完善心育工程，确保学生身心健康

天津市津南区咸水沽第七小学 孙卫萍

曾有人预言，心理疾病将是21世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理，是教育工作者的神圣职责。

多年来，我校坚持以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育教学方法，将心理健康教育作为学校一项重要工程，不断提高心理健康教育的针对性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理氛围。结合我校学生实际，德育处对不同年龄段的学生开展了多种方式的心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展，收到较好效果。

一、以校园为主阵地，进行心理健康教育

（一）做好资源整合，发挥心理健康教育合力

学校心理健康教育应是全程、全方位的，因此在日常教育中，注重整合各种资源，充分发挥了心理健康教育的合力。

1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育

课堂是师生沟通的主阵地。课堂上，师生之间无时不在进行着情感的交流和心灵的沟通。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。德育处加强心理健康任课教师的培训与学习，定期开展教研活动，挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，巧妙设计各种活动，使师生之间达到共鸣，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.开展丰富多彩的活动推进心理健康教育

我校坚持开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能。通过各种竞赛培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。各项活动活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，教师都进行总结和评价，让学生将良好品质的种子深深植于心中，对学生今后的发展起到重要的促进作用。

3.利用学校各种设施，推进心理健康教育

充分利用好学校的各种现代化设施进行心理健康教育。通过橱窗、黑板报、校园网、心理咨询室、热线电话等开展形式多样心理健康教育活动。使学生在参与活动中，形成健康的心理品质

二、引导学生主动参与，切实提高心育实效

成长和发展从根本上说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法。

（一）广泛宣传，使学生科学认识心理健康教育

许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。德育处利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上详细解读心理健康教育。最终提高了学生的认知水平，加深了他们对心理健康教育的科学理解，从而积极参与心理健康教育来提高自身心理素质，提升自身心理健康水平。

（二）针对学生需要，开展心理健康教育活动

兴趣是最好的老师。学校要求每一位教师本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则与学生进行心理沟通。在课堂上，教学内容力求联系学生实际，只要有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都要大胆尝试。

三、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康

校园中，特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等。他们因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生歧视，受到心理伤害的可能性也比一般学生大得多。女生虽受到惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生，我校要求每一位老师，从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法如下。

（一）开展心理咨询，建立心理档案

学期初，对学生自卑、、自私、自负、焦虑、厌学等方面进行调查，根据调查结果建立特殊学生心理档案。学校开设“知心姐姐”信箱，及时了解学生思想动态，适时进行针对性的心理疏导。设立家校联系卡，家校合力，将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

（二）理解信任学生，消除对立情绪

对立情绪是学生受挫后的逆反心理反映。要通过正面教育、积极引导，提高他们的思想认识，增强理智。青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心。同时，相信学生会有进步，积极创设宽松、和谐的环境，消除学生的对立情绪。

（三）表扬鼓励学生，消除自卑

要求每一位心理健康教师要本着这样的原则：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要遵循因材施教、循序渐进的原则，提出目标和任务。善于发现学生的闪光点，消除自卑情绪，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心。

四、在行动研究中探索教育之路

心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况也不尽相同，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路。

当前，我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等，无不渗透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。本学期，学校开展了班主任沙龙活动，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了很多的启示。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理健康教育方法，了解学生的心理发展特点，不断探索教育途径，总结经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

我校将进一步优化整合教育资源，更新观念，积极探索，开拓创新，进一步完善心育工程，确保学生身心健康发展。