浅谈北川羌族自治县中等职业教育发展现状及改进措施

林 涛

(四川省绵阳职业技术学院，四川 绵阳 621000)

浅谈北川羌族自治县中等职业教育发展现状及改进措施

林 涛

(四川省绵阳职业技术学院，四川 绵阳 621000)

本文分析了北川羌族自治县中等职业教育发展现状及存在问题，探讨了北川羌族自治县中等职业教育发展途径及改进措施，并对中等职业教育发展提出建议。

北川羌族自治县；中等职业教育发展现状；改进措施

北川羌族自治县位于四川盆地西北部，东边与江油市靠近，南边靠近安州区，西边紧靠茂县，北抵松潘、平武县，全县总面积3084平方公里，距绵阳市区42公里，距成都160公里，是现阶段我国唯一一个羌族自治县。县内共有8镇15乡311个村和32个社区居委会，2016年调查统计，总人数达到24万，其中羌族人口8.5万，占全县总人口的36%，在少数民族中，羌族占到了95.16%。由于地理位置、经济发展以及人口等众多因素影响，北川羌族自治县的中等职业教育在办学层次、办学规模、专业设置、师资力量等方面都存在不足，根据存在的问题需要及时改进 。

一、北川羌族自治县中等职业教育发展现状

根据《四川省“十二五”中等职业教育发展报告(2011-2015年度)》相关统计资料，2015年四川省民办中职学校有207所，国家重点、省级重点中职学校127所，共有教师6.01万人，其中专任教师4.69万人，“双师型”教师占27.77%；但是北川羌族自治县只有1所中等职业教育学校，专任教师136人。北川羌族自治县相对于整个四川省的中等职业教育，在办学层次、办学规模、专业设置、师资力量等方面都显得较为薄弱。

二、北川羌族自治县中等职业教育发展过程中存在的问题

对北川羌族自治县中等职业教育现状进行分析，发现主要存在以下问题。

(一)中等职业教育过程中缺乏实践性操作

北川羌族自治县中等职业教育学校只有1所，专任教师136人，对北川中等教育学校的问卷调查，北川中等职业教育在教学过程中，86.0%的教师侧重于理论教学，实践操作环节中学生动手操作占28.0%，整个学期的实践教学环节，76.0%的实践项目是教师操作，这种教学模式使得中等职业教育脱离了实际操作，学生学到的只是理论知识，能够真正在工作中操作的少之又少。长此以往，教学质量不理想。

(二)中等教育队伍建设存在较多问题

北川羌族自治县中等职业教育中只有北川职业中学一所，而该中学属于农村职业中学，教师主要以农村教师为主，在专业课以及实习指导方面，专业教师数量严重不足，在136名专任教师中只有98名通过进修达到中等职业教师要求的学历，但是在具体专业教学过程中还不能较好的满足课堂教学需要。

(三)社会观念的影响

职业教育在社会上没有得到认可，一方面有“学而优则仕”的观念，另一方面绵阳市普通教育较为强势，从整个社会而言，学生家长、社会群体对于职业教育没有认同感，“重普教轻职教”现象十分常见，造成了职业教育在招生过程中面临着较多的困难。除此之外，部分初中基础教育，教师以及学校高度重视重点高中升学率，中等职业教育没有被纳入到学生后续学习进程中，部分学校九年级教师的薪资福利与学生考入重点高中学生的数量息息相关，这些都使得中等职业教育没有得到广泛关注，自然也就无法得到社会的支持。

(四)安全管理难度较大

职业中学由于招生困难，因而招生范围在不断扩大，造成了招收的学生来自全国各地，相应的在民族、文化、地域、生活习性等方面存在着明显差异，使得不同学生之间融合难度增大，增加了管理难度。

三、中等职业教育发展的改进措施

(一)更新中等职业教育教学观念

学生家长是学生在接受教育过程中的直接监护人，学生的各项费用都需要由家长直接承担，因而首先需要正确的引导学生家长，更新学生家长的观念。在学生家长观念更新方面可借助电视、广播、网络等平台加大宣传，尤其是一些偏远地区，应深入当地对学生家长进行当面的宣传，摆事实讲道理，彻底更新学生家长的旧观念，进而为中等职业教育的发展奠定基础，这个过程中还需要全社会的配合，逐步让社会认可中等职业教育。

