幼儿科学探究活动中经验的积累与运用

上海市浦东新区园西幼儿园 胡桂芳

科技是第一生产力，培养高科技人才是立国、强国之本。而大量的教育心理学实验证明，幼儿时期是各项认知能力发展形成的关键时期，因此，科学教育必须从娃娃抓起。实践告诉我们，经验信息的积累与运用，不是靠简单的一次活动或者一堂课就能实现的，幼儿的经验决定探究的内容，经验的丰富是幼儿探究活动的牢固支架。因此，我们在实施过程中，充分利用和综合利用各种教育途径，并使之协调配合，形成教育的合力，从而有效地促进了幼儿科学经验的积累与运用。

一、良好的环境创设是幼儿进行科学经验积累与运用的必要条件

认知心理学家皮亚杰认为：儿童发展是内因和外因相互作用而发生的，环境是儿童发展最重要的因素之一，因此在幼儿科学教育过程中，创设良好的心理和物质环境，显得十分的重要。

1.心理环境

幼儿是学习的主人，而教师则是幼儿的好参谋、好帮手。教师应努力地与孩子建立平等、和谐、温馨的师生关系，为孩子创设一种亲密、合作、安宁的情感环境，在这样的环境中，孩子才能无拘无束地活动，才能大胆地表达自己的愿望和情感，才能展现自己的才能。尤其值得注意的是，对于孩子在探索活动中出现的某些越轨行为，教师应该采取宽容的态度，解除孩子怕犯错误的恐惧心理，切末让规矩束缚可孩子的个性和创新意识。

2.物质环境

为孩子创设一个能够不断向他们提供科学信息，引发他们不断探索的物质环境是至关重要的。

我们首先从创设良好的幼儿园环境入手，利用地面、墙面、空中等多维空间，使孩子们时时处处能得到科学的熏陶，从而有效地促进幼儿经验信息的积累与运用。

我们利用幼儿园活动室的墙壁、走廊以及户外的围墙等，布置反映科学方面的经验，如下雨前兆、神秘的宇宙、动物怎样洗澡、动物的自卫、谁吃谁、树的用处大、种子的传播等，这样一个由活动室向走廊、户外发展的环境布置，使整个幼儿园充满了浓厚的科学氛围，孩子们被这些美丽的环境布置吸引的同时，还积累到了丰富的科学知识经验。

我们还开辟幼儿园的种植园地和自然角，并充分发挥种植园地与自然角的作用，让孩子们在翻地、播种、浇水、松土、除草、施肥、收获等一系列活动中，观察植物的生长变化，了解植物的生长条件等。在饲养昆虫、蝌蚪、鱼虾等活动中进一步积累小动物方面的经验信息，萌发爱动物的情感，我们还通过设置室外的动物角、玩沙玩水区以及科学发现室等，使幼儿园这个小环境能更加有利于孩子们科学方面经验信息的积累与运用。

此外，我们还建立全园性的科学发现室和资料室，并且班班设立科学活动区，为孩子们提供测量、实验、分类、制作等方面的各种物质材料，让孩子们随时可以按自己的意愿进行科学方面的探索活动。在这样轻松愉快的活动中，孩子们积累了科学经验信息，主动地尝试运用了科学经验信息。

幼儿科学经验信息的内容丰富，涉及面广，为了进一步开阔孩子的视野，我们大胆地带孩子走出幼儿园，走进大自然，走向大社会。大自然是天然的教材，丰富的自然资源为孩子们提供了具体形象的可感实物，提供观察、注意、思维的机会，孩子们可以在大自然中积累到丰富的经验信息。

我们还带孩子们走向社会，利用社会资源开阔他们的眼界，积累相关的经验。例如，带孩子到少儿图书馆参观科普展览，到附近的水果批发市场去辨认各种水果等。

二、综合利用多种形式的科学教育活动是幼儿进行经验积累与运用的关键

幼儿科学教育活动的形式主要有预定性教育活动、选择性教育活动和随机性教育活动三大类，它们三者相辅相成，共同构成了幼儿科学教育活动的完整的教育教学体系。我们教师要善于用锐利的眼光来捕捉一切有利的教育时机，灵活机智地运用好各种教育形式和方法，才能有效地促进幼儿科学方面经验信息的积累与运用。

1.充分做好教学准备，发挥预定性教育活动的优势

幼儿科学教育的预定性教育活动是指教师根据教育目标和任务，事先有目的地通过多样化教育手段和形式进行的教育活动。例如预定性教育活动“动物保安大队”，通过“破译招聘启示 判断操作活动 成立保安大队”这样一个极具游戏性的活动过程，让孩子们通过分组的判断操作活动，学会运用已有的知识经验，进行判断与推理，进一步巩固与积累动物方面的经验信息，萌发爱益虫爱自然的情感，巩固和加深对科学经验的认识。预定性教育活动目的明确，效率高，幼儿易于掌握，是幼儿进行经验信息积累的重要形式。

2.尊重孩子的意愿，重视选择性教育活动的开展

幼儿科学教育的选择性教育活动，是指在一定的区域内进行的科学教育活动，这类活动形式较为松散，由于它是幼儿自主自愿的活动，因此能够最大限度地发挥幼儿的潜力。

兴趣是最好的老师，因此我们非常重视孩子们自己生成的主题，并及时的为他们提供相应的材料，使孩子们能够通过自己的探索活动，积累经验。

此外，我们还将选择性教育活动作为预定性教育活动的延伸和准备，使孩子们更好地积累和巩固经验并促使他们运用经验。如在预定性活动“各种纸”之前，我们在区域里为孩子们提供了大量的操作材料，使孩子们思维活跃、积极主动地运用多种感官、方法进行感知与操作活动，孩子们通过触摸觉，感知各种各样的纸，了解它们的不同特点，又通过实验与操作活动，积累了纸的易皱、易燃、易吸水等特点，为预定性活动做好了大量的经验准备。

3.善于捕捉教育契机，开展生动有趣的随机性教育活动

随机性教育活动内容广泛、富有情趣，最受孩子们的喜爱，因此我们十分重视利用随机性教育活动这一形式，对幼儿进行经验信息的积累与运用。例如，我们利用每天的进餐环节，通过闻一闻来猜猜今天吃的是什么菜；通过看一看来了解我们吃的是植物的哪一部分；通过尝一尝来体验各种菜的味道；通过听一听来积累营养与健康方面的相关经验信息等，

对于当前的孩子们来说，他们生活在一个极其丰富多彩的科技社会中，他们对周围的每件事都有敏捷的观察、快速的记录、独特的创新，收集经验的速度很快，供他们积累与运用的科学经验信息广泛且又无所不在。只要我们善于利用各种教育途径，有效地促进孩子科学经验的积累与运用，在尊重支持的基础上，引导幼儿去认识探索世界。