科普场馆与学校相结合的科学教育课程与活动

杨岚

【摘 要】在总结了数年科技馆青少年科学教育课程和活动经验的基础上，我们发现，通过创设开发科学课程，因地制宜地广泛开展青少年科技创新活动，与学校广泛合作，促进课内科学教育课程与课外科技创新课程与活动的有机结合，可以充分调动青少年学科学、用科学的积极性，提高青少年的创新意识和实践能力，促进青少年全面发展。而且，通过创建活动，可以有效地探索和建立“政府支持、部门推进、学校主抓、社会参与”的青少年科学教育课程创新活动的长效机制，建立和完善适应社会发展需要、符合素质教育要求的青少年科学教育课程与活动体系。不仅丰富了科技馆科普服务的内容和形式，充分发挥科技馆的科普展教功能和青少年科普宣传主阵地的作用，必将得到广大受众，特别是广大青少年的一致认可和欢迎。

【关键词】科普场馆；科学课程；科技培训；学校教育；创建活动

引言

科技馆科学教育除了能辅助学校教育之外，更适合成为学校教育活动的延伸和教育基地。如何更好的实施科普场馆与学校科学教育课程与活动相结合，最大程度的发挥科技馆的教育职能，是探索科技馆长足生存和发展的重要课题之一。我们在实际工作中进行了一些大胆的尝试与探索，开展了一系列的“科技馆活动进校园”活动，利用科普夏令营、科学工作室、科普讲座等活动。我们发现，只有不断创新思路，有效地将科技馆科学课程与学校科学课程有机结合，最大限度的激发青少年学科学、爱科学的意识，才能更好地发挥好科技馆科普主阵地的作用。

一、政府支持、跨部门合作、校外教育与学校科学教育衔接模式的实践探索

1.与学校合作开展科学教育实践课程。为使深化试点工作扎实推进，把科技馆开展的教育活动内容和教育资源及项目合作的优势广泛推广，各学校的领导、科技辅导员也从学校方面就如何更好地利用科技馆教育资源，更好地服务于本学校科学教育，挖掘学生不同方面的潜能，培养和提升学生的综合科学素养等进行了深入的交流与探讨。从教育和科技管理部门的角度深入研究应当如何继续支持科技馆深化试点工作的开展，加强与科技馆的密切合作和支持，根据学校教育的需求，进一步拓展项目内容和实施方案，让更多的青少年受益。免费向合作学校提供科普展教资源，利用馆内优质科普资源和学校合作，学校的劳技课、综合实践课、科学内容的选修课和学校兴趣小组的活动可以到科技馆开展，科技馆也可以带上这些科普资源配合学校进行科技课、劳技课、综合实践课和通用技术课教学，帮助学校丰富拓展科学教育的种类和内容。

2.广泛利用社会资源开展科普教育活动。为充分挖掘社会科普教育资源，丰富科技教育内容，开阔学生视野，增强活动的趣味性、参与性和实践性，科技馆与青少年科技教育基地主动联系，经常带领试点学校学生赴科技教育基地参观学习考察。在活动过程中，注重突出活动的主题性和参与性，设置活动调查表和反馈意见表，使学生有目的的参观学习，每次活动结束后都要求学生们填写反馈意见表或观后感，使我们能够全面了解和掌握学生学习和参观的情况和效果，及时对活动安排进行修订和合理规划。

3.争取决策部门的支持。为使各项工作能够顺利有序开展，为与学校的合作能够得到支持，我们不断努力做到让上级部门特别是科协、教育局统一认识到科技馆是补充学校科技教育的重要场所，开展活动课程对拓宽青少年学生的视野，培养青少年的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力具有重要作用。同时科技工作者积极与决策者沟通，明确科技馆与学校教育衔接的必要性，以争取更多的行政支持，取得提供经费等方面的支持和保障。

二、科技馆科学教育课程与学校科学教育课程的深化试点——“科技馆活动进校园”

（一）“科技馆活动进校园”活动在科技馆的开展

科技馆“科技馆活动进校园”活动工作以面向未成年人科学素质的提高，为各试点学校提供优质的科学教育活动服务，探索科技馆提供的科学教育资源与学校科学课程、综合实践、研究性学习、劳动技术课程如何较好的衔接互补，广泛搭建社会合作平台，积极吸引社会各方参与青少年科普活动资源建设和科普活动的实施为重点，以科技馆建立的未来工程师、未来设计师、电脑机器人、手工坊等科学工作室的科学教育资源和主题科普展览为依托，以科技馆科技辅导员、学校科技教师和学会、企业专业技术人员为专业支持，以提高青少年科技教育工作者能力建设为抓手，以走出去、请进来的方式，把科普活动“送”到学校，开展 “我是未来工程师”、“我是未来设计师”、“走出校园，体验科学，动手实践我快乐”、“电脑机器人与通用技术知识培训”、“我是拼装小能手”等系列主题科技教育活动。在活动开展过程中，积极争取科协、中国青少年科技辅导员协会合作，极大地丰富了科技馆的科技教育资源。与此同时，让学生和青少年主动自愿地走进科技馆，探究科学，体验动手实践活动带来的无穷乐趣。并在科学体验和动手实践过程中，通过探究式、启发式和互动式教育及竞赛相结合的教学方式，让学生学习相关知识，提高他们的动手实践能力，拓展了知识面，培养了一丝不苟、探究科学和互助合作的科学精神和态度，增强了科学思维的能力，提高其科学素质。

