小学语文教学中进行口语交际教学方法之探索

广东省梅州市梅县区梅南镇中心小学 黄 辉

长期以来学生都是靠“写”出成绩，教师都是靠学生“写”出成绩，应试教育的局限性大大地影响了学生口语交际能力的培养与发展。然而，当今社会是信息社会，一个人仅靠伏案挥毫很难与人沟通，与社会合拍，为了促进每一个学生的发展，为了让学生所学更好地服务社会，报效祖国和人民，培养他们的口语交际能力的重任已刻不容缓地摆在我们这些语文教师面前。

小学阶段是学生学习的最基础阶段，如果能在小学阶段就对学生进行比较系统的口语交际能力的训练，将对学生的发展和综合能力有很大帮助。我在自己的教学中，充分利用各种机会，尝试对学生的口语交际能力进行了较系统的培养。

一、利用语文课堂教学的各个环节有意识培养

把口语交际能力的培养与课堂教学有机结合起来，让学生在掌握课本知识的同时，得到口语训练，可达到“一举两得”的效果。

1.导入新课时进行口语交际训练

在新授课前，教师常常采用谈话导入法，这个环节便是训练学生口语的好时机。因为教师在这个环节为了能使学生的积极性得到调动，就会想方设法地设计话题，都会想一些比较好的词句来激发学生的兴趣，这些词句就成为对学生进行口语交际的好材料。

2.总结课文时进行口语交际能力训练

每学完一篇课文，为了更好的检查学生的学习效果，可让学生谈一谈心得体会，进行口语交际能力的培养。这样既能达到检查学习的目的，又能锻炼学生的口语能力。

3.复述课文内容进行口语交际能力的训练

找一些故事性较强的课文让学生进行复述，可帮助学生灵活运用文中的好词句、好段落、实用性很强。这种方法在加强学生对课文内容理解的同时，培养了他们的口语能力。

4.抓住课文中设下的悬念进行口语训练

有些课文在内容上往往留下悬念，叫人深思，抓住这个方面对学生进行口语训练，是一个很好的训练方式，不仅开发了学生的想象能力，还对学生的组织文字、用词造句、口语训练起到很好的效果。学生的想法各种各样，每一种想法都有其充分的道理，学生的口头表达能力也得到了良好的锻炼。

5.在写作文前进行口语交际的训练

作文前让他们互相启发，开展讨论是非常必要的。可以让学生打开思路，也可以让学生理出条理，从容落笔。我觉得这样做不但让学生的写作水平得到提高，同时也训练了学生的口语交际能力。

二、创设交际情境，让学生无拘无束的进行口语交际

在课堂中结合教学内容对学生进行口语交际训练有一定局限性，而通过创设情境在课外则可任由学生发挥，训练弹性更大，每个学生得到训练的机会更多。因为口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。因此，我们在进行口语交际教学中，应精心创设符合学生生活实际的交际情境，使学生的口语交际的情境有似曾相识的感觉，激起学生交流的欲望，让学生无拘无束地畅所欲言，在实践中提高口语交际的效果。

（一）营造氛围，打造人际情境

教师要放得下架子，要以一个听众、朋友的身份加入学生学习的伙伴，努力营造轻松和谐的口语交际环境，学生才能轻装上阵，敢于表达并乐于表达。

（二）模拟生活，再现生活情境

1.课堂模拟

在课堂教学中教师要创造特定的情境来模拟生活，让学生设身处地，境中练说。

2.活动模拟

除了课堂模拟，再现生活情境外，我们还可以利用语文活动课和课余活动时间，把一些社会交际情境搬入校园。

（三）深入实践，展现活动情境

口语交际训练除了学校课堂活动外，教师应组织学生走出学校，深入社会大舞台，深入课外实践活动。让学生与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言。让学生在活动中学习，在实践中切实提高口语交际能力。这样的体验活动，深入了生活，接触了社会，为学生口语交际提供了丰富的空间及展现交际才华的舞台。

（四）联系生活，捕捉真实情境

丰富多彩的生活是口语交际教学的活水之源。言语交际训练既要以教材为凭据，又不能拘泥于书本，要让它走进生活，让学生在生活实际中发展言语交际能力。因此，教师在切实提高课堂教育效能的同时，还应努力拓展日常生活的交际时空，捕捉现实生活的真实情境进行随机训练。

三、着眼整体，实现“三维一体”

口语交际是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求整体效应。

1.重视培养学生的良好语感

语感就是人对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟能力。培养语感是全面提高学生语文素养的核心。因为学生有了良好的语感，对于语义、语法、语用等在内的一系列了解力就会增强，学生在用词方面也就会比较准确有理。

2.培养学生良好的情感态度

要培养学生良好的情感态度，根据我的实践，可从两方面入手：

第一是用好教材。教材不仅向学生提供知识信息，而且蕴藏着丰富的情感因素。第二是语文教师在教学过程中要寓情于理。所谓寓情于理就是要用作品中蕴涵的哲理启发学生，感染学生。学生在理解的基础上，会应用在口语交际的训练中，使学生的口语能力得到大的提高。

3.培养学生良好的生活态度

每一个人的人生观、世界观、价值观不同，就会造成各人的生活态度有所不同，要使学生成为良好的学习态度，培养他们的良好生活态度是前提条件。因为只有学生有了良好的生活态度，才能让他们正确而且乐观地面对生活中的一切。

4.培养学生善于合作交流的品质

合作交流学习可充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学生的认识规律，而且在参与互动的过程中增进交流，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。

5.顾及整体，让人人机会均等

在教学中进行口语交际教学，是一个教学重要环节和全面提高学生综合素质的教学措施，让每个人都机会均等。如果每个人都有机会参与到这个教学环节中来，让学生在口语交际过程中学到知识、得到快乐、形成能力，将是最成功的教学方法。

我深深体会到要使学生得到良好的口语交际训练，培养学生的口语表达能力，教师应重视课堂教学，把课堂作为一个重要阵地，同时也应创设交际情境，让学生在轻松愉悦的环境中训练，还应培养学生良好的生活、情感态度及整体利益，这样会使口语交际训练达到真正目的。