浅谈法制教育渗透在小学数学教学中

贵州省黔西南州兴义市云南路小学 杜兴萍

随着教育体制改革的不断深化，特别是素质教育全面推进的今天，学科教学在注重创新的同时，更多的关注到学生的健康成长问题。尤其是小学，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，身心发展还不健全，很容易受到社会上形形色色不良行为和思想的影响和侵蚀。因此，数学教学中渗透法制教育更为重要。

我结合数学学科的特点，在加强法制教育的渗透方面做了一些尝试。

一、挖掘数学教学中潜在的法制教育资源，拓展教育思路

数学教学中渗透法制教育，首先应充分遵循数学教学的规律，根据数学的特点挖掘教材中涉及法制教育的元素，使数学教学与法制教育两者处在一个非常融洽的统一体系中，

潜移默化的对学生进行法制教育。例如三年级学过简单的统计后，有一道题是：“站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。”我们学校正好在云南路街边，一出校门就是车水马龙的云南路街。我在带领学生去统计前，首先对学生进行法制和遵守交通法规的教育，到达校门口再对学生进行反面教育，如学校门口的公路上没有安装红绿灯，只有人行横道，如果同学们不走斑马线--人行横道，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：“遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责”。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。

教师在向学生传授知识的同时，只有充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，才能使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

二、结合数学教育实践活动，提升学生法制观念

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践行动来实现。使学生深有体会，增强意识提升法制理念。例如，我在教学完“简单的数据整理”后，我给学生布置的家庭作业是：“放学回家调查自己家里每天、每周的用水量。假设每天的正常用水量是200公斤，通过统计计算出自己家里一周所使用水总量，然后结合每天的用水情况，进一步说说自己对用水的看法。”这样的作业，既让学生掌握了有关的数学知识，又受到了一次较好的节约水资源的普法教育。

三、在教具教学中有机融入法制教育，达到普法与知识并举

心理学家皮亚杰认为，一切知识起源于认识主体的实践活动，只有学生作为主体积极地、主动地参与到整个教学活动中来，教师的教与学生的学相互适应，形成多项交流，这样的教学才是真正有意义的，才可以取得好结果。

在数学教学中渗透法制教育，必须把教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴函的法制教育因素。要根据数学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透，这样既让学生掌握了知识又使他们懂得了法律。

四、学以致用，培养学生能借助已学知识去获取法制新知识的能力

苏霍姆林斯基说过：“课堂就是教给学生能借助已用知识去获取新知识的能力，并使学习处于一种思索活动。”在丰富多彩的数学教学活动中，如果我们能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学习第二章“位置和方向”时，举个数学例子：小学二年级的三名学生，因好奇用打火机点燃了垃圾站的垃圾，瞬间引起火灾，导致一人受伤，这时路标上显示，医院就在垃圾站东边200米远处，怎么做？通过这一很小的问题，引出位置和方向课题，同时告诉学生，玩火这一有违法律的行为的危险性，也告之他们在遇到火灾时如何自救和求救，如何正确拨打119和120，为什么在没有险情时不能有意拨打110、119、120等等电话，做到会自我保护，能遵纪守法。

五、利用情境教学，让学生感知守法的必要性

在对小学生进行法制教育时，不能仅仪在口头上和理论上，还应利用情景教学的方式，让学生切身感受到学法守法的重要性。《数学课程标准》对数学活动有这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，为了有效地将法制教育渗透到数学教学中，我通过成立数学兴趣小组，开辟第二课堂，在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常有个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏的正常进行受到影响。针对这些现象，我地向同学们讲清讲清游戏规则，在现场的每一个同学都回答清楚规则后。游戏继续，如果再有人犯相同的错误，将会受到处罚。这样做的目的就是利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，妨碍了游戏的正常进行，就要受到惩罚。

通过上述一系列的法制渗透教学实践，本人认为，在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。

法制源于生活，寓于生活，用于生活。我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。

另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准渗透点、把握渗透时机、掌握渗透度等细节。

法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，才能真正培养出品学兼优的一代新人。有目标的进行法制教育的渗透，不但让教学毫无枯燥之感，反而更让整个课堂中像是在寻“法”的探宝之旅，学习过程有趣、学习结果有效。