校园文化建设对幼儿品格形成的影响初探

辽宁省营口市机关幼儿园 马淑芹

孔子说，人有三性：天性、禀性、习性。习性后天养成，或多或少在成年人的身上都能找到儿时的影子，幼儿时养成的习惯、行为、个性往往影响人的一生。因此，幼儿园的文化建设就是要促进幼儿心理健康发展，在情感、行为、环境方面为培养幼儿健康心理素质和健全人格的形成创造条件。

一、以校园文化为载体，进行体验式教育

幼儿的品格教育首先是品格情感的启蒙，情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验。根据幼儿生活经验少、思维具体形象、情绪易受暗示、感情丰富易激动等特点，我园进行了以儿童在活动中体验社会性为切入点，从儿童与环境的互动出发，让儿童在自发自觉的行为中逐步遵守道德的体验式教育，从而逐渐将品格的要求内化为儿童个体的自主行为和活动。我们根据年龄段创设了“娃娃家”“爱心医院”“图书角”等小班活动区域，和“家乡食品一条街”“快乐大舞台”“科学探索区”“运动发展区”及美术创意坊等大班活动区域。在区域活动中我们提出了“四爱”的品格教育目标，即：爱自己——懂得珍爱生命，尊重自己就是尊重他人；爱家人——从爱最亲的人做起，懂得感恩，学会感恩；爱同伴——从爱身边的人做起，培养同情心、有爱心，学会帮助他人；爱幼儿园——每天生活的地方，从每个人、每件小事做起，学会爱惜环境，保护环境。在潜移默化中促进幼儿社会性情感的发展。

二、以主题文化为纽带熏染幼儿行为

虽然幼儿的思想尚是一张白纸，但他们心灵的塑造、优良品格的形成，不是一朝一夕、一事一物、一个活动就能见效的。我园按年龄段把主题教育文化活动有序化、系统化、系列化，做到既不失时机又持之以恒，努力把行为变成一种习惯，渗透在幼儿的日常生活中，引导幼儿辨识真善美，懂得假丑恶。培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。如我园每两周组织一次升国旗活动，在老师的指导下，幼儿通过自己组织的升国旗仪式，来体验庄重与神圣；在日常教学中我们利用重大节日、纪念日帮助幼儿了解我们祖国灿烂的文化，国家的繁荣与富强，社会的安定与和谐，生活的幸福与美好。如“我爱家乡”主题教学中，中班组织“香香的粽子”活动，幼儿通过品尝粽子、学做香包了解端午节的来历；当各种节日到来时，我们围绕节日内容进行专题活动：三八妇女节“我的好妈妈”、五一节“向劳动者致敬”、六一儿童节“我健康、我快乐”、教师节“我的老师真好”、国庆节“欢度国庆”等节日活动，让幼儿体会接受与给予、交流与分享的乐趣，初步懂得人与人、人与社会的关系，让幼儿逐渐学会把自己被关爱感受转化为去关爱他人、爱他人的情感。在丰富多彩、饱含教育意蕴的校园文化活动中，孩子们在运动中获得健康；在竞赛中学会合作；在歌声中品尝快乐；在关爱中体会亲情，为促进幼儿健康人格的形成奠定了良好的基础。

三、用优美的环境浸润幼儿的心灵

环境改变人，环境塑造人，正如著名心理学家皮亚杰说：“儿童的认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动构建的”。幼儿园的环境承载着基础教育的使命，它是幼儿学习与发展的重要途径，美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿的身心发展、文明礼仪行为的养成，知识经验的建构等等，都能受到环境的良好熏陶和影响。我园在整个校园环境建设中充分考虑到幼儿的认知特点，尊重幼儿发展的积极因素，并积极引导幼儿参与环境的创设，使每个幼儿能在环境创设过程中自主选择，大胆表现与创造。如在校园文化长廊布置了“为德育之花培好第一柸、快乐我做主”等宣传栏，充分展示幼儿园每次校园文化活动的相片；在一楼至三楼的楼梯墙面及缓步台处布置了文明礼仪行为墙，墙面上展示着“好习惯、好人格、好人生”的画卷，利用身边的人和事作为典型，树立榜样，对幼儿来说更有影响力、说服力和教育作用；在小班走廊主题墙上布置了“各种各样的鞋子”，师生通过收集“各种各样的鞋子”的图片，幼儿动手制作“我喜欢的小拖鞋”，再到幼儿穿鞋比赛等系列活动，清晰的贯穿了幼儿学习过程、游戏过程、成长过程，使环境与幼儿成长同步。

总之，今天的幼儿是未来的主人，培养幼儿高尚的品格情操和良好的行为习惯，是一件功在当代、利泽千秋的大事。我园只是做了一点初步的探索和实践，随着社会的进步与发展，我园将和着时代的节拍，以厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，让幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。