长沙市中学校园足球开展对策研究

□颜缨(云南师范大学体育学院云南昆明650500)

长沙市中学校园足球开展对策研究

□颜缨(云南师范大学体育学院云南昆明650500)

本文通过调查分析，本文列出了影响长沙校园足球开展的制约因素及解决的对策；立足于学校足球负责领导和教练的调查，结合家长和社会情况的反馈信息，影响深圳校园足球开展的主要因素依次是：应试教育、场地和器材限制、教练师资、队员家庭阻力及其他社会因素。

校园足球长沙市对策

1、研究方法

本文的数据设计问卷调查，走访长沙市中学我们所调查的开展情况，为本课题的研究分析提供了依据。依据研究的需要，立足于长沙市区中学足球发展现状，我们将以体育教师、中学生、足球运动员为基础设计3套问卷，调查、记录、数据分析和归纳为本次论文的撰写提供第一手事实材料。

针对本论文写作的需要，对长沙市中学校园足球方面的专家进行访谈。联系有关专家后，与每位专家沟通，从各个方面了解长沙市中学校园足球的开展现状和存在的问题，进行深入的探讨和交流。

2、学生和家长对校园足球活动的动机分析

学生和家长在参与校园足球的活动的动机的因素是非常繁多的，分别是强身健体、缓解压力、学习足球技能知识等因素；在学生与家长两方面的因素影响当中，家长是主导因素；由于每位家长收到的教育背景不同，职业不一样，年龄层次也不一样，诸多类似的因素都可导致学生参与校园足球活动的动机。因此抓好每位家长与学生的异同点，才是在此次调查当中取得理想的结果。。

2.1、学生对校园足球的动机分析

此次访问长沙市同学当中，“强身健体”的学生有30人，比例达到30.75%；“缓解学习压力”的学生有8人，比例达到9.68%；“学习足球技能知识”的学生有36人，比例达到52.13%；“其他”的学生有6人，比例达到7.44%。

2.2、家长对校园足球的动机分析

然而和学生相比，家长关心的却是强身健体，80名家长中有30人认为锻炼身体更为重要，比例达到30.75%；而认为学习足球知识技能的人有36人，比例为52.16%。

2.3、校园足球课程开展状况

若属于校园足球学校，国家规定学校在安排课程时，每周不得少于两小时的足球活动时间，加大足球运动在校园体育课的所占教育教学比列，保证全校近一半的的学生参与足球竞技活动当中。通过数据表明，当前长沙市各个中学每周3节体育课，每节体育课45分钟。校园足球活动开展以来，长沙市为了响应国家教育局规定大力号召，各试点学校在体育教学中增加足球运动的比例，政策和经济上给予强烈的支持。但是很多学校足球课程还未有开设，开设的仅仅只是一小部分试点学校，这远远没有达到预期要求；校园足球课程的主要内容是普及足球基本知识和基本技能；其课程的意义是拓展足球人口、培养青少年对足球的兴趣；而不是培养足球人才，因此对于青少年学生而言，只需要掌握最基本的足球技术就足够。校园足球课程的开展意义任重而道远，只要认清其真实的目标，这对我国足球来说并不是难题。

3、长沙校园足球开展的主要制约因素

3.1、学校和学生家长因素

学校足球活动开展质量的好坏，实际上与校领导有着较大的关系，尤其是他们的重视程度和投入精力。通过问卷调查和学生信息反馈情况来看，各级领导在思想上提升了对校园足球活动开展的重视程度。但是通过走访，我们发现仍有一部分领导没有结合实际情况认识和重视校园足球活动的开展。国家大力提倡素质教育的同时，在未来很长一段时间人们都无法从传统教育观念的影响中走出来，应试教育的优势昭然若揭。他们的观念就是普遍认为：校园足球活动的大量开展，势必会影响到学生文化课的学习以及成绩。因为在我国学校之间的竞争主要是以升学率为第一位,学校投入的精力也放在了升学率的提高上面，他们认为只有提升个人的业务能力，提高学生的学习成绩和升学率，才能提高学校的知名度。正因为如此，忽略了增强学生体质健康和心理健康的积极作用,以“升学率论英雄”，这样的教学理念大大挫伤了学生兴趣爱好和个性发展的积极性。中国教育体制根深蒂固，家长望女成凤、望儿成龙的现象普遍存在，他们都采取措施希望孩子投入更多的精力在学习上，因此导致他们的课余时间基本上都是被补习班和作业占据，根本没有时间和精力去参加体育活动。时代变迁部分家长开始转变观念，教育孩子方式方法也有所变化，但是还没有形成统一认识。

