如何引导低年级学生写话

广东省惠州市惠城区惠高附属实验学校 钟朵平

低年级的写话教学在小学整个阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那对以后的写作才有保障！才会有坚实的基础！那应该怎样培养低年级的写话能力呢？低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想，写自己想说的话。由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，从某些书上抄几句，或随便写一些字。有的学生写的话，文不成句，语句不通顺，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先要培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、多看课外书、积累课文中的好词佳句，学以致用；再次是加强指导与训练。具体做法如下。

一、加强造句的训练，为提高学生的写话打基础

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如在课后练习中有用“渐渐”说话。我在指导学生完成说话练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生想一想“渐渐”用在什么地方合适最后才用“渐渐”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

二、重视指导看图、学会观察

首先，我指导孩子们怎样看图，并交给孩子观察的方法。指导学生整体看图，说说图上有谁？在什么地方？他们在干什么？会说些什么？先让学生用自己的语言说一说，然后老师进行引导，最后学生再开始动笔，提示孩子们可以分段来写。第一段可以用几句话交代时间、地点和事件，第二段写写重点观察的部分，第三段进行总结。教师应指导学生时时、处处都要留心观察周围的事物，遇到事情多问，积极思考，逐步养成善于思考、勤与观察的好习惯。

三、适时鼓励 培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，是创造精神的源泉，是孩子们学习的原动力。如何激发低年级学生的写话兴趣，调动他们学习的积极性呢？我一般是对学生进行多鼓励表扬，树立其自信心；比如对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点，予以鼓励，及时表扬。我在批改学生日记中经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“你是一个生活的有心人。”“你一次比一次有进步。”

四、写话从最简单入手，循序渐进

1.从写一句话入手

根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上再把话说得更具体。如用“铅笔盒”造句，有的学生写：我有一个铅笔盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的铅笔盒，这个铅笔盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2.坚持写日记

我要求学生把每天听到的、看到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求没有错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天练习，一定能提高写话的水平。例如：今天受到了老师的表扬，要写出是因为什么事让你受到表扬了，你当时的心情是怎样的，以后你会怎么做。

3.学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求就要有所提高，就要规定学生写某一方面的主题

如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有谁，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、动植物又有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

五、创设情景，练习写话

新教材课文都是图文并茂，书本中的情境图充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及观察图画的注意力。它是学生学习课文的好帮手，同时也是培养学生写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图想象说上一句话，以此激发学生的兴趣。从说一句话到说两句话、到一段话，从写一句话到写两句话、到一段话。接着利用试卷上、练习册上的单幅图让学生练习写话，最后就改成为连贯的二到三幅图的连环图画。此时，对学生的要求不能太高，只要句子通顺，图意能基本表达出来就可以了。如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发了学生写话的兴趣。

低年级的写话训练是作文教学的基础。因此，我们必须加强低年级的写话训练，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，而不是负担，从而不断提高语言文字的表达能力。为高一年级作文打下牢固的基础。通过以上这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果，学生对写话都有了很大的兴趣，当然对学生的写话训练方法是多样的，根据实际情况来采取相应的措施，将在今后工作中继续努力探索。