信息化教学背景下的中药化学实用技术课程改革探索

鲍邢杰，刘浩宇

（连云港中医药高等职业技术学校，江苏 连云港 222006）

信息化教学背景下的中药化学实用技术课程改革探索

鲍邢杰*，刘浩宇

（连云港中医药高等职业技术学校，江苏 连云港 222006）

信息技术的发展为职业教育课程改革提供了新的技术支撑，翻转课堂、慕课、微课、网络课程等使现代职业教育课程改革产生了新的思路。通过分析信息化教学背景下的课程改革发展概况和中药化学实用技术课程教学中存在的问题，对课程建设进行探索，以期利用信息化技术和资源推进中药化学实用技术课程改革。

信息化教学；中药化学实用技术；课程改革

高职教育的特性与特色都是通过课程体现的，课程改革是高职教育改革的重点和难点，也是决定高职教育改革能否取得成效的关键。高职课程经过几年的改革取得了显著成效，并开始进入新一轮的课程改革高潮。新时期下，由于信息技术的发展，为职业教育课程改革提供了新的技术支撑，翻转课堂、慕课、微课、网络课程等使现代职业教育课程改革产生了新的思路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程”“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》更是将职业教育信息化提上日程，随之而来的信息化课程改革成为高等职业院校课程改革的趋势[1-4]。在这样一个大背景下，江苏省适时推出了数字资源共建共享项目，组织部分学校对相关专业进行数字化精品课程资源建设，以充分利用信息化教学带来的优势。

1 中药化学实用技术课程教学存在的问题

中药化学实用技术是中药制药技术等专业的专业核心课程，本课程主要以中药为对象，着重介绍中药中主要化学成分的结构、理化性质、提取、分离、检识等的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生从事中药方面生产和质量控制的能力，为我国医药事业的发展输送高素质技能型专门人才。近年来，中药化学实用技术课程组在学校的大力支持以及行业企业专家的指导下，在教学模式探讨、教材建设、教学改革与研究、课程网络资源建设等方面取得了比较突出的成效。2009年作为校级精品课程立项，开发了网络教学资源，为同类课程的借鉴及学生的学习提供了有效的平台。中药化学实用技术课程整体优化方案2009年获我校教学成果二等奖。2010年，我校中药化学实用技术课程作为精品课程立项，并于2013年顺利通过精品课程建设验收。中药化学实用技术教学经过几十年的发展，已经形成一套系统的培养模式，发挥了很好的人才培养作用。然而随着信息化时代的快速发展，也逐渐暴露出一些不足之处。

1.1 教学模式缺乏灵活性

中药化学实用技术目前主要采用传统课堂教学模式，虽然能通过各种方法和手段调动学生的主动性和积极性，但是存在时间和空间上的局限性，难以满足不同需求、不同层次学生的学习。

1.2 教学资源缺乏针对性

中药化学实用技术课程建设过程中开发了大量的优秀教学资源，如多媒体课件、电子教案、教学视频、习题集等，但是这些教学资源大多篇幅较长，而不像微课那样针对某个知识点、某项技能进行简明扼要的讲解，比较适合教师的教学，却难以受到学生的青睐。

1.3 教学评价模式不够完善

目前，中药化学实用技术课程的教学评价模式改变了传统只注重结果的评价模式，对学生成绩的评定采取日常考查法、笔试口试结合法、能力考核法及专题项目实训法相结合的方式，并采用多维聚合评价体系，从学生的基础知识、操作技能、分析设计能力、团队协作能力、逻辑思辨能力、职业素养6个维度来考核学生的综合素质，对提高学生的自主学习能力、合作能力、综合应用能力以及学习态度等有明显作用，但是多维聚合评价的实施受人为等诸多因素干扰较大，过程监控力度不足，实施方案目前还不够科学、严谨，公信度不是很高，还有待进一步优化和完善。

