以创业训练项目为依托探索大学生创新创业能力培养——惠州卫生职业技术学院大学生创新创业训练计划项目

余巧

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州516000）

以创业训练项目为依托探索大学生创新创业能力培养
——惠州卫生职业技术学院大学生创新创业训练计划项目

余巧

（惠州卫生职业技术学院，广东惠州516000）

目前，越来越多的高校开展了大学生创新创业训练计划，旨在培养学生创新意识、创业精神和创业能力，提高大学生团队协作能力，增强就业竞争力，达到培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才的目的。

大学生创新创业训练计划；创新能力；创业能力

创新创业教育以培养掌握创业基本理论、具有创业素质、富含创新精神的开创型个性人才为目标[1]。这一新的教育观念，突出了对学生实践能力的培养。开展创业教育与创业实践活动，对于深化教育教学改革，转变学生就业观念，增强学生创业意识和创业能力，有着十分重要的作用。2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号），指出要强化创新创业实践。要完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化[2]。

基于此背景，笔者团队开展了药店创业训练项目。将有志于创业的药学系学生组成一个创业团队，在指导教师的指导下，团队中的每位成员在创业训练过程中分别扮演具体的角色，通过完成前期市场调研、撰写可行性报告、模拟药店运营等活动，达到强化学生创业能力训练、培养创新型人才的目的。

1 项目背景与介绍

随着高职院校毕业生人数逐年增多，就业问题日益突出，鼓励创业已成为高职院校推动就业的有效措施。国家有关部门也相继出台了许多鼓励大学生创业的政策。伴随着我国医药卫生体制改革的不断深入，药品零售业也有了较大发展，药品经营企业对服务型经营管理人员的需求不断增加。因此，开展药店创业训练项目，通过模拟企业运行，可以强化学生创新意识、创新思维、创业能力和创业精神，培养学生服务意识，激发学生学习热情，拓展就业渠道。

在项目实施中，我们组建了一个学生团队，在惠州卫生职业技术学院校园内选址，建立了模拟药店——阳光药店。该药店不仅为校内广大师生及校园周围民众服务，而且是药学系学生实践实训基地。药店的建立、布局、设施完善及运营管理，严格按照药品经营质量管理规范（GSP）标准进行。在药店的建立和运营过程中，团队成员通过角色扮演，开展了商业计划调查、可行性研究、药店选址和布局、药品采购验收、仓储养护、药品陈列、销售等一系列训练，在训练中锻炼了创新创业能力，达到培养创新创业型人才的目的。

2 基于项目的大学生创新创业能力培养

药店创业训练项目的开展，培养了学生的创新意识、创业精神和创业能力，提高了团队协作能力，形成了良好的创业氛围，增强了毕业生就业竞争力。

（1）基于创业训练项目，培养学生创新意识、创业精神和创业能力。创业训练项目的开展，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主人翁精神，让他们主动参与项目建设，而不是被动接受知识。在项目活动中，学生作为主体，把自己当成药店的经营者，面对经营过程中出现的问题，主动思考和探索解决方法。通过创业训练项目强化学生的创新意识、实践意识、服务意识，给学生提供一个可以充分发挥他们动脑、动手能力的平台，激发他们的实干热情、创新热情和团队工作热情，使学生在实践中获取理论知识、提高动手能力、提升管理素质和服务社会能力。

（2）以团队为单位开展的创业项目，培养了学生的团队协作意识。创业训练项目是由学生共同完成的，团队中的每位成员在创业训练过程中扮演具体角色，为了一个共同目标，每位成员需对团队负责，通过沟通协作开展项目活动。团队成员除完成自己的职责外，还采用有效的沟通手段，取长补短，形成合力，协作完成创业项目任务。成功的团队协作可以提高生产效率，形成良好的团队氛围，鼓舞士气。团队成员优势互补可以创造一个和谐的团队，可以极大地提升团队和个人绩效，达成“1+1大于2”的目的。通过团队合作，成员认识到个人单打独斗的力量是有限的，没有完美的个人，但有完美的团队[3]。

（3）创业项目训练营造了良好的创业氛围。创业训练项目的开展不仅激励了团队成员，还带动了周围的学生对创新创业产生兴趣，使得更多学生关注创新创业，了解相关政策和信息，激发创新精神和创业热情，在校园中形成了良好的创业氛围。

（4）创业项目开展有助于增强毕业生就业竞争力，拓宽就业渠道。药学专业是一个实践性很强的专业，传统的理论教学难以让学生的实践能力得到锻炼。通过药店创业项目的开展，团队成员体验了药店创建的整个环节，丰富了对药店管理和药品销售的体验，激发了从事药品经营工作的兴趣，拓宽了药学专业毕业生就业渠道。

3 对大学生创新创业能力培养的思考

大学生作为创新创业的主要力量，如何培养其创新创业能力成为一个重要课题。通过创业训练项目的开展，笔者对学生创新创业能力培养有了以下思考。

（1）创新创业意识培养要以训练项目为依托。创新创业训练是实践性很强的教育，若只有单纯的理论知识传授，很难让学生有深刻的体会。因此，创新创业意识培养，要以具体的训练项目为依托。通过具体的训练项目，让学生把所学知识和经验运用到实践中，在实践中加深对理论知识的理解，并在实践中锻炼发现问题、思考问题、解决问题能力。

（2）加强创新创业师资队伍建设。在创新创业训练中，指导教师对学生能力培养起到重要作用，因此要高度重视创新创业师资队伍建设。对有创新创业精神的青年教师进行专业性的培训和指导，鼓励教师多参加创新创业培训、实训及交流等，为教师提供参与行业、企业创新创业实践活动的机会，提高教师创新创业实践能力。

（3）构建科学合理的创新创业教育课程体系。创新创业教育不能仅限于教师对个别学生团队的课外指导，必须将创新创业教育纳入教育教学计划，对全体学生开设创业基础、创业理论等方面的必修课和选修课。并且要促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育[2]。

（4）积极建设创新创业基地。开展创新创业教育，离不开平台建设。学校应积极建设开放式的创新创业基地、创业孵化中心等，成立专门的管理机构，为学生创新创业实践活动提供场地，为学生创业实践提供科研、工商等方面的服务。

4 结语

笔者及团队成员通过参加“阳光药店创业训练”项目，了解了何为大学生创新创业训练计划项目。在项目开展过程中真正锻炼了学生创业实践、自我管理、团队协作等能力，激发了创新精神。因此，高校应充分重视大学生创新创业教育，以创业训练项目为依托，加强师资队伍建设和创新创业基地建设，构建合理的创新创业教育课程体系，营造良好的创业氛围，培养具有开拓精神、创新创业能力的高素质人才。

[1]王晓娟.高校创新创业型人才培养模式分析与研究[J].中国职工教育，2013（8）：49.

[2]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z]. 2015.

[3]卢和旭，王建，张发民，等.基于大学生创新创业训练项目的大学生就业能力培养[J].产业与科技论坛，2016，15（15）：181-182.

G420

A

1671-1246（2017）11-0002-02

注：本文系2014年度广东省高等学校质量工程高职类立项建设项目“阳光药店创业训练项目”（粤教高函[2015]24大学生创新创业训练计划项目46号）