北斗系统应用与航海导航学科专业建设

傅军，李厚朴，周琳娜

(海军工程大学 电气工程学院，武汉 430033)

北斗系统应用与航海导航学科专业建设

傅军，李厚朴，周琳娜

(海军工程大学 电气工程学院，武汉 430033)

通过对航海导航学科人才培养需求、现状和存在问题的分析，提出适应海军转型建设的发展需要，依托北斗卫星导航系统的推广应用，加强导航学科专业建设，培养高素质的导航人才，全面提高航海导航学科专业建设水平的思路和方法。

北斗卫星导航系统；航海导航；学科建设

一、引言

学科是高等院校的基本元素，是构成高校承载人才培养、科学研究、社会服务基本功能的平台。学科发展水平，是一所大学办学水平和地位的主要标志。因此，人们往往把学科建设列为院校建设的龙头工程。世界一流的大学，首先要有一流的学科。学科建设的水平上去了，才能带动院校的发展，实现办学水平的提升。因此，研究论证学科建设对于创办高水平创新型军队综合大学具有重要意义。

就导航工程专业的学科建设而言，不仅要遵循学科建设的一般规律，也要体现导航专业的学科特性，积极跟踪学科专业的前沿发展动态。北斗卫星导航系统是中国独立自主开发的卫星导航系统，国外关于它的研究不可能涉及与之相关的学科专业建设。可以说，关于北斗卫星导航系统建设与导航学科专业建设的研究完全是一个“本土化”的课题，迫切需要研究北斗导航系统推广运用对于导航学科专业建设的影响。

随着北斗卫星导航区域无源系统的建成，北斗卫星导航系统的发展进入一个新时代，即将迎来“产业化、规模化、社会化、国际化”的历史机遇期，推进其应用将是全社会面临的共同任务，得到学界的广泛关注和研究。冉承其[1]指出，北斗系统应用的总体思路是“建用统筹、以建带用、以用促建、建用相长”，并总结了北斗系统在基础产品、行业推广和大众应用方面的进展；赵康宁[2]重点从推进常态化授权应用、大众化应用和集成化综合应用三个方面，对北斗卫星导航系统的应用推广和产业化发展进行阐述；魏永刚[3]等分析了北斗系统应用推广所面临的机遇和挑战以及北斗系统的应用标准化工作现状，明确了北斗系统的应用标准化战略目标，阐述了北斗系统应用标准化工作今后的重点方向和领域；李鹤峰[4]对比研究了北斗卫星导航系统与其他卫星导航系统的特点，在混合星座、通信集成等方面给出北斗系统的优势所在，并就北斗系统的发展及应用提出建议；皮亦鸣[5-6]针对“卫星导航定位”专业课程中传统简单的教学模式，提出将电子信息工程专业中电路、信号以及电磁场三类课程与“卫星导航定位”专业课程相结合的新型教学模式；孙佳龙[7]通过研究分析 CDIO 理念和卓越工程师计划，将“构思、设计、实现和运作”(CDIO)理念和卓越工程师培养计划引入卫星定位与导航的课程教学中，对教学过程中的教学内容、教学方法、实践教学模式和考核方法进行了改革；郭淑艳[8]总结了“卫星导航定位”课程中实践教学环节存在的若干问题，提出使该课程实践教学体系与理论教学体系形成互促互动的良性关系的建议；许江宁[9]、卞鸿魏[10]就海军导航工程合训与任职教育专业设置问题给出了建议；汪捷[11]从导航人才培养体系建设的必要性出发，分析在体系顶层设计中需要注意的问题；吴苗[12]将案例教学运用于“卫星导航定位”课程；纪兵[13]将STK软件应用于北斗卫星导航轨道教学中，可以使学员直观地认识、理解卫星轨道空间关系，从而掌握卫星运动的规律与理论。