3.2、学校师资因素

球队教练员扮演着重要的角色，在学校体育活动开展过程中他们是指导者和引导者，基本上处于核心地位。因此教练员专业能力和水平的高低,直接关系到学生学习的兴趣爱好和足球教学质量的好坏。如果教练员缺乏专业性知识和经验，无法与时俱进就很难培养出高水平、好技能的青少年足球运动员。因此,要创新思路提升教练员专业水准，才有利于推进校园足球活动的发展，这对学生学习足球运动也起到关键性的作用。曾经的国家体育总局副局长李富荣同志一针见血指出：“一名杰出的教练员可以培养出一批高水平杰出运动员，一批高水平的教练员可以保障运动项目的持续发展，没有金牌教练员就没有金牌运动员”。虽然长沙市校园足球开展相对来说较好，但是深圳校园足球面临一个师资问题，这同样也是全国的问题；如何解决我国杰出足球运动员为校园足球的建设、足球文化的形成提供有力的支持,如何解决学校缺乏足球专业教师,是体育、教育部门需要协调解决的一个重要问题。

3.3、足球场地和运动器材因素

足球场地和器材在校园足球是一个关键的环节，如果学校无法满足此条件将会给校园足球的开展带来巨大的困难；长沙市中学目前的情况并不容乐观，一部分学校无法提供良好的踢球环境。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）长沙市中学校园足球联赛的基础已经逐渐完善，朝着良好的态势开展，指日可待；

（2）虽然长沙市政府对本市中学校园足球的经济支持要远远高于其他地区，但是和亚洲发达国家或足球高水平地区的青少年足球相比较，依然远远落后；

（3）由于在当今中国足球大环境下，校园足球的氛围及其不浓厚，导致长沙市中学校园足球的校内课本课程开展的覆盖率很低；

（4）长沙市中学学校足球专业教师比较缺乏，不利于校园足球的开展；

（5）虽然长沙市部分中学具备了基本的教学基础设施，但是还是有大部分学校的足球教学的基本设施极为简陋甚至不具备教学场地；

（6）受传统观念以及应试教育的影响,学校领导和学生家长只注重学生的文化课学习,而足球运动却不被重视。

4.2、建议

（1）只有提高学校足球的社会关注，把青少年足球工作归结到我国后备人才培养体系中，我国的校园足球才能走得更远更顺利；

（2）在校园足球教练员的综合素质、业务水平、和培训机会等方面要有所提高，进而改善校园足球专业老师的招聘；

（3）从小给学生灌输足球运动精神，以足球精神来培养青少年时期的学生，让孩子德智体全面发展；锻炼学生在足球运动当中体会不屈不饶的品质；

（4）学校应在不同年级的体育课当中进行足球教育教学的研究；在不同年龄段让学生充分接触、了解、认知足球，从而有效的在中学校园当中普及足球运动；在中学校园体育课当中逐步渗透足球课程文化，从而有利于校园足球后备人才培养和足球的普及；

（5）场馆建设与维护需要资金与人员投入，这是大部分足球场不对外开放的主要原因。教育局与体育局可以联合加强足球场地管理，增加资金投入，给予开放场地的学校政策倾斜，加强足球交流，在带动校园足球水平提高的同时也解决了足球场地匮乏的尴尬。

（指导教师：张予云）

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