（二）“科技馆活动进校园” 活动与学校的合作

通过与部分试点学校积极合作，资源互补，创造性地构建学校和科技馆科学工作室的网络教育体系，建立与各学校科技教师电脑机器人网络交流平台，实现信息共享、资源共享、科技活动经验共享和探讨的共建共享服务平台。经过组织试点学校学生进行每周或每月定期和不定期的科技培训、科学体验，建立相应机构和科技教师网络交流平台，开展形式各异的科普活动，开拓青少年校外科技教育活动的崭新平台，实现与学校科学教育相结合的教育模式，极大地丰富学校的科技教育資源和科技活动内容，为进一步深化实施“科技馆活动进校园”活动奠定基础。

（三）“科技馆活动进校园”活动的作品成果展示

为进一步有效调动学生的积极性，科技馆专门在各工作室固定区域长期成列并展示学生作品，让公众参观点评。此项内容，不仅对科学工作室起到了宣传作用，也可接受广大受众的点评和指正，有利于我们更好的改进课程内容，有效推动“科技馆活动进校园”活动的深入开展。

三、科技场馆科学教育功能拓展与学校科学教育项目的衔接

（一）科技馆科学教育课程与学校科学教育课程的衔接方式

1.积极联系辖区内学校及其它试点学校，根据学校不同年级科学教育的要求，将科技馆现有的展品和科学工作室教育资源进行整理和功能拓展，把以往的科技活动进行深度开发，包括教案、科普活动方案、器材、展品、展览等，为学校科学教育活动提供器材和更丰富的素材。同时为学校科技教育活动进行指导，协助学校开展研究性学习、科学兴趣小组探究活动和主题科普活动 。每月定期将学校的劳技课和科学课放在科技馆“科学工作室”开展，或定期带上科普活动器材到学校进行授课，为教师和学生提供服务，解决了中小学科普教育资源不足的问题。

2.利用寒暑期开设电脑机器人培训班、未来工程师培训班、手工制作培训班等，培训班主要针对7岁到18岁科技活动兴趣爱好者的积极参与，通过学习各类知识，参与动手实践，丰富了他们的寒暑假生活，提高了其动手动脑能力、独立思考能力、协作沟通能力，受到青少年、家长及学校的一致好评。

3.利用每个周末，在馆内开展了“走出校园，体验科学，动手实践我快乐”、“同在蓝天下，你我共成长”的爱心科技教育活动。在四个科学工作室利用每天一小时向参观青少年提供免费培训和动手实践的机会，并根据教学计划，循序渐进的进行递进式培训，为更多的青少年创造接触、了解、参与科技实践活动和科技培训的机会。通过此项活动，让农民工子女、社区贫困家庭子女、残疾儿童、SOS村的孤儿都有机会在科技馆体验科学，感受科学带来的快乐。

4.面向边远贫困地区学校学生，开展科学体验主题教育活动及青少年科技夏令营科学体验活动。组织学生们参观生态与地理研究所标本馆、博物馆、地质陈列博物馆及盛贝特海洋馆等青少年科技教育基地，在科技馆手工坊工作室及未来工程师工作室开展动手制作科技培训。并邀请气象学会和自治区天文学会的专家就防灾减灾、防灾避险等内容开展了科普讲座，为同学们赠送了科普图书、资料和光盘。

（二）把与学校科学课程紧密联系的科普资源送进学校

1.为使科学工作室面向更多的青少年，以“走出去”“请进来”的方式，结合学校科学课程内容开展科技培训和科学实践活动，科技辅导员每周一次定期带着工作室活动器材深入学校，或组织试点学校学生到科技馆工作室开展通用技术课、电脑机器人、科技创新、手工制作及学校兴趣小组科技活动等多项教学活动，让学生在愉快、自主的学习环境中“学科学、玩科学”，大大增长学生学习科学的兴趣，为学校科学课教学提供了极大地支持和帮助。

