初步探究小学写人作文的写作方法

黑龙江省萝北县名山农场学校 闫洪丽

一、引导孩子深入生活，做生活的有心人

要写好人物，就要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言行举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等都要进行细致入微地观察。生活就是创作的源泉，在实际生活中，通过广泛地观察，积累起大量的生活素材，这就为自己的写作准备了丰富的材料，这时候孩子一旦动起笔来，便不会觉得没东西可写作了，也就不再为写作而烦恼了。

二、以具体事例描写人物

写人物的文章离不开写事,因为文章中的人物的特点总是在具体事例中表现出来的。可以通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。我认为最好是选择一件最能反映这个人某一特点的事，并把这件事写好。另外，还可以通过几件事写人，但必须要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

然而,写人的文章也要写事,因为事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下几点。

（一）选择的事例要小

在教学人物作文时，我常常鼓励孩子从自己切身感受的小事入手去写作，这样往往是达到写作目的重要途径之一。许多作文中深刻的中心主题也都体现在一件小事中，所有要让学生明白文章虽然取材小，但文章所阐述的道理却能撼动人心，这就是我们常说的“小中见大”“一粒沙中看世界”也印证了这一点。

（二）事例选择要有代表性

文章要达到突出人物性格特点这一主旨时，有些同学事例一般比较多,而这些同学就会犯“记流水账”的毛病。所以我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。

三、学习人物描写的方法

（一）要善于从外貌上去刻画人物、描写人物

对人物的外貌、神情、姿态、身材、服饰等进行描绘，叫做肖像描写。善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。有的同学在作文时，肖像描写常常犯千人一面的毛病，直接影响了效果。所以我们在教孩子写作时，一定要训练孩子抓住每个人的特征，这样才能把人写活。

范文：

在我四年的小学生活中，有很多令人敬佩的老师，他们每天兢兢业业，默默无闻。而我最敬佩的非属我们的闫老师。她有一头乌黑而又发亮的直发，细细的柳叶眉下镶嵌着一双智慧明亮的眼睛。闫老师的嘴角上总是挂着甜甜的微笑。她的体态丰满，个子中等。闫老师虽然已步入中年，但很有精神。

精彩点击：作者用形象的词语生动地将老师形象再现出来。

（二）掌握人物语言的描写方法

俗话说：“言为心声”，语言是人物“思想的外衣”，描写语言，有助于刻画人物的性格。语言表达是人物性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，能“使读者由说话看出人来”。所以,我们要让学生选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。还要提醒学生注意人物的语言描写要符合人物的年龄和身份。

范文：（片段）

我奇怪地问：“小弟弟，你干什么呢？”“造桥呗！”小弟弟连头也没抬，只顾着把手里的一叠小木头往水盆里排列开去。“造啥桥呀？”我不解地问。他看了我一眼，格外兴奋地说，“我要建一座能让火车、汽车都能过去的大桥。”“就用这小木头造的桥，能开过火车？”“是呀！一定能开过去的！”“那你好好造吧！”“我一定能造好，不信，你一会儿再来看看。”

精彩点击：以上四种对话形式，我们来分析一下：对话出现的位置有所不同，这样使语言描写不呆板，更能锻炼学生掌握人物的不同对话方式。

（三）努力刻画人物的动作描写

人物的动作对刻画人物个性,表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的动作,就必须细心观察人物,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。

范文：（片段）一次，姨家的表姐来了，车把上挂了个花兜子。小弟弟绕着车子直转圈，一会儿摸摸车子，一会儿捏捏花兜子，还用鼻尖去闻闻，真像一只小馋猫。表姐笑着说：“小馋猫，别闻了，那里边装的是书本，想嘴甜甜的，这边来。”弟弟一看表姐手里有块糖，几步蹦过去，一把夺过糖，笑着跳着跑了。

精彩点击：写人的记叙文是通过刻画人物动作来表现中心，要是文章的人物栩栩如生，跃然纸上，将馋猫弟弟的可爱的形象展示于我们眼前，这也是以后我们写作的样板。

（四）注重人物的心理活动描写

在教学中，教师要对学生说明什么是人物内心世界？指的是人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在教学以写人物为主的文章时，要恰当地描写人物心理，达到有效地刻画人物，突出中心思想的目的。同时，我们也要嘱咐学生在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

范文：（片段）

他个子高高的，长得特别胖。每次想到他的身材时，我总要提醒自己要冷静。他的性格很倔强，明知道自己长得特别的胖，但他那高傲的性格常常促使他不承认自己胖。每到此时我心里总是特别气愤，总想与他理论一番，告诉他什么是胖，什么是瘦！可是每当我产生这种想法时，我都要遏制自己千万不能这样莽撞，因为他是我们班级的班长，我们是惹不起他的！

精彩点击：这段心理活动描写，刻画了一个独立的内心世界，将一个看不惯一个霸道的班长的所作所为的男孩形象刻画得淋漓尽致。

小学阶段，学生初步学习写作文，在语文功底还不是十分扎实的时候就需要在老师的指导下，多观察、多思考、勤动笔，养成独立作文的能力,为自己未来的学业打下坚实的基础。对于学生而言，作文会伴随他们整个一生，学会作文必将为孩子的一生增色添彩。