良好的校园足球教师团队能够完成初中初中校园足球教学任务和目标，提高初中校园足球课堂教学质量和效率。在足球进校园的新时期对初中校园一线足球教练要加强培训和管理，对一线足球教师进行业务水平学习与研讨，加强技术技能与足球素养的培训，使每一位一线足球教师都能够真正理解校园足球的精髓和目的，让一线足球体育教师在内心深处了解“足球要从娃娃抓起”国家策略。一线足球教师的业务培训在足球进校园的初期必须定期进行，体育教师在提高本位技能基础之上还需要不断的学习提升新知识和新战略，不断提高足球技能与足球素养能力。各学校要在条件许可的情况下多组织本校一线足球教师外出去进行与足球相关的业务技能培训和学习，也可以聘请相关的足球一线教育教学专家和教授进入校园来进行指导和讲座，也可以用师徒结对的模式让一线足球教师在不断吸收外来知识和经验的同时也能够提高自我技能与素养，从而进一步提高足球课堂教学效果。校与校之间也可以组织足球校际间的教育教学交流活动，不断提高一线足球教师的教学理念和教学能力，让校园足球在一线足球教师的自我学习与共同交流中更快更高的发展。

2.3、加强底学段足球教学引导，提高学生足球喜好度，真正做到“足球从娃娃抓起”

制约初中校园足球的发展，还有三个重要原因：一是足球人口甚缺。现行的低年段校园足球的普及必然存在的城乡差距与底年段学校校园足球开展不均衡等因素的制约。学校低年段忽略了少年儿童对足球的兴趣与技能培养与学生学习成绩为重的现实社会条件下，在学校和家长的双重遏止下，少年儿童无法接触乃至很少接触足球。作为初中校园足球的基础，足球在底年级段根本没有形成一种必要的兴趣。二是各底年段学校足球场地、基础设施、足球教师的缺乏。学校对校园足球的资金投入的局限性加之本来就场地小学生多的校园实际情况，底年段孩子们无处踢球，没有经受足球磨砺的学生足球技术技能缺陷多。三是校园学生学习负担过重损害成长发育期的孩子参与体育运动的兴趣，从而直接影响了足球在校园内的发展，破坏了足球进校园的目的，严重阻碍了校园足球的实施。而这些根源却在于：足球运动未能成为校园与社会足球文化。只有将足球运动作为了一项校园必须的事业来抓，底年段足球人口、校园足球场地等诸多问题不断解决，校园足球的发展由多方面来评价一线足球教师与学生的足球个人素质。只有真正做到从娃娃抓起的足球人口培养与合理的校园足球定位才能进一步提高校园足球的总体能力。

3、结语

习主席说以后学校要有足球场，要有足球课程，这是普及校园足球的第一步。只有当低年段学生踢球的人数达到一定基数，才能源源不断向高一级学校甚至专业球队、职业联赛输送足球人才，然后经过国家的进一步培养，这些足球人才中的精英才会脱颖而出代表国家出征全球。当务之急校园足球必须采取有效措施，加强一线足球教师师资队伍建设，加大校园足球经费投入，加强校园足球场地、器材、设备建设，确实做到足球从娃娃抓起，不断巩固校园足球教学效果。

[1]赵英.体育教师对新课程改革探究[D].鞍山市第三十五中学, 2013.

[2]钱丽秋.烟台市初中体育教学的现状调查与对策[D].鲁东大学,2014.

[3]邹利民.武汉市初中体育与健康课程标准实施现状与对策研究[D].武汉体育学院,2013.

[4]张震伟.新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D].华东师范大学,2013.

G843

A

1006-8902-2017-（02）-ZQ