关于高校开展大雪体育俱乐部的研究

□彭杰（湖北工程学院湖北孝感432000）

关于高校开展大雪体育俱乐部的研究

□彭杰（湖北工程学院湖北孝感432000）

随着规模不断壮大、学生在校人数不断增多，大学体育课程也面临着改革发展的要求，高校体育课程如何促进学院的发展，是现阶段必须要考虑和解决的事情。大学体育俱乐部作为大学体育的一个新模式，是课程改革的一个方向，本文通过对高校体育俱乐部的研究，为高校体育课程改革提供切实可行的方法。

高校大学体育俱乐部

按照国家要求，将大学体育课程作为一门公共必修课开设。大部分高校在一、二年级开设，其他高年级开设体育选修课。这个模式是延续老的教学模式，湖北省的全部高校都使用相同教学模式；一年级制定的必修内容，二年选项课。同时，学生体质健康测试与体育课程分开，体育课程的考试与体质健康测试没有任何关系。虽然开设了很多学生比较兴趣的项目，但学生参入的积极性还是不高，在日常的教学中我们发现，很多学生还是喜欢体育运动，但这些不喜欢体育课，不喜欢体育运动的学生怕体育课的怪现象。大学生的体质健康一直受到社会的质疑，究其原因颇多，但就大学体育课程的设置来看，课程的不合理，也是重要因素。大学体育成绩与各项综合评比、奖学金等指标息息相关，学生上体育课不再是为了锻炼身体，而是抱着其他各种目的而来，这就违背了大学体育课程的初衷。

学生喜欢体育运动，但讨厌上体育课的现象十分普遍。

1、开展体育俱乐部的意义

大学体育俱乐部有别于大学体育课程，有别于社会的体育俱乐部，体育俱乐部的教学是以俱乐部的形式组织教学的一种形式,即学生选定所学的项目和教师,教师制定教学大纲与计划,在不受班级限制的条件下,利用课余时间,在各俱乐部进行学习与训练的一种教学方式。

1.1、提高学生身体和心理健康水平

体育俱乐部可以吸引学生参加到体育锻炼中来，学生可以充分合理的利用自己的业余时间，选择自己喜欢的体育项目从事体育锻炼。与以往的体育课相比较，学生的主动性、积极性更高，教师的授课不再是强塞式，学生在教学过程中主动性高，学习效率得到了提高。例如，学生可以按照自己的喜好选择项目，按照自己的业余时间来参加学习。考核内容不再是要跑多快、投多少个球等等，而是建立一套合理的评价体系，让学生积极参与，积极联系按照学生进步的程度给予评价。学生完全没有负担的参与到体育锻炼中来，享受体育运动的快乐，在身体机能和心理上得到锻炼。

1.2、增强学生终身体育锻炼意识

相对现阶段高校体育课程而言，大一、大二设有体育课，大三以后学生加体育活动的时间有限，体育团体与活动参与面窄，学生持续锻炼的条件有限。现在我们提倡终身体育，学生参加体育锻炼需要持续性。大学是学生形成良好生活与学习习惯的重要阶段，保证学生持续锻炼的意识就非常重要。体育俱乐部因其时间的自由和持续性，符合培养学生终身锻炼意识的要求，能提高学生体育锻炼的意识。学生可以利用大学期间的业余时间参加俱乐部活动，在校期间完成一定量的学习任务或者每学年规定参加活动的时间等等，使学生不间断的参加体育锻炼，培养他们终身体育锻炼的意识。

1.3、培养和发展学生的体育兴趣

每个运动项目都有其自身特点，对参与者的身体条件也有一定的要求。例如，高校开展较多的篮球运动，身高较矮的学生在心里上就有压力，如果加上基础差，学生就不愿意参加篮球活动，而转向其他项目。现阶段的体育课程中就存在这样的情况，学生反而对体育课甚至体育运动感到厌烦，他在体育活动找不到成就感，处处受挫，体育兴趣就无从谈起了。俱乐部的形式，可以开设丰富多样的运动项目让学生选择，如智力项目中的桥牌、围棋等等。学生可以在自己喜欢适合自己的体育项目中找到快乐和自信，更能激发学生对体育的兴趣。同时，培养学生的体育兴趣，可以让学生养成良好的生活习惯，把学生的注意力从网络等不良爱好中转移出来，有利于学生身心健康。

1.4、提高高等教育的教学质量

独立学院在教学体制上相对普通高校更为灵活，学生的培养机制改革更为大胆。培养适应社会需要的高素质专业人才是办学的宗旨。学生在学习期间，不仅要学习专业知识，更要拥有健康的身体和心理，这都是教育质量的体现。利用体育俱乐部的形式，锻炼学生的体魄，磨练学生的心理，为社会培养合格的高素质人才。