2.结合“节电从身边做起主题展览暨我的低碳生活-青少年科学调查体验活动”和学校需求，利用科技馆主题展览资源，围绕促进和谐发展、保护生态环境、保障安全健康等进行科普宣传教育活动。组织各大中小学校学生参观展览，并将展览送进学校，进行巡回展览。

3.针对青少年吸毒人口比重日益增大的突出问题，结合国际禁毒日，组织开展了“抵制毒品 依法禁毒”主题展览活动，分别在部分大中小学、社区巡回展出。在展览期间，禁毒总队的专家辅导员还赴各学校开展禁毒科普讲座，通过巡展活动，使青少年增强自觉抵制毒品的意识，让青少年珍视生命、远离毒品。

4.利用中国科协“中小科技馆支援计划”科普巡展活动，在各地州县市开展巡展活动，把科普资源送进基层学校，普惠边远地区各族青少年，让他们有机会参与科技活动，动手体验科学，快乐成长。通过科普巡展，使各地青少年收益，也得到各地青少年的普遍欢迎。

四、科技馆科学课程教育与学校科学教育课程相结合的有利保障

（一）加强科技馆人才队伍建设

1.为使科技辅导员具备学校科学教育的需求设计和组织实施科技场馆的未成年人科普活动能力，科技馆应当注重从多种渠道提高本馆员工在教育工作方面的能力，选派各岗位工作人员到兄弟科技馆学习培训，学习内地科技馆科普展教方面的先进经验，提高认识，找出差距，不断促进科技辅导员的业务水平和综合能力，学习后的科技辅导员都在日常科普教育活动中与其他员工分享信息，交流感受，根据学习体会共同探讨如何深入开展科技馆的教育项目，使科技馆的科技辅导员尽快具备利用科技馆的资源实施学校科学教育的能力。

2.为进一步提高馆内科技辅导员综合素质和组织、指导开展科技教育活动活动的能力，每周四下午都定期组织科技辅导员进行综合业务学习和培训，交流、探讨围绕青少年科学探究实践的组织、辅导方式和方法，如何设计科技教育活动，如何提高实施科技教育活动的能力等工作中存在的问题进行专项培训，不断提升科技辅导员自身素质和课程活动设计的能力。同时结合岗位练兵、岗位培训、辅导员竞赛和明星科技辅导员评选等活动，全面提升科技辅导员综合素质和能力。

3.专门邀请有关专家对学校科技教师、科技馆志愿者开展针对科技活动的专项业务培训，提高辅导和业务能力，使更多的科技教师和科普志愿者能够胜任科技教育辅导和教学工作。

（二）发挥教师及其他人才资源的作用

1.与学校教师合作。教师对科技馆教育的认知和态度，直接影响到学生的科技馆学习，也会影响到科技馆教育方案的正常实施。而且教师比较了解应当选择哪些课题，才能很好的将学校教育与科技馆课程地相辅相成，所以，科技馆应当尽量吸收科学教师作为骨干，和馆员一起开发与学校与科学教程相结合的科技馆科学课程，更好的引导学生深入探究性学习能力。并适时地对教师进行培训，一系列讲座、座谈、研讨、专题研究等方式，让教师更深层次的了解我们的教育目的，并依托教师的教学手法，是两种教育有效结合，从而更好地调整自己的教育规划，使活动内容设计更符合青少年的心智发育特征，更具科学性。

2.与孩子合作，招募小小志愿者。为了让更多的小朋友走进科技馆，把学科学、爱科学当成自己生活的一部分，科技馆结合工作实际，招募了一批7至12岁的“小小科普志愿者”。先期对他们进行针对性培训，采取科技馆参观教学、实地练习讲解、观摩专业讲解员的讲解等方式对小小志愿者进行语言表达、实验原理及操作、表演技巧、形体礼仪等方面的专业训练。培训结束后，通过考核的学员参与科技馆的日常科普服务，通过他们与参观小朋友一对一，面对面的互动宣传，使很多家长和小朋友都十分意愿接受这种教育和培训方式。

科技馆作为校外科普资源其功能定位已经从最初的展览展示向科普教育服务和资源研发转变。通过“请进来，走出去”的方式，加强与中小学校教育活动的有效衔接，共建共享科普教育资源平台，关注青少年素质教育，推动科教工作向更高层次发展，为科普场馆与学校科学教育资源的长期合作结合奠定坚实的基础，从而更好的為提高公众特别是广大青少年科学文化素质服务。总之，科普工作是一项系统工程，需要全体科技教育工作者共同努力为繁荣科普事业而努力。

参考文献：

[1]刘文利.学校科学教育需要科技馆积极支持.中国教育学刊，2008（3）：45—48

[2]高潇怡.学校、科技教育与“科技馆活动进校园”.中国科技教育，2007（10）：21—23

[3]徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考.科普研究，2007 4（9）：15—20