入园期家庭教育中的亲子关系

云南省西双版纳州允景洪幼儿园 缪琼芳

3—6岁这个时期是幼儿从家庭到幼儿园的重要衔接期，常说：“父母是孩子的第一任教师”，这个时期也是“第一任教师”和老师对幼儿共育的开始。在我国，自古就有“三岁看大，七岁看老”的古训，这个阶段，如果孩子能够得到良好的教育，那孩子一生的教育与认知就有一个很好的基础，良好的教育不仅有幼儿园的教育，更重要的还有家庭教育。

笔者是一名年轻的幼儿教师，从事幼儿教育工作5年来，发现家庭教育中的亲子关系尤其重要。在与家长交流中，经常会听到家长说孩子脾气大、不听话、玩平板等等，笔者在想：父母在抚养孩子时不仅要有经济上的投入，还要有感情上的投入，经济上的投入是显性的，而感情上的投入是隐性的，不可估量的。家庭教育本是家人互爱的行为，但由于种种原因，许多本来该由父母亲历亲为的事，却交给了别人，如：每月举行亲子活动时，有的家长请别人来代替父母，有的孩子甚至没有父母来参加，有的家长觉得没有时间，直接请假不参加亲子活动，有的父母虽然来参加活动，但手不离手机，眼睛不离手机，长此以往，父母在孩子心中只是一个概念，家只是一个地方。很多时候在公共场所，都会看到这样的画面，为了孩子不吵闹，父母在玩手机，孩子也在玩手机。所以，试问：孩子回家时，您在干嘛？打麻将，看电视，玩手机，玩电脑，应酬，夫妻吵架？每天工作之余有多少时间是陪孩子的？笔者认为：孩子有什么问题，在家里总能找出“教练”。许多家长在拼命择校时，总打着冠冕堂皇的口号“不让孩子输在起跑线上”，可是笔者的一位导师说过“择校不如择家，他（她）成为您的孩子，已经输在了起跑线上”。

中国儿童少年基金会2016年发布了《2016年中国亲子教育现状调查报告》，通过对全国4万多0～10岁儿童家庭随机抽样调查发现，

中国许多家长不能正确理解“爱”的真谛，不自觉地把成人的功利心当作“爱心”传输给孩子，因为教育过度引发的家庭焦虑已经在相当程度上构成了社会问题。家长最关注、最花费心血与财力的学前教育、择校、上课外班等，其效果并不明显。

2016年底，全国妇联等9部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020年)》，明确提出“推动完善家庭教育政策措施，出台家庭教育法律法规，初步构建以法律制度为基础的法律法规政策框架”。2017年全国两会中“家庭教育”也是热点词之一，两会中全国政协委员俞敏洪说：从事教育这么多年，感觉现在中国教育最大的问题就是家庭教育。并在小组讨论中发言中表示，建议设立“家庭教育日”，推动全社会对家庭教育的关注。有条件的高校要设置家庭教育相关专业，对家庭教育指导者从业资质和认证培训还要设立标准并进行统一管理。另外，全国人大代表吴正宪：建议把家庭教育课程纳入大学必修课程。孩子一出生首先碰到的老师就是自己的家人。他认为有必要让青年人在组建家庭前接受相关教育。全国政协委员曹德旺：应制定《家长教育法》，家长要经过培训才能“持证上岗”。 孙云晓呼吁，政府主导家庭教育的力度要加大，要把家庭教育纳入社会公共服务体系，也可以通过购买专业服务的方式满足更多的社会需求。张志勇则提醒家庭教育和学校教育要有边界，家庭教育有独特的功能和优势，能为学校教育提供经验背景，而不是直接代替学校的文化课学习，要警惕家庭教育和学校教育日益同质化甚至成为学校教育的第二课堂。可见，教育改革发展所需的“大教育观”越来越受到社会的认同。

笔者认为：陪伴是最永久的爱；对孩子感情的投入是最长情的爱；给孩子一个温暖、温馨的家；孩子累了，可以休息；孩子受委屈了，可以得到父母爱的关怀，可以跟父母倾诉；家，是温暖快乐的港湾；父母，既是孩子的朋友，也是孩子可以依靠的“大树”！