这些研究为依托北斗卫星导航系统开展教学与学科建设奠定了一定基础，但从总体上看，该领域的研究还不够深入和系统，特别是具有可操作性的研究论证比较缺乏，有必要依据海军转型建设与“北斗”卫星导航系统推广应用对导航专业人才的需求，结合新一轮军队院校调整改革和学科专业优化重组的实际，对如何加强导航学科专业建设进行系统、深入的研究，以适应新形势下导航专业人才培养的需要。

二、航海导航学科专业人才需求及人才培养存在的问题

1.航海导航学科专业人才需求

近十年来，随着海军建设发展，对航海导航学科专业人才培养需求也在不断发生变化。这种变化只要体现在两大方面：

一是海军跨越式发展带动了导航技术的快速发展。技术分工越来越细且专业技术系统性和整体性越来越强的特点对导航技术的要求越来越高。相应带来的，无论是学历、任职教育还是部队培训均提出了较之以往更高的培训要求。

二是海军跨越式发展带来的部队实际培训任务的增加。近年来，除了开设新的计划内专业外，还有新增的大量部队实装培训任务，如部队北斗参谋业务培训、部队航保业务培训等。院校导航专业实际的培训量较之以往有较大幅度的增加。

这两个方面都客观地反映了海军导航专业的快速发展和人才需求。

2.航海导航学科专业人才培养存在的问题

以第十五次全军院校会议和第十六次全军院校会议为标志,海军导航及其相关专业经过了较大的变化调整。由于专业设置的重大调整不可避免地带来教学设备、教学人员、教学场地、教学方法、教学计划、教学保障、毕业分配等一系列问题。主要体现在两个方面：一是由于导航专业是海军的主干专业之一，由多所海军院校共同培养，各院校地资源配置和任务分工上还不尽高效合理；二是专业设置在一定程度上滞后于海军的发展需求，如无线电导航、卫星导航人才培养规模和专业设置的发展等仅仅停留在部队任职岗位的培训，而没有专门的独立本科教学专业，这已经不能满足海军对本领域人才的需求。

通过对近三年在导航工程系相关专业进行任职培训的毕业学员的分布情况以及岗位情况进行调研，并采取问卷及谈话形式深入细致地了解人员现状和发展，了解机关和基层部队对专业建设和发展的想法和建议，特别是对专业培养课程体系和培养方式的反馈，从而发现问题并研究在人才培养体系建设中需要采取的对策。

从座谈和调查情况看，学员普遍困惑的问题主要在于以下几方面：本科所学专业与任职培训专业关系基本不相关，造成学员对未来从事的专业较为陌生，一定程度上造成困惑心理从而影响学习效果；对于所学课程和未来任职岗位的对应关系不清楚；由于学习期间还不能明确定位任职岗位，因此部分学员学习兴趣和主动学习愿望不强；专业分配基本属于上级安排，所以学员学习主动性不足等。 同时学员希望：尽早明确自己的任职岗位；增加毕业实习时间，重视实践环节，将理论与实践紧密结合，提高动手操作能力；近距离与教员接触，从而学到更多的知识，提高研究能力；开放实验室，开阔视野；希望教员授课深入浅出，明白易懂；多讲授非专业课本内容的本专业相关知识，注重提高学员全面素质；加强行业了解，树立学员对适应专业岗位的信心；结合基层部队反馈的信息进行教学，让教学变得更有实际意义；实践为主，理论为辅，等等。

三、依托北斗系统应用的航海导航学科专业建设

1.瞄准能力形成，优化课程体系

基于北斗卫星导航系统的航海导航学科专业建设，要坚持“两个面向，两个突出，两个聚焦”：面向现代化，面向未来；突出信息主导，突出体系建设；向新质战斗力生成聚焦，向基于北斗卫星导航系统的体系作战能力聚焦。优化传统的导航专业课程体系，增加信息科学、海洋气象学、通信工程等跨学科课程，将北斗卫星导航信息作为作战信息的一个重要组成部分，站在打赢信息化条件的现代战争的高度拓展学员的知识面，同时紧密跟踪北斗卫星导航的最新进展，及时将相关前沿信息、最新科研成果、部队的训练战法引入课程教学中。

