以评促学，以评促教——小学英语表现性评价案例

山东省青岛市黄岛区柳花泊小学 王 娜

所谓表现性评价就是指给学生制造完整而真实的情境，强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展。通过对学生学习过程中各种表现的细致分析评价，以此来达到教与学的统一，促进教学与评价的一体化，也有助于教师做出更好的教学决策，从而更好地促进学生的学，真正实现教学的价值。

一、评价目标与评价内容

以三年级的unit 5 let’s eat A let’s talk 为例，本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等。

（一）评价目标

1.知识目标

首先学生通过hitting槟榔击打单词的游戏学会初步感知、运用I like… 来表达自己喜欢的食物。

2.能力目标

本节课学生通过make a survey调查同学的喜好，简单问答中提高学生运用I like…句式的能力，接下来在let’s have a picnic / in the KFC等模拟情景，综合运用所学知识，形成新的对话，达到能把所学在餐桌上进餐等实际情景中运用的目的，并提高语言的综合运用能力、合作能力和创新能力。

3.情感目标

学生能学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。

（二）评价内容：PEP小学英语三年级上册unit 5 let’s eat A let’s talk.

二、表现性任务的设计

（一）设计背景

本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。

（二）任务设计及指导语

本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。

教学活动一：A magic tree

“There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, What are they?同学们这是一棵魔树，首先请同学们猜一猜这棵魔树上长了些什么食物？然后用充气榔头敲击你所喜欢的食物图片迅速说出I like….最后用I like 进行chant接龙。

借此来复习cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread等单词,并学会用I like…这一句式。同时在有趣的chant中练习句子。

整个学习环节同学们表现的非常积极，猜食物时，争先恐后的举手，在欢乐的气氛中不知不觉的复习了以前学过的单词，学习了新句式，操练了新句式，并且同位两个人互相监督，互相评价，及时反馈，这种表现性评价不仅增强了他们的自信心，鼓舞了他们，使他们看到同伴和老师对自己的肯定，同时也为接下来的知识学习做好铺垫。

教学活动二：In the KFC

学生掌握了本节课的对话后，我设计了一个拓展活动，In the KFC，教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。着重表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。

在活动开始之前我与学生一起制定了评价标准，首先小组成员能流利完成新编对话。其次，语音语调准确，音量适中。3，语言要丰富，综合运用所学语句。4，小组成员配合默契，齐心协力。共五分，以此来考察学生对本节对话的掌握及综合运用语言的能力，这是本节课的拓展部分。

三、表现性评价之我思

本节课我结合任务型教学和情景教学，采用表现性评价，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣，全面调动每一位学生参与各种学习活动。

（一）表现性评价应注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师只有注重情境的创设，将学生带入到真实贴切的情境中，设置难易适当的任务，贴合学生实际，学生才能更好地参与其中，才能更好的展示自我。

（二）表现性评价是一种较全面的评价

传统的评价侧重于学生知道什么，而表现性评价不仅关注学生知道什么而且还关注学生能做什么。传统的评价方式注重于学习的结果，而忽略了学生学习的过程。表现性评价更注重于评价学生在学习过程中的表现。对学生在学习过程中的种种行为进行适时的评价分析，使学生对自己的学习状况有清楚地认知，及时肯定自己的有点，改正自己的不足。表现性评价也能对学生的创新精神、实践能力、探究能力以及情感、态度与价值观等方面进行评价。

（三）表现性评价为教师和学生提供了大量的反馈信息

通过对学生学习过程中各种行为的细致分析评价，一方面有助于学生的自我认识，使学生能够对自己进行正确的自我评价和自我调整，发现自己的优缺点，不断的完善自己的学习，提高自己的学习能力、创新能力，而且有助于教师了解整个教学过程，有助于教师做出更好地教学决策，如何进行下一步教学，使教师能够更好地把握课堂，提高教学质量，使教学和评价一体化。

（四）表现性评价有助于培养学生的自信心和自我监控能力

学生在评价他人的过程中，会对自己进行调整、要求、督促，防止犯同样的错误。这种自我监控能力的形成有助于学生的学习的提高。是对学生学习行为的肯定，学生会变得更加自信，从而能更好的投入到学习中。

我以为在小学英语教学中，使用表现性评价有利于活跃课堂教学气氛，提高教学质量，激发学生的求知欲，拓展学生的知识面，培养学生的学习习惯、语言习惯，使学生乐于参与课堂互动活动，敢于说英语。他评和自评结合起来，灵活性是表现性评价的最大优点。

我们的目的是为了培养有创新精神，有实践能力，有探究能力，有自主学习能力的全面人才，要想做到这一点就要从我们的评价方式做起，“表现性评价”以评促促学，以评促教，会带给学生和教师更多机会和自信，它会使我们的英语课堂不再是“哑巴英语”，而充满欢歌笑语。