浅析现代信息技术在教育教学中的作用

辽宁省大石桥市黄土岭镇九年一贯制学校 张余昌 王金玲

现代信息技术就是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“信息技术”。也就是说，现代信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。随着科学技术的不断发展，信息技术已经对人类的社会进行了一次技术改革，它在社会各个领域的应用正在不断的发展与深入。而它也同样在影响、改变着我们的传统教育。因此身为教育工作者的我们应当正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学有效地使用现代信息技术，并且要把它与基础课程的教学相结合、相融合。

以下我，作为一名物理老师就信息技术在教学中的作用谈一些想法。

一、利用信息技术创设情境，增加学生的兴趣

网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点：一是强大的信息表达力；二是毫无障碍的信息交流；三是立体直观的知识组织形式；四是有效激发自主式学习；五是提供虚拟化的教学环境；六是良好的教学管理功能的实现。

我们的教育改革要提高教学效率、水平，就一定要引入现代信息技术科学，让学生生动直观的感受这个数字化的世界。化复杂为简单，化抽象为直观，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如果仍然沿用老的教学方式，不但自身要被淘汰，还会使学生来承担弯路和落后的苦果。当前，随着现代化科学技术越来越广泛的应用，以及实施信息技术教育，将有力地促进教学内容和体系的改革，有力地推动教学方法、教学手段的更新，并将在很大程度上改变传统的教育与教学模式，实现学习主体化、多元化、社会化，这对全面提高教育质量，适应我国21世纪经济社会迅速发展的各类人才有着重要的现实意义。

教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱好是最好的老师。运用现代信息技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。例如，在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用flash课件，使学生能够看到水流，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能熟悉水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。由此可见，信息技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得生动，大大优化了教学氛围，学生置身于一个形象生动的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。

二、与学科的整合时，不要过分依赖信息技术

有一节初二物理课，授课教师就很好地理顺整合了各种信息资源与教学内容之间的关系，为我们提供了有力的借鉴和帮助。这堂课主要介绍的声音的特性，教师制作的课件由这样几个部分组成：一是图片资料，介绍各种动物的发声器官；各种乐器的构造。从一般出发，让同学们联想、归纳；二是音像资料。教学时教师出示一组思考题，学生可根据兴趣选择思考题，确定研究目标，然后通过课件进入音像资料部分，自由选择图片、动画、录像等内容聆听声音、观察发声的原理，归纳出声音产生的原因；三是拓展性阅读。这里是各种发声体的资料库，一个全新的从国际互联网上下载的多媒体世界，声音的趣闻轶事，无所不有，学生兴致勃勃地在资料库中查找资料，解决问题，主动性得到充分发挥。

这样的安排和设计，既体现了信息技术作为载体对课堂教学的支持作用，又突出了学科知识的重要性，可以说是信息技术与课堂教学的完美结合。

三、处理好信息技术在课堂中所处的位置，避免本末倒置

不管信息技术如何先进，如何引人入胜，但在课堂上，我们必须明确学生才是课堂的主体，而信息技术则应是学生学习的辅助者。因此，信息技术必须与教学内容进行整合，做到既能让学生对学科知识的全面掌握和理解，又不喧宾夺主，淡化课堂上的学科特色。让信息技术真正成为学生认知、探究的工具，让信息技术在课堂教学中发挥它的积极作用，展示它的独特魅力。

四、处理好信息技术、学生和老师之间的关系

课堂教学中，随着信息技术的广泛参与，教学不再是教师教、学生学的机械累加，而是彼此形成的一个真正的学习共同体。然而，在实际工作中，不少教师仍然摆脱不了课堂“总导演”的角色，传统的“一言堂”观念不能摒弃，甚至是“穿新鞋，走旧路”，学生只能被动地参与课堂活动，极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性。如一位教师在讲一节公开课时，为了体现其教学上的现代信息技术的应用，安排了部分学生利用多媒体展示自己的兴趣爱好或特长。本来这样的安排也很标新立异，但由于是预先设计好了的，学生的课堂展示都已经成为了定型定式的内容，不但没有对整堂课起到画龙点睛的作用，反而还有矫揉造作之嫌，显然是教师在运用教学信息时，忽视了学生在课堂上的主体作用，造成了师生关系处理不当的结果。

这样的事例告诉我们，在信息技术支持下的课堂教学中，教师必须重新调整与学生的关系。在构建新型课堂教学模式时，要正确处理技术、教师和学生之间的关系，把教学过程中技术的应用看成师生平等参与和互动的手段，教师切不可充当唯一的信息源，必须让学生真正成为课堂的“主人”。

信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，让我们努力去研究这门技术，用好它，为我们的教学服务，使我们能够利用好这门技术，让它在课堂教学中发挥出它的最大的作用，为我们的课堂服务，提高教学效率，为学生的学习提供新的学习手段，为学生的终身发展铺路搭桥。