寄宿制高中生心理问题探究

吉林省白山市抚松县松江河镇抚松一中新城校区 杨延刚 冯 莉

我国高中生的年龄大约集中在15—18岁，这个年龄阶段正处于埃里克森的自我同一性和角色混乱的冲突阶段，这一阶段学生的主要任务是建立一个新的自我统一感或者自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置[1]，而目前我国很多地方把高中都改为寄宿制学校，寄宿制学校给学生增加了很多新的压力源，这些压力源结合高中的同一性混乱会衍生出很多心理问题。

案例一，我是谁

这是一个高二的男生的故事，有一天他敲开心理咨询室的门直接问：“老师，你说我是不是有病呀？”，我说：“你是如何判断自己有病的呢？”，他接着说道：“我每天都问自己我到底是一个什么样的人呢？我喜欢什么？我以后要怎么样等，后来我把自己的头脑中想的和父母说了，他们说你是不是脑子有病呀，就从他们说完那句话，我就时常想我自己是不是真的脑子有病呀，平时我也没发现其他同学有这种想法呀，老师你说我是不是脑子有病？”

这个案例中的学生正是在自我探索中出现了问题，首先要以坚定的语气告诉他，这不是病，这是每个人到这个年龄阶段都会出现的困惑，然后用通俗的语言向他解释埃里克森的自我统一性理论，让他明白自己困惑的问题是每个人都会出现的，只是有些人比较平和的度过这个阶段，有些人会比较动荡的经历这个自我探索的过程，接着给他施测16PF人格测验和职业倾向测验，帮助他更全面的了解自己，这样可以促进他的自我同一性的形成。这样的学生在高中平时的心理咨询中存在很多，尤其是高三的学生面临着人生中第一次大的选择报考大学和专业，这时他们很多人会出现迷惑，什么样的大学和专业适合我呢，这就是一个自我探索问题，其实家长和老师在初中阶段就应该去引导孩子多问问自己以下三个问题：我是一个什么样的人？我喜欢什么？我以后想成为一个什么样的人？经常反问自己这三个问题可以帮助孩子增强对自己的了解，顺利度过自我同一性混乱阶段。

案例二，我失恋了

小宇是一名高二年级的女生，她的故事是这样的，她最近失恋了，经过了解两年时间她有四段恋情，每一个恋情基本也就维持一个月，这是第四个恋情，也是让她最痛苦的一段感情，她讲述了很多他们之间的往事，他是如何追她的，他是如何关心她的等，但是最近他们分手了，刚开始她还能处理分手后的痛苦情绪，可后来这种痛苦情绪却被放大的越来越痛苦，让她感到痛苦的是自己原来的男朋友还是自己班级的同学，每次下课自己还是有意无意的去看他，但是看完他后自己接下来的整个一节课心情都很糟，甚至没有心思去听课了，自己时常总能回忆起自己和他在一起的时光，但是一想这些心情又变得很糟糕了。

这是一例高中生情感问题的案例，高中生正处于青春期的第二阶段，初中时的男女生关系是男生会和男生走的特别近，女生和女生会成群结队的回家，这是青春期的第一阶段同性相近阶段，高中后就进入了青春期的第二阶段异性相吸，这一阶段男女生会走的特别近。原来高中生的主要的情感问题可能是早恋，老师和家长会联合起来全力的反对阻止学生间的早恋现象，但是这反而引发了学生的抵触反对情绪反而会更加剧两人间的感情，这就是罗密欧与朱丽叶效应，针对高中生的早恋问题应该引导他们去建立正确的爱情观，高中生的学业比较紧张，因为失恋的痛苦影响学习会给他们带到人生的一个转折点上，在这个案例中笔者首先帮助来访者在想象中回到和男朋友相处的情境中，之后再在想象中和男朋友做一个正式的分手，让她明白自己已经不可能再回到过去，这样可以处理掉来访者的大部分负性情绪，然后对她进行一系列的绘画分析，其中包括“家庭图”来看下是否在家庭中却是关爱，“异性画像图”来帮助她了解自己的爱情观，接下来还会让她做一份爱情态度测验，帮助来访者更详细的分析自己的爱情观，进而引导她正确的看待爱情，并帮助她积极的重新走回课堂。

案例三，我是寝室里的一棵小小草

小月从小学到高中换了很多地方和学校，经常的更换学校导致她对友谊和朋友的认识产生了一些问题，有时在一个新的学校刚结交新的朋友，但是马上可能面临转学又要和新的朋友告别，慢慢的她开始厌倦再去结交朋友。她现在是高一年级的学生，就读的学校是一所寄宿制高中，封闭的学校环境中人际关系就成了一个重要的问题，她所在的寝室中就出现了一些问题，她们寝室关系出现了好几个“派别”其中有两人一伙的，还有一个五人一伙的，再有一个就是她自己是一伙的了，这样就形成了一个奇妙的寝室关系，大多时候都是两个大的“派别”一起冷落她，针对她，这样的寝室关系已经慢慢影响到她的学习，所以她来到心理咨询室咨询。

首先笔者和她一起分析她们寝室现在的各个“派别”的内部关系特点及“派别”间的关系，引导她发现哪个派别比较容易加入，其次采用叙事疗法的理论请来访者回忆一下在大半个学期的寝室生活中她和她们能成功融入到一起的场景，越详细越好，来访者慢慢回忆道，我们寝室的同学有时经常在背后说老师的坏话，这点我很讨厌她们，认为她们很虚伪，在老师面前就尽量的去表现但是在背地里又去说老师的坏话，但是其中有一次我也感觉那个老师挺不好，就参与到她们中间去评论那个老师，结果她们当时对我很好，纷纷和我交谈，还给我吃的呢，接下来笔者和她详细的来分析这件事情，看看在这件事情中有哪些关键点，最后来访者自己总结出了这次成功的寝室沟通中的关键点即大家的兴趣点一样，之后再向来访者讲解一些人际交往中的心理技巧，通过以上这些步骤慢慢帮助来访者缓解了寝室人际关系。寄宿制学校的寝室人际关系是一个很大的问题，学生全部时间都在学校中生活，这样很难找到情绪的宣泄对象“父母”，所以寄宿制学校的学生人际关系就变得很重要，一些性格内向和缺乏人际沟通技巧的学生很容易陷入寝室人际问题，这就需要家长和老师引导学生学习一些人际关系的小技巧。

这几例心理咨询案例基本概括了寄宿制高中生存在的主要心理问题，希望通过这几个咨询案例能让家长和老师更好的了解寄宿制高中生，更多的关注寄宿制高中生的心理问题。