以赛促学学以致用——谈国学知识竞赛在中职卫生学校国学教育中的重要作用

苏妙玲

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）

以赛促学学以致用
——谈国学知识竞赛在中职卫生学校国学教育中的重要作用

苏妙玲

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）

竞赛是评价教学质量的主要手段之一。在全国掀起“国学热”之际，国学知识竞赛也逐渐进入校园。针对其能否在中职卫生学校国学教育中起到应有的作用，笔者主要从学生的“学”与“用”两方面进行探讨。

国学；知识竞赛；国学教育

如今，技能竞赛已成为培养、选拔高水平技能型人才的一个重要平台，也因此越来越受到各大院校的青睐。这些技能竞赛一方面有利于学生巩固基础知识，另一方面能使学生学以致用，培养学习兴趣。借助竞赛带来的积极效应，专业课教师将技能竞赛带入课堂，“寓赛于教，以赛促学”，尝试解决传统课堂“学生没兴趣，学不能致用”这一棘手问题。国学教育中，国学知识竞赛与其他专业技能竞赛有着异曲同工之妙。换句话说，语文教师如能巧妙利用国学知识竞赛对学生进行国学教育，将会取得事半功倍的效果。我们知道，国学教育的途径多种多样，环境熏陶、诵读识记、故事启蒙、游戏巩固……我们不能否认以上途径的有效性，但对于中职生来说，国学知识竞赛在国学教育中无疑会起到不可估量的作用。

1 “以赛促学”，国学知识竞赛更能激发学生学习国学的热情

国学，一国所固有之学术也。国学知识是小学、初中乃至高中语文的必考内容。可见，了解国学知识，对于语文学科的学习是多么重要。然而，即使国学教育再重要，如果学生不能很好地接受它，也只能是“竹篮打水一场空”。在普通高中，大部分学生会在升学压力的推动下或主动或被动地接受国学教育，而在中职卫生学校，语文学科一直被边缘化，学生学习语文的兴趣本来就不大，如再不断给他们乱灌输国学知识，结果也只是得不偿失。当然，只要用对方法，对学生进行国学教育也不是遥不可及的事情。中职生文言文基础不扎实，语文教师如果能利用国学知识竞赛调动其学习国学的兴趣，他们依然能很好地吸收国学精华。例如，在国学知识竞赛中有这样一道题：“麻雀虽小，五脏俱全”这句话中“五脏”指的是什么？试想，作为一名中职卫生学校的学生，他会对这个问题不感兴趣吗？即使不感兴趣，看到这样的题目，学生难道就没有欲望去了解吗？举办国学知识竞赛的最终目的就是让学生更好地接受国学，学习国学，最终被国学熏陶。

1.1 利用国学知识竞赛引导学生有针对性地背诵国学经典，激发学习动力

国学是中华民族经过五千年文明发展沉淀、流传下来的宝贵文化遗产，博大精深。国学教育要根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地进行。这就意味着，国学知识竞赛题目必须根据教育对象的特点进行设计，这样才能让学生更有针对性地背诵国学经典。在中职卫生学校，学生医德培养是教育教学的一项重要任务，这一任务无疑更多地放在了语文教师的肩上。国学教育对于提高学生医德修养水平有着深远影响。国学知识竞赛是一类为了让大众更加积极地学习、掌握国学知识，掀起社会学习热潮，取得较好社会效益而组织的活动。教师完全可以借助国学知识竞赛这一形式引导学生有针对性地背诵国学经典。在这样一种国学学习热潮中，学生学习也就有了明确的方向、充足的动力。

1.2 利用国学知识竞赛引导学生深入了解国学经典，培养钻研精神

举办国学知识竞赛的目的不是让学生背诵几部国学经典，而是让他们更深入地了解国学经典。竞赛结束后，学生应对自己的不足进行总结。竞赛中遇到不懂的问题时，会促使学生赛后多方寻求正确答案，从而更深入地了解国学经典。国学学习最忌浅尝辄止，国学知识竞赛能让学生持之以恒地学习下去。有了这种“打破砂锅问到底”的钻研精神，还有什么是学不会的呢？

