兴趣可有效提高生物科成绩

广东德庆县孔子中学 邓 建

随着时代的进步及科学技术的日新月异，生物学作为一门与人类生活、生产实践息息相关的学科正日益受到人们的重视。但现今社会上对于生物的专业人才良莠不齐，甚至还处在奇缺阶段，从而让指导生活、生产实践等受到很大的障碍。故而对生物人才的补充，尤其是对生物人才的培养更是逼在眉睫。而对于此类人才的培养就应从中小学阶段入手，让其从小就生物及自然产生浓厚兴趣，这样才会激发他们学习生物及研究、探索生现象的热情。其实，对于生物学学习兴趣的培养应当从小学生开始进行，但许多时候是由于各种的条件所限而往往难于尽人意，起点就只能从中学阶段开始了。下面我就如何提高中学生学习生物学的兴趣谈一下自己的见解。

一、让学生亲自动手多做实验是根本

多做实验是提高学生的学习兴趣及激发他们的探索欲望最直接、最行之有效的方法。实验的内容可以是重复课本中简单、易操作的。例如生态缸的制作实验，生长素的发现及植物感光部位的验证等。通过重复这些实验让学生学会并熟练简单的操作及判断分析能力，而且还可以加深所牵涉到内容的理解、掌握。实验又可以是自己设计的，例如，学习了“顶端优势原理”后，教师可以指导学生进行对光照观察实验。取材是一些易于生长的园艺常用树种，如平时许多家庭都有栽种的月季、菊花等。做实验时可以准备两盆生势相仿的有季，一盆让其自然生长，作对照组；一盆则不断进摘蕊处理。这样经过一些日子后观察可发现，自然生长的主茎挻拔，侧芽生不多，花蕾少；而进行摘蕊处理的植株，侧芽较多，形成枝条，花蕾远多于另一盆，很具观赏性。这实验检验了“顶端优势原理”的真实性和可靠性，从中让学生懂得实践出真知。此时再及时提出“如何让一株菊花开出一千朵花”的课题，学生自然也就个个跃跃欲试，争相欲道出答案来。实验还可以是由教师提供素材让学生自行设计、操作进行，而从中验证或得出一些结论来。

二、把生物学知识与生产实践紧密起来

我们知道，许多的理论是从实践总结得来的，我们生物学课本的内容便是一个典型例子。对理论进行学习就是要让其指导我们的实践。故而我们应当正确引导、教育学生学习课本知识不光是为了应付考试，而更重要的应是让所学知识可以和我们的生产实践联系起来，真正做到学以至用。我在教学过程中针对本地正大张旗鼓地搞优质水果种植的实际情况，处处围绕着对于育种、管理、水肥喷施、水果保鲜等问题进行讲授。这样一来竟取得了令我也始料不及的效果。由于许多学生家中都或多或少的种有水果，而且在实际操作中又真遇到了不是这就是那的问题。所以每当涉及到果树栽培、管理方面的内容时课堂气氛就表现得异常热烈。我讲授相关绿色植物的新陈代谢这一内容时便指导学生在实践中要注意运用所学知识来进行。例如，单就从施肥方面应注意的问题有：一是对不同的作物施以不同主肥；二是作物的各个生长阶段施的肥料种类及搭配又不同；三是在不同季节所要施的肥料也不同；四是施肥时还要考虑土质、作物对肥料的需求量等作适当的调整。这样才可以使作物在任何时候都有恰到好处的肥料供应，为丰产增收迈出关键一步。在讲授光合作用的知识时便可以把“顶端优势原理”这一知识点提前结合起来讲授。教会学生在果树栽培时应注意合理密植并通过截主干促侧枝的方式来增大光合作用的面积，这样使果树可最大限度地生产出人们所需要的产品。讲到呼吸作用的知识点时注意指导学生在生产实践中注意不要让果园长期淹水致使果树中毒坏死，在水果贮存保鲜方面应注意在低温少氧的环境下进行等。

三、把课本知识与人的健康结合起来介绍

首先给学生明确学习的根本是让生活更好，而其他科目很多时候是不可以立即见效果的，但生物则可把所学直接在生活中起指导的作用。故而在讲授动物与人体生命活动的调节这一节课时我让学生针对课本中的实例进行讨论，从而知道人体是一个统一的整体，每一个部份都是不可少的；于此我不失时机的强调平时养成良好生活习惯的重要性；要爱护身体的每一部份，平时要做到劳逸结合，不可由一时之勇而常透支身体；这样对于免疫系统的有效恢复也起到很好的作用。这样身中的防护部队保持正常运转就可以有条不紊的应对外来的病菌入侵以及及时的清除身体中的有毒成份，也就让身体更显健康了。而且在学生的长身体年月中保证充足的休息还可以让垂体可正常的分泌生长素从而促进身体长高；再结合有效适量的运动则更有利于身体的发育，现在的两操就是很好的保健运动，引导学生应懂得珍惜这些有利因素才是；这也与身体的健美有着密不可分的关联。讲授细胞的癌变知识点时就给学生阐明癌症的产生是致癌因子与原癌基因、抑癌基因等双重作用的结果，而致癌因子主要是物理、化学与生与生物三大类型；故而勉励他们把握好现在有利的学习时机，努力提升自身的各项素质，而为日后可以选择有良好工作环境的行业打下坚实的基础。

四、给机会学生发表自己的见解

在教育教学过程中，我们应当注意发展学生思维，擅于发现并激发他们的创新能力。我在辅导学生的过程中发现到许多的学生或多或少地存在问题，只不过很多时候会被是否应该提出来的思想左右。于是我便经常鼓励学生如果有问题应及时大胆的提出，不要背知识包袱。这样一来我可真个忙得不亦乐乎，无论是堂上或是课余总会有学生提问。学生们把平时日积于心中的许多实际问题不失时机地提出，很多时候有的学生还会利用课余时间与我商讨。对于学生的问题，自己可立时解答的就尽力给他们解答；不可以立时解答的就通过各种途径寻得答案再告知；都不行的便坦诚相告，并勉励学生把问题带着，待有机会再解决；他们也就心悦诚服，乐此不倦！

兴趣是学习生物学最好的导师，有之则有最大的学习动力。我们作为教师的只要使学生对学科产生了兴趣，许多时候我们只要以“引”的方式点拔他们便可取得很好的效果。所以我们在教育教学中很有必要在“如何提高学生的学习兴趣”方面多下功夫，既使自己的工作开展得顺利，又可令学生终身受益，更是可以为社会培养所需人才贡献力量。