1.4 网络精品课程利用率不高

建设中药化学实用技术精品课程网站，上传大量优质教学资源，给学生提供数字化的学习环境，也给教师提供教学展示的平台，对传统讲授型课堂进行了有力补充。但从实际运行情况来看，网络精品课程利用率不高，主要原因有以下几个方面：第一，缺乏宣传和推广，教师不能充分利用网络平台与学生进行深入交流。第二，目前建设的精品课程网站较适合课程展示、专家评审，没有从学生角度进行设计，导致学生的关注度较低。

2 课程改革探索

2.1 开发微课资源

微课教学资源的开发，是一个系统化的建设工作，不是单纯进行教学资料电子化工作就能实现的，必须进行包含教学设计、教学课件、视频、教材、题库等的多方面建设，主要包含以下几个方面。

2.1.1 微课教学内容的选取 基于工作过程，本着“实际、实践、实用”原则，教学目标清楚，教学内容明晰，以工作任务和工作过程为主线选取微课教学内容。例如，以中药化学实用技术课程中的基本技能为主线选取微课内容。

2.1.2 微课教学资源的建设（1）微视频。视频时长控制在10分钟以内，充分展示教学内容，针对知识点，灵活、合理运用教学方法，在教学视频中，教学语言要简明扼要、逻辑性强、易于理解，讲解过程要流畅紧凑，在较短时间内实现难点的突破、技能的传授，并激发学生的学习兴趣。

（2）教学设计。备课时充分研究学情，根据教学内容合理设计教学，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等。

（3）多媒体教学课件。围绕教学目标选取教学内容，与教学视频合理搭配，提高教学效果。

（4）配套题库。围绕教学内容，建设配套题库，帮助学生学习巩固，也满足学生课后复习的需要。

2.2 优化、完善精品课程网站

精品课程网站建设主要有两方面的目的和意义：一是通过系统地展示该门课程的相关信息，如课程设置、教学内容、教学方法、课程动态，可使教师之间互相学习、借鉴和完善；二是帮助学生进行自主学习，最终达到该课程的知识、能力和素质目标，更加深入地理解关于本课程的相关内容。因此，结合中药化学实用技术精品课程网站的不足，主要从以下几个方面进行优化。

（1）调整课程网站整体结构。首先，考虑到课程评审的需要，设置一个“评审资料”模块，方便评审人员审查。其次，设置一个“课堂资源”模块，向学生提供主讲教师的课堂教学内容，学生可以通过观看教师的教案和课件进行预习、复习、练习等学习活动。再次，设置一个“自主学习”模块，培养学生学习的主动性、积极性。最后，设置“最新动态”“在线交流”等模块。这样设计的优点是针对有不同需求的人，打开课程网站后可以很容易找到自己想看的资料。

（2）不断更新课程资源。课程网站必须为学生提供丰富的、不断更新的课程学习资源，以适应不断变化的社会需求。因此，充分发挥课程建设团队的力量，制作与课程相关的信息化资源，或搜集与本课程相关的资源进行二次开发。充分发挥学生的主观能动性和积极性，引导学生积极参与到课程资源建设中，将学生的优秀作品在课程网站展示。

3 结语

信息化技术和手段的发展会对中药化学实用技术课程提出更高的要求，专业教师要转变观念，切实改进教学手段和教学方法，采用新的教学模式，充分调动学生的主观能动性，使学生主动学习，建立完善的知识、能力结构，使学生在有限的学习时间里掌握更多的实践操作技能。

[1]卓倪，陆春桃.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].高教论坛，2015（1）：113-116.

[2]贺冬秀，喻翠云，唐国涛，等.药事管理学课程的信息化教学改革探索[J].教育教学论坛，2015（7）：83-84.

[3]黄历群.信息化教学课程改革实践———机电专业教学仿真实验的探索[J].科技视界，2012（29）：186.

[4]刘敏，濮元生.信息化教学背景下的导游服务技能课程改革初探[J].职业时空，2014，10（2）：63-66.

（*通讯作者：鲍邢杰）

G423.07

A

1671-1246（2017）08-0149-02

连云港市职业技术教育学会2015年研究课题（zjxh-2015-008）