2、高校开展体育俱乐部所需的环境分析

高校体育课程改革势在必行。独立学院就像高等教育改革的试验田，新的教育理念的实施需要适合的环境，需要政策的支持。体育俱乐部形式的出现，为大学体育改革指明了方向，找到了一个可以实施的方法和途径。大学体育的俱乐部改革适应独立学院的办学理念，有利于独立学院的健康发展。同时，我们也注意到，体育俱乐部的开展需要一个良好的环境，如：（1）学校领导高度重视。提高对大学体育课程改革的认识，充分了解现阶段大学体育存在的问题和改革的意义，积极营造良好的改革环境；（2）政策上的支持。制定相关的改革规划，在政策上给予支持；（3）高水平的师资队伍的培养。教师是教与学的重要部分，是教与学的组织和实施者，再好的教育体制都需要教师来完成。因此，培养一支高水平体育教师队伍十分重要，教师的教书育人的水平是培养高素质人才的保证。独立学院应重视人才的引进、与培养，建立一支业务水平高、专业素质强的体育教师队伍；（4）提供保证教学顺利开展的硬件。体育课程有别于其他课程，它需要硬件的支持，体育场馆、器材是组织教学的基本条件，完善优良的硬件是提高教学质量的保证。

3、体育俱乐部教学模式的特点

3.1、创新性

体育俱乐部的教学模式突破了传统的教学模式，针对现有的大学体育中存在的弊端进行改革与创新。传统的大学体育教学模式已经不能适应大学生对体育的需要，教学内容单一、考核评价体系落后、授课方式死板，这些都影响了大体育的健康发展。

3.2、开放性

主要体现在管理的开放性，构建娱乐化、社会化、个性化的格局。学生在体育俱乐部的学习中，可以充分展示自己的特点优势，充分发展自身个性，以娱乐的形式参加体育锻炼。

3.3、自主性

体育俱乐部的自主性主要表在授课内容与时间上，不再每个学生一样的要求和考核标准，让学生自己根据自己的喜好选择学习内容，可以充分调动学生的积极性，提高教学的效率。

3.4、竞争性

体育俱乐部对教师而言，具有挑战意义，对体育教师提出了更高的要求，高水平的业务素质是提高教学质量的保证，学生对教师的评价直接表现为选课的人数多少，业务水平高、教学质量好的教师将受到学生的欢迎。营造竞争的环境，促使体育教师加强专业学习，有利于教师水平的提高。

4、实施体育俱乐部教学模式的对策

4.1、制订新的教学大纲

教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。体育俱乐部教学模式下，对教学内容、教学方法、教学模式都提出新的要求。在具体的实施过程中应该注意一下几点：（1）新的教学内容。俱乐部模式的开发性、自主性就决定了学生对教学内容的认可和选择，在教学内容的制定上要与时俱进，应考虑教学内容及教材的多样性、可行性、科学性和时效性。把受学生欢迎的、当下流行的、民族传统的内容纳入到大纲中来，丰富教学内容；（2）时间的灵活性。俱乐部模式打破了传统的课堂式教学，学生可以灵活的选择授课时间，这就对体育课程时间安排提出新的要求，正常的授课时间、课余时间、周末时间等等；（3）课程结构的变化。在体育俱乐部，学生的层次发生了变化，可能包括专、本，高低年级，男女生混合等不同的结构；学生的身体素质、技能水平也呈现不同的层次。这些都是在教学大纲中应该考虑和注意的问题。

4.2、以《国家学生体质健康标准》为基础研究新的考核评价模式

《国家学生体质健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据。同时《国家学生体质健康标准》是从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。此标准是符合学校体育工作的目标和要求，从学生个体层面评价学生的体质健康水平，把《国家学生体质健康标准》作为体育课课程的考核评价的基础是对国家正则的落实，以《国家学生体质健康标准》为抓手，研究符合学生实际需求的考核评价机制，积极推进体育课课程的改革，全面促进学校体育工作的发展与进步。

4.3、加强师资的培训

体育课程的教学改革中，教师是主体地位，所有的改革措施最后都要由教师来执行和实施。在谈教学改革时，我们应该回归到教师这各主体上来。首先是教师对教学改革的认识。在认识上要了解改革的目的、意义，充分了解教学改革的具体措施和方法。让教师参入到教学改革的全过程，充分调动每个教师的聪明智慧，让大家共同为教学改革出主意想办法。同时应该扩大教师的视野，创造条件让他们走出去，看看别人怎么做，做的怎么样。加强对教师的专业培训，俱乐部模式下，学生与教师是双向选择，教师教学水平往往决定了学生的选择，如果老师不学习，不提高，有可能造成学生不愿选老师的课，老师没上课上的尴尬局面。因此，教学改革对教师这个主题提出更高的要求，教师更高较强自身的学习，提高自己的业务水平。学校应该组织教师参加相关培训和学习，帮助教师的成长，促进学校体育工作的健康发展。

针对高校大学生特点，对大学体育的教学内容和教学方法进行调整，引入体育俱乐部的教学模式，符合当前我国高校体育工作改革的新思路和新方法。体育俱乐部教学模式，突破了传统教学，具有开放性，自主性的特点，课内与课外的有机结合，充分发挥了教学的优越互补，使学生的体育技能和体育才能得到显着提高，身心素质得到全面的发展，发挥学生的主观能动性，从而体现了“以人为本”、“健康第一”的理念，促使学生积极主动的参与体育锻炼，培养了学生“终身体育”的意念。过去单一的、机械的习得式的教学模式，终究会被更具有人性化、竞技化、系统化的大学体育俱乐部模式的教学模式所取代。

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