勤当“伯乐” 构建有效习作

浙江省衢州市龙游县塔石小学 王晓菲

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。小组合作的学习越来越受到广大一线的老师的青睐。合理、有效地进行小组合作学习，不但能充分发挥学生的自主性、给学生发展个性、展示才华创造机会，而且能够吸引更多学生参与课堂教学，激活思维的火花。因此，在人教版五年级上册《慈母情深》的教学中，笔者把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式进行尝试。以文本教材为载体，让课堂教学结合小组合作，改变方式，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因合作而精彩。

二、案例描述

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。案例中我对教学的处理体现了我对母爱的珍视。

片段：感悟“慈母情深”

师：齐读这段话：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

1.铺垫

同学们，在读的这段话中，哪个词写出了我当时的感受？（鼻子一酸）

“鼻子一酸”是什么感觉？(想哭，眼泪在眼眶打转的感觉)母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的这四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。

2.质疑

我为什么会“鼻子一酸”呢？

出示课件提示：

小组合作学习，哪些地方令我“鼻子一酸”？请用波浪线画出来。

小组合作学习步骤：

◆我们先把让我鼻子一酸的句子读一遍。

◆我们一起来交流一下。

◆交流的句式：我关注的句子是（），我们发现课文是抓住（ ）来描写的。从（ ）这个（些）词语中可以感受到（ ）。

3.汇报

交流锦囊：

◆我们组画出的句子是（）。

夜晚，当她走在街上时，那种孤独感就会很迅急地侵袭她的全身。毕竟她曾经小鸟依人般抱着他的胳膊，和他走遍了这个城市的所有街道呀！

◆我们发现课文是抓住（ ）来描写的。从句子中的（）这个（些）词语可以感受到（）。

◆我们还想通过朗读把“鼻子一酸”的感受读出来。

◆汇报完毕，请其他组补充。

生：我们组画出的句子是：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。我们发现课文是抓住人物的动作、神态来描写的。从句子中的直、转、望、和眼神疲惫这些词语感受到母亲工作的艰辛和劳累。我们还想通过朗读来体现：一起读……汇报完毕，请其他组补充。

（此时，学生举手踊跃。）

生：我们组有补充：我们组画出的句子也是这一句，我们发现“我的母亲”这个词在句子中出现了三次，从中感受到作者看到母亲后内心的情感是强烈的。我们还想通过朗读来表现作者“鼻子一酸”的感受，一起读：……

课堂非常顺利的进行着，突然有一组开始汇报：

生：我们组画出的句子是：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。发现课文是抓住环境来描写的。从句子中的震耳欲聋一词我感受到母亲工作环境的恶劣。我们还想通过朗读把“鼻子一酸”的感受读出来：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

师：是啊，从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。

今天的母亲在这样的环境下工作，读

明天的母亲还在这样的环境下工作，读

甚至是明年、后年的母亲仍在这样的环境下工作，读

师小结：世界上最朴素的语言，往往也是最让人感动的地方。为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？当我第一次发现母亲在这样的环境下工作，怎能不让我鼻子一酸呢？

交流其他画出的句子。

三、案例反思

1.合作学习活跃了课堂气氛

课堂上通过小组合作学习，将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，学生们相互监督、互相帮助、互相竞争，激发了求知的潜能，并积极主动、合理有效地参与到教学过程中，使课堂充满了激情和自由，焕发了课堂的生命力。

2.合作学习体现了学生的主体地位

合作学习可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下的创造性学习活动。根据五年级学生的特点，教师可放手让组长去操作。从小组讨论到班级汇报，采用组长领导形式开展小组合作学习，即简单易操作，又突出了“以人为本”的教学思想，真正体现了课堂教学中学生的主体地位。

3.合作学习提升了技能，培养了合作精神

合作学习把学生由旁观者变为参与者。教学中，教师非常重视对学生合作技能的培养。如：组长在本组交流中可备选语言：▲谁先来说一说？▲XX，请你先来说说。▲对于他的意见，你们有补充吗？▲大家都赞成，我们就把这一想法记下来。▲请大家注意倾听，做好批注……在班级汇报时组员如果有补充可以用这样的句式说：我同意你的观点，但有一个补充（ ）。

合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别是合作、人际交往能力的提高。小组学习中，有许多环节都要求小组成员合作完成，这样可以很好地培养学生合作的精神。

4.几点思考

其一：合作学习的方式应有变化，它需要不断的创新。不必每篇课文都进行同样的格式。如有时候可以简单的用小组朗读或小组比赛的形式让学生参与。

其二：合作学习还应找准合作点。如《慈母情深》这篇课文，体会善良慈祥的母爱是重点，从中就可以安排寻找让我“鼻子一酸”的词句进行领悟体会。

其三：教师的评价也是很重要的。在合作结束时，花两三分钟时间总结反馈本节课小组合作的情况，肯定好的，改正不足的，争取下次做得更好。