2.依托重点建设，完善条件保障

依托“2110军事航海工程”三期建设，大力加强北斗卫星导航相关课程实验条件的建设，使开设创新性实验、自主性实验的目标真正落实，使经费、设施、场地、人员、管理制度、维护保障等落实。加快导航信息对抗实验室和某北斗区域应用保障中心的建设，保证信息化人才培养有计划、有条件、能落实。

3.加强师资培养，打造创新团队

以提高教学能力为根本，通过部队代职、调研、参加演习等活动深化与部队的交流，通过参与大系统、高层次科研项目，使一批中青年骨干有机会走向导航信息化作战系统建设的前台，强化北斗卫星导航信息化建设意识，感悟现代信息化战争对北斗卫星导航应用和导航信息化人才的需求，通过补差提升师资队伍的整体任教能力，打造军内一流的导航学科建设与创新教学团队。

4.积极服务部队，强化实战导向

开展基于北斗卫星导航接收机的定位搜救、抗干扰、信息对抗等实战化训练，达到传授知识和实装训练相结合的目的；利用北斗导航装备定位和短报文功能，进行目标打击、解救人质和兵力协同任务，使学员能够使用北斗导航装备开展实战化任务训练；构建卫星导航对抗环境，在卫星导航装备功能受影响的情况下进行装备操作和应用，加深学员对导航对抗的理解，掌握对抗环境下北斗导航装备的操作使用方法。

四、结语

以相关指示精神为指导，秉承“人—装备—环境与目标”耦合的教学理念，以航海导航学科建设为龙头，以课程体系建设为抓手，以条件建设为支撑，以师资队伍建设为重点，在这一历史机遇期，结合北斗系统的推广应用，转变教学理念，改革教学内容，强化教学实践，对于全面提升导航信息作战人才培养质量，探索导航学科专业建设具有重要意义。

[1] 冉承其. 北斗导航系统的建设与应用[J].地理信息世界，2013，20(1): 21-23.

[2] 赵康宁，赵勇. 面向信息融合的北斗卫星导航系统及应用发展[J].中国铁路，2013(4)：1-3.

[3] 魏永刚，泉浩芳，周玉霞.北斗系统应用标准化发展战略思考[J].导航定位学报, 2013, 1(4): 1-7.

[4] 李鹤峰，党亚民，秘金钟，等.北斗卫星导航系统的发展、优势及建议[J].导航定位学报，2013，1(6): 49-54.

[5] 皮亦鸣，李 晋，曹宗杰，等.卫星定位导航原理的实验课程设计与实践[J].实验科学与技术，2012，10(5): 96-98.

[6] 皮亦鸣，李 晋，曹宗杰，等.“卫星导航定位”专业课程教学改革[J].实验科学与技术，2013，11(4): 198-200.

[7] 孙佳龙，郭淑艳，焦明连，等.卫星定位与导航教学的改革与实践[J].测绘科学，2013，38(5): 190-192.

[8] 郭淑艳，孙佳龙.“卫星定位与导航”教学研究与探索[J]. 北京测绘，2012(5): 96-99.

[9] 许江宁，卞鸿巍. 海军航海导航人才培养面临的机遇和挑战[C]//武汉：第二届海军院校间航海导航学术交流年会，2008：321-325.

[10] 卞鸿巍，许江宁. 院校转型下海军导航工程合训与任职教育专业设置问题[C]//武汉：第二届海军院校间航海导航学术交流年会，2008：326-329.

[11] 汪捷，钟斌. 新的人才培养模式下无线电导航专业课程体系化的几点思考[C]//蚌埠：第七届海军航海导航学术年会，2013: 484-488.

[12] 吴苗，边少锋，王诚敏. 案例教学在卫星导航原理及应用课程中的应用[J].海军院校教育，2014(3)：44-45.

[13] 纪兵，边少锋，李厚朴.STK在卫星轨道教学中的应用[C]//武汉：第八届海军航海导航学术年会，2014：516-518.

2017-01-06

傅军(1975-)，男，副教授，主要从事测控技术与导航定位领域研究。

G642.0

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1006-8724(2017)02-0058-03