1.3 利用国学知识竞赛引导学生阅读国学经典，扩大知识面

如果只是投入到机械的学习中而不去涉猎那些课外知识，会对学生的人生产生一定影响。知识面窄的学生，视野必然不够开阔，知识层次必然不够丰富，而成年后的精神营养也必然不充足，一旦走向社会，后果将不堪设想。作为一名中职卫生学校的语文教师，我们在国学教育中不能照本宣科，应给学生灌输更多的课外知识，满足他们对知识的需求。在中职卫生学校开展国学知识竞赛，应将重点放在引导学生多读书、读好书上。作为语文教师，引导学生学习文化精华非常重要，对文化的传承有着重要意义。在国学教育教学过程中，应时刻注意培养学生阅读能力，让他们每个人都成为会阅读、懂阅读、有文化的人。只有这样，学生的知识面才能得以扩大。

2 “以赛促学”，国学知识竞赛终能提高学生自觉运用国学的意识

国学大师章太炎说：“国学之不知，未有可以与言爱国者也。”国学乃国民之根本、文化之源泉、华夏民族之灵魂。没有源头，将没有华夏民族傲立于世界东方；没有活力，将没有中华之发展；没有发展，将没有国学之明天。国学，不仅是一种已经存在的仅仅需要我们去继承的国之精髓，还是一种需要我们在学习过程中不断循着古人足迹发展升华的国之学术。

可以说，通过国学教育，深化学生对人与人、人与社会、人与自然关系的认识，让他们成为有教养的人，这就是国学教育的最终目的。国学教育是现行学校教育的重要补充，是全面实施素质教育的重要组成部分，是传承中华文明，提升人文素养，实现中华民族伟大复兴的重大战略举措。曾经有教育专家做过一个统计，接受过国学教育的儿童不管是智力提升还是知识积累，都比同龄人好很多。所以说，学校开展国学知识竞赛，不能单纯地为了弘扬传统文化，展现国学魅力，普及和宣传国学知识，更为重要的是促进学生间国学知识交流，扩大国学影响力，在学生中形成一种认知国学、学习国学、弘扬国学、运用国学的良好氛围。

3 建议

从2004年兴起“国学热”“读经热”至今，国学文化传播和教育已经积累了十几年的经验。学识的可贵在于学以致用，竞赛的精彩在于过程。国学知识竞赛是一场触摸文明的竞赛。学生不仅可以在竞赛中检验自己对于国学知识的积累，还能以趣味学习活动的形式，学习更多更有用的国学知识，最终达到提升职业素养的目的。为了实现这个最终目的，开展国学知识竞赛应遵循以下几个原则。

3.1 形式不花哨

国学文化博大精深，进行国学教育并不是对古人行为的全盘接受，更不是搞形式主义。古人有许多值得我们学习的东西，我们可以引用和借鉴，可以大胆实践与改进。让学生学习国学，并不是要求他们记住什么，而是要在他们的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，在他们身上打下一个自己是中国人的文化烙印。国学教育重点培养学生思辨能力、与人融洽相处能力、科学的学习方法、从容的生活态度等实实在在的东西，并非是身着长袍、三叩九拜等外在形式。

3.2 内容不宽泛

国学教育选取的内容应该是适合现代教育的精华，去掉不适合现代教育的封建礼教之类的内容，这就要求我们明辨哪些是精华，哪些是糟粕，去粗取精，去伪存真。因此，确定国学知识竞赛内容范畴时不要大而全，应取其精华，去其糟粕。如《三字经》《弟子规》《论语》里面有许多对学生有益的内容，可以从中选取一些与专业密切相关的内容。

3.3 注重培养文化自觉

借助互联网在线平台获取知识固然重要，但学生能否将所学知识内化于心才是国学教育中更应被关注的。这种“内化于心”不是对知识简单的了解和掌握，而是将知识点与观念落实在学生的日常生活中。开展国学知识竞赛不能仅仅停留在知识水平的提高上，还应该注重培养学生文化自觉。

国学教育不是简单的知识教育，而是经典传承、文化弘扬。因此，我们必须意识到国学知识竞赛不是让学生“学学《弟子规》、背背《论语》”，不是简单的“走走秀”，要以赛促学，学以致用，用发展的眼光看待国学，挖掘其价值和精华，以此提升学生综合素质。

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1671-1246（2017）11-0029-02