爱是转化后进生的良药

广东阳春市马水镇第二小学 杨 叶

赞科夫曾说：“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱学生。”成绩好，表现好的学生自然会得到老师的爱，对于后进生来说，老师往往会批评他们、冷落他们，有时甚至会说一些难听的话挖苦他们，从而增加了后进生转化工作的难度。我认为，如果用爱心去激活后进生的自信心，用不是父母却胜似父母的爱去温暖他们，使他们恢复自尊和自信，则是转化他们的良药。

一、春风化雨，润物无声

教师要密切关注学生，全面了解学生的学习情况、生活情况和思想表现，帮助他们解决学习上、生活上的困难，关心他们的思想和身心健康，做他们的贴心人。特别是后进生，要“偏爱”他们，要用真诚之心和炽热的爱去熔化他们心中的冰块，耐心、细致地燃起他们心中追求进取之星火，启发、引导和激励他们进步。班中的小王在单亲家庭中长大，调皮，纪律差，成绩差，是名副其实的“双差生”。可我没有嫌弃她，经常亲近她，关心她，把她当作自己的孩子一样看待，并多次与其家长联系，结合家庭教育，用炽热的爱去温暖她那颗冰冷的心。在生活上，我时刻关注着小王，有一次，我在收牛奶钱时，发现小王不停地流泪，我问她为什么哭，她说把订牛奶的钱给弄丢了，怕妈妈骂。我听了，掏钱给她订了一个月的牛奶。并对她说：“这事我不告诉你妈妈，这牛奶是老师送给你喝的，是老师预祝你学习进步的，你一定不要辜负老师的期望哦。”当时，她眼中闪烁着泪光，从此她学习认真多了。在期末考试中，小王由原来的倒数第三名进步了十几名。

二、寻闪光点，点燃信心

对于后进生，教师应该做到思想上不歧视、感情上不厌恶，态度上不粗暴，以自己的一片诚心、一番苦心、一颗爱心抚慰他们的心灵，唤起他们的自信。对于后进生来说，获得老师的赞美和表扬是他们的心理需要。因此，教师切勿在公共场所对后进生进行批评训斥或挖苦讽刺，而要善于捕捉他们身上的闪光点，多给一点肯定和鼓励，让学生重拾自信，树立明确的价值观和人生观。有一次，我校举行校运会，后进生小余在200米跑项目上得了第一名，当时，我马上在班里召开了一次班会：向冠军学习。班会上，我首先肯定了小余在体育方面为本班争了光，接着请他谈体会，最后一环节请学生自由发言：该向小余学习什么，对他有什么建议也可以提出来。学生们纷纷向他说：“要把文化知识学好，做一个德智体全面发展的好同学。”会后，小余上课专心多了，作业也能依时完成了，成绩也比以前提高了。

当然，要及时表扬学生做得好的地方还可以从许多方面发掘，特别是一些微不足道的好事也要善于发现。例如班上的小李同学，在一次下课后我发现他能主动把地上的纸屑捡起来，就及时肯定了他的做法，表扬他是一位讲究卫生、关心集体的好学生。受到表扬后，小李更热心为集体服务了。还被同学们评选为卫生监督员。可见，及时地发现他们的闪光点，不时地触发学生的种种激情，燃起希望的信心，学生才会乐学、好学。

三、真诚相处，传递爱心

当代著名教育家苏霍姆林斯基说道：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”后进生也是人，也需要别人的尊重。他们贪玩、调皮，常常在做了错事后，又撒谎来欺骗老师。对于学生的谎言，我从来不会当众揭穿。班里的小蓝经常迟到，他还把责任推到他妈妈身上，说妈妈不愿起床送他上学，其实是他自己不愿起床。一天，他又迟到了，我对他笑了笑，亲切地问他：“妈妈又赖床了，导致你迟到了？”他看了看我，不好意思地对我说：“老师，对不起！我撒谎了，是我自己不愿起床，不关妈妈事。”我摸了摸他的头，没有批评他，还表扬他是个勇于认错的好孩子。从此，小蓝再也没迟过到了。

四、品成功乐，激上进心

上进心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的一种精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，要激起后进生的上进心，必须让他们尝到成功的喜悦。后进生的卷面，作业错误较多，常常是×多于√。于是，我把他们请来，让他们每人出一份试卷，相互交换完成，再交给原出题者改。此举果然有效，因为出题者有意出些平时他自己犯下的错误让别人去掉下这个陷阱，所以改得特别认真，记得也牢，以后再犯这类错误的机率明显减少了，那他们作业本上的×也大大减少了，这是他们最渴望得到的。尝到了成功乐趣，他们心里当然高兴啦！

实践告诉我们：对待后进生的教育必须提倡“润物细无声”的春雨精神。对他们不能急于求成，不能过高要求。但一旦有好的表现就及时表扬，那怕微小的进步也不能忽略。学生需要教师的关怀，后进生更需要无微不至的关爱。正是这份“特别的爱给了特别的他”，才能让这片心灵的沙漠重现葱翠的绿洲。