《The weather》Unit 1 It may be cold tomorrow教学设计

黑龙江省大庆市第十四中学 张敏

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课为外研社新标准教材初二上的教学内容.本教材以天气为话题，要求读懂、听懂天气预报以及对天气状况的描述和预测；学习如何根据天气情况为他人提出建议并给出原因。

（二）教学对象分析

本节课的教授对象是初中二年级的学生,有对该话题知识的相关积累，因此在注重听懂，会说的同时，更应强调语用能力。

（三）教学环境分析

在配有交互式电子白板、多媒体计算机、实物展台、音响、投影机等教学设备的教室授课，使课堂教学更加生动、直观，提高了课堂教学效率。

二、教学目标

1.听得懂，发准音，掌握本节课出现的表达天气的词汇和语句。

2.利用所学句型和词汇根据所给情境与同伴合作描述天气状况。

3.关心他人，根据天气状况，给出合理安排日常活动的建议，解决生活中的实际问题。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

围绕中心话题“天气”，掌握话题词汇和两个基本句型，做出正确的反映，并合理应答。

（二）教学难点

根据情景，选择、组合所掌握的词汇和句型信息描述天气。

四、教学流程图

五、教学环节设计

Step I Lead-in（创设情境、导入新课）

【设计意图】根据所看动画,创设情景,导入新课,开头点题，调动学生学习兴趣的同时，摸底学生对有关天气知识的词汇预习情况。

Step II Pre-listening （声形结合、预习检测）

【设计意图】让学生对本节课的全部单词在宏观上有所把握。

Step III A task-based activity.（互帮互助、分步巩固）

【设计意图】真正做到说得出，辨得清，再次检测预习效果。

【设计意图】通过小组句型操练，不但检测巩固了有关天气的词汇，进而过渡到听得懂，而且能够拓展学生的互助精神，经过两步检测，绝大多数学生都能达到掌握本节课要点词汇的目的。

Step IV While-listening(Listen and finish the table.Complete Activity3,5&6)（听答训练、提升技能）

Step 1.教师: 现在，有一个真实情况的天气预报，是时候检验一下我们的学习成果啦，听两遍录音，用一句话概括录音主旨。

【设计意图】设计泛听文章大意，抓住文章框架及主旨。

Step 2.教师:我们的朋友大明,托尼, 和贝蒂有一个旅行计划，让我们听一听他们都在谈些什么？完成书中第6部分练习。

【设计意图】设计精听文章段落细节，尤其是本节课重点表述天气的语句及建议用语。训练动笔能力，检测精读效果。

Step 3.分角色朗读课文，要求大声、流利、自信。

【设计意图】分角色扮演朗读，一方面分享真实语言环境，另一方面激发学生学习兴趣，其中要渗透Everyday English的讲解和运用。

Step 4.教师：春天的时候，天气会是怎样的？夏日的天气又是怎样的呢？

flash趣味游戏引导学生对不同季节不同天气进行应答。

【设计意图】趣味游戏有问有答，贴近生活通俗易懂。结合适当的口头操练，表达天气以及温度上口之后，为下一步任务训练做好铺垫。

Step V Post-listening(Weather report show)（角色扮演，展示收获）

Step 1.教师：我们的家乡大庆是一座美丽的油城，这里不仅仅有石油资源，更有美不胜收的景色，被誉为“天然百湖之城，绿色油化之都”让我们来看看我们的家乡美景。同学们依据图中不同季节的景色，小组内开展问答练习。

【设计意图】一方面选材贴近生活，可以做到学生有话可谈，让每个学生在听说课上都能做到开口说英语；另一方面起到突破巩固有关天气的单词和句型的表达，对上一环节flash问答中提及的难点再度训练。

Step 2.教师: 大明一家人正在筹划假期旅行计划，然而家人的意见缺不统一，请你结合天气预报，分角色扮演家中人物，给出合理地旅行安排,任选其一.

A short play

Task one: After watching the weather report around the China,the family are discussing …

看过天气预报后，家庭成员展开讨论，体现身份的不同，含有表演成分尤佳。

Task two: Character: a weather reporter, dad, mum, a child

角色：天气播报员，爸爸，妈妈，大明

对话中要包含最喜爱的地方，天气建议。

【设计意图】针对不同层次的同学，有选择性的完成任务。通过小组活动，让学生在语境中真实地运用语言，达到语言输出的目的。

Step VI Homework（布置作业，教师寄语）

Step 1.workbook

Step 2.write a short weather report, say what you think the weather will be like in your city or town tomorrow, and some traveling advice.

【设计意图】分层次布置练习作业，个人完成与小组互助完成相结合，真正做到听说读写熟练掌握有关天气和可能性的表述。

六、教学评价设计

根据英语《课程标准》的目标和要求及其评价建议，本课采用的评价方式有：自评，他评，师评。

教师评价：在课堂上使用鼓励性的语言。

他评：小组成员间根据要求进行评定。

自评：根据表格内容及要求进行自我评价，找出自己的不足。

七、教学反思

本课充分注重了课堂实效性，每一环节都为教学目标服务，为教学主体---学生们搭建好有已学到新学的转换。充分调动了学生的主体意识，以及学习兴趣。唯一不足，在练习部分时间略显短促，个别学生需要更多时间去强化所学。

八、板书设计

It may be cold tomorrow.

What’s the weather like?How’s the weather?

It’s sunny /rainy /windy/cloudy/foggy/snowy/stormy/sleety/overcast