走进孩子的社会

北京市顺义区馨港幼儿园 王立娟

社会是因由孩子而成立，孩子决不是因有社会才能生长。要想把孩子们的社会从家庭扩充到学校，平稳适应学校生活是非常重要的条件。幼儿园的环境创设、活动准备、教师的态度等都是影响因素。教师要关注特殊儿童，了解他们的家庭状况、教养方式，以及孩子的性格等。帮助孩子尽快适应学校的社会生活。

张宗麟先生认为整个社会有三个方面：一是过去的历史关系；二是现代的各方面关系；三是影响与未来的情形。幼儿园的孩子年龄很小，对于复杂的社会情况又只有很少的经验。如果想把这社会三方面的内容都包括，应该从幼儿最直接也最容易的活动开始。“孩子是从家庭出来的，所以孩子也要家庭。”家庭中人物的角色关系、任务意识，孩子与家庭环境的关系等，都是与孩子生活息息相关的。孩子最先建立的社会关系，是与母亲的哺乳关系。随着年龄的增长身体的发展，从与人的交往，到与周围环境的互动。幼儿园的课程内容应该是生活化的，在实际教学活动中，我发现孩子们自发的活动大都与他们已有的生活经验和兴趣有关。有些活动离孩子生活较远，教师可以加以引导，在不减少幼儿活动兴趣的前提下，注重幼儿的自发和直接经验。社会课程不是独立进行，而是各领域间相互渗透。我所在的班级有这样一个活动—《飞机场》。

介绍：我园比邻首都国际机场，大部分幼儿家长都在机场工作，有空姐、机长、地勤等。大多数幼儿户口不是本地的，每年经常坐飞机出去旅行或回老家。对坐飞机这件事很熟悉。

故事起源于从歌剧院买飞机票开始。表演区有一个歌剧院售票处，一天幼儿在歌剧院里卖起了飞机票票，另一个小朋友说：“来一张飞机票。”这时老师发现了，走过去也和他们一样，买了一张飞机票。跟着孩子们的活动进展，有了一幅活动网络图。

飞机场这一游戏我们目前已经开展了一系列活动。活动中孩子们自发的进行游戏，空姐、机长、售票员、安检等角色的分工，合作。机票的价钱涉及到数的实际意义，孩子们会借助教师提供的珠子计算器进行简单的计算。没有座位号孩子们想到把纸剪成小方块，用勾线笔在上面写上数字，并用胶带黏贴到椅子背儿上。行李箱、行李架的制作，空姐的餐车，乘客在飞机上听歌的耳机、电视等活动中的材料，都是飞机场大主题下的小活动。这些都是孩子们在自己的游戏中自发、自主的思考，这其中有教师的引导，但教师大部分的工作是准备材料，与孩子们谈话，参与孩子们的游戏。帮助孩子们一起制定计划，寻找材料。除了物质上的支持外，我们还请来了班上小朋友的空姐妈妈来给我们讲一讲空姐在飞机上的工作。这大大拓展了孩子们的视野，对有关飞机的事情有多了一些了解。从中我们又引发了一些活动，如空姐的站姿、手势及服务乘客时的礼貌用语等。我们也利用家长资源请来了机长爸爸，他给孩子们带来了许多有关飞机构造的知识，帮助孩子们解决了“机长为什么戴耳机的问题？”。可以看出有一部分孩子们对飞机的构造很感兴趣，随后他们进行了折飞机，玩飞机、废旧材料制作飞机的活动。活动中由于分工发生的冲突以及解决方式。各个领域有机的相互融合，同伴间的交往、分工、合作、分享以及与环境材料的互动。都是推进了孩子们的社会化发展。活动中孩子们的兴趣很高。

但是在这次活动中，部分教师比较拘泥于成人世界的社会生活。就是让孩子按照成人社会坐飞机的秩序及程序，严格按照成人的游戏方式进行。显得刻板。我自己分析了一下，孩子的游戏与成人是不同的，即使孩子们在游戏中没有按照成人安排的活动进行游戏，难道就没有发展了吗？在我看来不是的，他们的发展是多领域的，在人与人、人与环境、材料的互动中，他们学会了分工、合作和分享，努力解决问题等良好的品质。同伴间的学习帮助他们增进感情，并使得他们的能力得到了发展。按照他们的玩法进行他们的游戏。我认为这才是孩子们所需要的社会生活，这才是孩子们的社会。

在飞机场游戏中，孩子们在买飞机票的时候会问售票员：“本次航班是去哪儿的呢？”孩子们会根据已有出门旅游的经验，告诉乘客飞机是飞往四川、非洲、上海等，还会介绍当地有名的建筑。对于不会写字的孩子们，他们用当地有名的标志物代表地名。据此我也发现了幼儿园的孩子已经有了地理观念。于是在此基础上我们为幼儿提供了地图和地球仪，由此引发了孩子们提问：“老师，从北京去非洲可以坐火车吗？”孩子们在地图上找到了中国和非洲，发现中国和非洲之间有蓝色的海洋。由此改变了交通工具，可以坐飞机或者坐船。有的小朋友说还可以先做一段火车，再坐船。之前我们也结合国庆节开展了《美丽中国之各地风俗》的亲子制作活动，我园幼儿来自全国多个省市，不同民族，结合这个资源。帮助幼儿在此次活动中了解各地美食与民族风情，激发爱家乡、爱祖国的情感。孩子们在互相分享的谈话中，就已经能够相互学习与交往。

张宗麟先生提出的幼儿园社会课程内容, 在当时的国情下,根据当时社会情况拟订的几方面活动：1.关于生活卫生,家庭邻里,商店邮局以及其他社会公共设施和名胜古迹等方面。2.日常礼仪的学习。3.节日和纪念日活动。4.身体的认识活动和基本卫生习惯。5.健康和清洁活动。6.认识党旗、国旗等形象。7.各种集会和社团活动。这些幼儿园社会课程内容和我们今天幼儿园进行的“生活教育”和“社会化”活动基本上是一致的,体现了幼儿园基础教育的基本功能。同时,社会课程内容也是以良好习惯的养成为核心。社会课程中包括了做人的习惯,包括有社会方面的和个人的，卫生习惯，及其他方面。涵盖了社会性发展的整个方面。可以看出习惯对个人社会性的发展是非常重要的。也为我们的教师提出了好的建议。

在张宗麟先生思想的指导下，通过研究与思考，让我更加清楚明白了社会性对孩子的重要，以及帮我树立以儿童为中心的儿童观，生活化教育的教育观。活动是幼儿园课程的本质。教师开展社会教育的方式，各领域的相互融合。习惯的培养。重视家庭、学校和社会三者的关系，逐步帮助幼儿从小社会走进大社会等。对都我今后的工作有着莫大的启示。帮助我更好的了解孩子的社会，尽力维护好孩子的社会。