(二)适当加大中等职业教育的资金投入

资金投入是促进中等职业教育发展的前提，只有经费充足，扩大中等职业教育办学规模、师资力量以及基础设施设备才能实现中等职业教育的全面发展。对此应加强基础能力建设。健全以财政拨款为主、多渠道筹措经费的投入机制，制定出详细的经费计划，可参照四川省整体中等职业教育发展模式，同步提升职教中心、实训基地、示范院校、职教师资等基础能力，进一步增加职教中心以及实训基地建设，改善学校办学条件，加强教师队伍建设，实施中职教师素质提高计划，定期对中职教师进行全员培训等，通过中等职业教育经费的投入，提高基础设施建设，推动中等职业教育发展。

(三)重视教师综合素质的提升

北川羌族自治县基础教育以及初级教育专任教师学历达标率较高，但是教师综合素质仍然需要进一步的加强，尤其是基础教育阶段的教师，在教学过程中除了做好基础文化课教学外，更应该重视学生的素质教育，结合学生的个人经历、兴趣爱好等因材施教，帮助学生规划个人发展，突出学生的个性发展，教师综合素质的全面提升是保证中等职业教育发展的基础。

(四)优化中等职业教育课程设计，加强校企合作，提升学生实践操作能力

对于现阶段中等职业教育教学过程中理论内容偏多，实践不足的现状，需要对现有的课程进行调整，兼顾理论学习与实践操作，尤其是与当地产业发展相关的一些技能，通过实践操作能够突出其实用性，让学生更好地为当地经济发展做贡献，比如在家畜养殖、果树种植、机电技术应用等方面，应进一步加强果树栽培、食用菌培育、农机修理、家电维修等实践操作教学，同时学校积极主动地在当地政府部门帮助下与县内、市内或者是省内一些大型企业寻求合作，按照校企合作、工学结合的发展道路帮助学生增加实践操作的机会，在实践中获得知识，不断提高学生的实践操作能力和动手能力，使学生在学中做，做中学。

(五)重视中等职业教育职工队伍建设

中等职业教育重在培养技术型人才，因而在队伍建设方面，除了招聘高学历的专业教师外，还可以根据设置的专业在大型工厂招聘高级技师作为实践技能操作教师，依靠专业理论教师与实践操作教师的双重指导和教学，提高教学质量。与此同时做好在校学生的综合素质培养，依靠大批的有用人才输出赢得社会和家长的认可。

结束语

北川羌族自治县人员分布不集中，受到自身的地域限制，在一定程度上影响了中等职业教育的发展，对此在明确现状的基础上因地制宜，做到有针对性的解决问题，促进当地中等职业教育更好的发展。

[1]陈平军.第二轮县志编修创新应遵循的几个原则——以《北川羌族自治县志(1988-2007)》为例[J].新疆地方志,2016(01).

[2]孙静波.浅谈中等职业教育发展现状及改善对策 [J].才智,2010(28).

[3]李毓霞.浅谈我国现阶段中等职业教育发展现状及对策[J].劳动保障世界,2016(5).

[3]韩林.浅谈中等职业技术学校学生德育教育现状及对策研究[J].科教导刊(上旬刊),2011(4).

OntheCurrentSituationandImprovementMeasuresofSecondaryVocationalEducationinBeichuanQiangMinorityAutonomousCounty

LIN Tao

(Sichuan Mianyang Vocational and Technical School, Mianyang Sichuan 621000,China)

This paper analyzes the status quo of secondary vocational education development in Beichuan Qiang Minority Autonomous County and the existing problems, discusses the development path and improvement measures of secondary vocational education in Beichuan Qiang Minority Autonomous County, and puts forward suggestions for the development of secondary vocational education.

Beichuan Qiang Minority Autonomous County; the development status of secondary vocational education; improvement measures

林涛(1980- )，女，大学，四川省绵阳职业技术学院讲师，研究方向：体育教学。

G719.2

A

1671-3974(2017)03-0011-02

2017-06-01