《雨后的森林》教学设计

广东省梅州市五华县岐岭镇龙岭小学 陈琼辉

设计理念：

在教学中关注学生的个体差异，爱护学生学习的好奇心，充分激发他们的想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验，同时让学生在读中成诵，并受到美的教育。

学习目标：

1.会认“了、伞、红、着、彩、色、图、画、宝、库”等10个字。

2.会写“开、水、耳、雨”等4个字；学习新笔画竖钩和横撇。

3.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

4.在朗读中感悟雨后森林的美、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

难点：理解“森林是彩色的图画，森林是人类的宝库”，感受大自然的可爱。

教具准备：

生字、词语卡片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1.认识“了、伞、红、着、彩、色、图、画、宝、库”10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受雨后森林的美丽。

教学重点：

会认 “了、伞、红、着、彩、色、图、画、宝、库”10个生字，并熟读课文。

教学难点：理解课文内容，感受雨后森林的美丽。

教学用具：生字卡片、课件等。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1.同学们，你们看见过森林吗？雨前和雨后的森林各是什么样的呢？课件出示森林雨前雨后的图片，引导学生观察他们的区别，感受雨后森林的美。

2.板书课题：雨后的森林

3.齐读课题。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容

1.让学生借助拼音，自读课文，画出本课生字。

2.小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3.教师检查学生自读课文的情况。

4.大家一起读课文。

5.检查生字的认读情况。

（1）出示会认字卡片，指名读，集体纠正。（先带着拼音读，然后去掉拼音读）

（2）出示词语卡片，认读词语“小伞、红果、绿叶、图画、宝库”等。

（3）“开火车”读生字，做“找朋友”游戏。

（4）集体认读，进一步巩固生字和词语。

三、朗读感悟

1.自由朗读。

2.组织讨论。

想一想课文讲了雨后森林的哪些景物？

3.指导感情朗读。

第二课时

课时目标：

1.巩固生字的认读，会写“开、水、耳、雨”4个生字，学习新笔画“竖钩、横撇”。

2.正确、流利地朗读课文背诵课文。

3.通过朗读感悟雨后森林的美。

4.发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。

教学重点：

1.正确书写 “开、水、耳、雨”4个生字，掌握新笔画“竖钩、横撇”。

2.熟练地背诵课文。

教学难点：理解“森林是彩色的图画，森林是人类的宝库”这句话。

教学用具：生字卡片、课件等。

教学过程：

一、巩固复习

1.“开火车”认读生字词。

2.通过上节课的学习说说课文主要写了什么？

二、朗读感悟

1.指名读，然后老师示范读。

2.思考课文描写了雨后森林的那些景物？ 从哪些地方可以看出雨后的森 林是彩色的图画？

3.讨论交流

为什么说森林是人类的宝库？

4.指导背诵。

三、指导写字

1.出示要写的字：“开、水、耳、雨”。

2.观察字形，让学生发现字的特点。

3.发现新笔画“竖钩、横撇”，并教学新笔画的名称及书写。

4.练习写“水”，教师巡视辅导。

5.让学生观察其它字在田字格中的位置，说说书写时应该注意什么？

6.书空、范写。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

8.作业展示。集体反馈、评析。

四、实践活动。

自主选择喜欢的词语读一读写一写。

板书设计

4 雨后的森林

蘑菇 →（撑开） 小伞

木耳 →（爬满） 老树

红果 →（枕着） 绿叶

葡萄 →（滴着） 水珠

森林 →（是彩色）的图画

森林 →（是人类）的宝库