活用侨乡名人资源促进学生核心素养形成

广东省江门市第九中学 梁英杰

江门五邑作为“中国第一侨乡”，有着一段特殊的历史——近代以来，侨乡人掀起了向海外移民的高潮，从而带动本土文化与外来文化迅速融合，并催生出侨乡文化以及独具特色的名人资源。五邑人胸怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“敢为天下先”豪情，高瞻远瞩看世界，从古代陈献章的“白沙学说”到近代梁启超的“维新学说”，再到现代陈国达的“地洼学说”，体现了侨乡文化富有与时俱进的创新性。

依托五邑侨乡名人资源，充分挖掘和利用本土侨乡名人文化，以省级课题《网络下侨乡名人资源促进学生自我发展途径的研究》为载体，推动侨乡文化教育进校园，塑造学生的乡土情怀和爱国意识，激励广大学生弘扬五邑侨乡名人的优良传统和开拓进取精神，为促进学生核心素养的形成添加活力。

一、追寻名人足迹，从名人身上找寻精神力量

（一）侨乡名人资源与信息技术课程的整合

在信息技术课程设计上，引导学生通过网络，深挖名人事迹，追寻名人足迹。推荐两大网站栏目：江门市档案局——“侨乡人物”栏目和江门地情网——“名人掌故”栏目，了解五邑历史名人的详细介绍和图片等。例如七年级信息技术课：在第一章《利用因特网获取与交流信息》课程中，指导学生在“侨乡人物”栏目中查找梁启超的事迹，并用简短的语言概括梁启超的生平和自立精神。在第二章《文字的编辑与排版》和《图文混排的设计与制作》课程中，要求学生以侨乡名人的资料为素材来完成相关练习。在素材整理和后期制作过程中，让学生学习到大量的侨乡名人的事迹，以此为榜样，提高自身人文素养。

（二）定期组织学生走出校门，找寻侨乡名人的足迹

读万卷书不如行万里路，让学生通过网络和书籍等了解侨乡名人事迹和精神

是不够的，不如让学生亲身去感受名人的文化，对学生核心素养的形成有更大的促进作用。

1.走名人大道，感受名人文化

组织学生走进以明代理学家陈白沙而命名的“白沙大道”；走进为32位江门籍院士而建设的国内第一条“院士路”；走进为100多位江门籍香港歌、影、视明星而建设的“明星大道”等。让学生感受独树一帜的名人文化。

2.访名人故居，领会名人精神

组织学生走访江门陈白沙祠、新会梁启超故居、蓬江区棠下镇陈垣故居、恩平冯如纪念馆等名人故居。名人故居是学生找寻名人足迹最好的地方。在这里，学生参观故居建筑、了解名人的基本介绍、名人的家庭、少年轶事、主要事迹、主要著作等，这种活动，正是“静态”故居“活用”的一个缩影。让学生亲身感受名人的文化精神，更有效促进学生核心素养的形成。

3.参观华侨博物馆，立报效侨乡之志

五邑华侨华人博物馆主题是“根在五邑”，它由6大展馆组成，分别为金山寻梦、海外创业、碧血丹心、侨乡崛起、五邑新篇和华人之光。让学生通过参观展画、展品等，感受到了当年华侨华人漂洋过海、艰苦创业的辛酸，以及他们情系家乡、为国奉献的情怀。参观完五邑华侨华人博物馆后，每个学生都深受启发，五邑人那种顽强拼搏、锐意进取的精神深深的激励了他们，继承和发扬名人精神，奋发图强，立志报效侨乡、报效祖国。

二、开展丰富多彩的学名人活动

1.创设学习名人环境，传播侨乡名人事迹

环境是重要的教育资源，在课室、走廊、所有功能室的墙壁上悬挂各种侨乡名人的名言、标语和画像等的挂画，如“人生百年，立于幼学。——梁启超”“学贵知疑，大疑则大进；小疑则小进。疑而能问，已得知识之半。——陈白沙”等。通过学校百灵鸟广播站，宣传侨乡名人事迹。借助社团活动，开展五邑名人知多少知识竞赛。让学生在名人事迹、名人精神的熏陶下，逐步形成正确的核心素养。

2.定期组织侨乡名人主题班会

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。每学期学校会开展以侨乡名人为主题的班会。主持班会的小组成员通过合作“组织调查——收集材料——编排节目——表演实施”等环节，在筹备与实施中，了解名人事迹，体会名人精神，进一步找到自身的价值。

3.举办校园文化艺术节，开展学名人主题活动

主题活动是学生最喜闻乐见的教学形式，以活动的方式学习侨乡名人事迹和精神，充分调动学生的学习兴趣，主题活动是促进学生核心素养不断发展提高的关键所在。举办校园文化艺术节，开展学名人主题活动：

（1）举办“侨乡名人故事”绘画比赛，要求学生以侨乡名人为素材，通过中国画、漫画、剪纸等形式完成作品。

（2）举办侨乡名人文化特色小报创作大赛，要求以侨乡名人的事迹和精神为素材，以小组合作形式完成。

（3）举办“讲名人故事”比赛，以侨乡名人为素材讲故事比赛，推选优秀选手参加学校决赛。

（4）举办“弘扬名人美德”电脑海报设计比赛，以侨乡名人美德为素材完成电脑海报。

4.侨乡名人漫谈——道德讲堂

“侨乡名人漫谈——道德讲堂”是以学习侨乡名人事迹和精神为主题，道德讲堂通过讲故事、送名言、述名人、唱理想、诵经典五个环节完成。例如陈小明主任以旅居新加坡的华侨郑潮炯为主题，讲述了他为支持抗日战争，卖掉自己的亲生儿子，将款项捐给国内“鬻子救国”的义举出发，激发学生见贤思齐，奋发向上，有效促进学生核心素养的提高。

三、联合五邑华侨华人博物馆，建立“馆校合作”模式

联合五邑华侨华人博物馆，建立“馆校合作”平台，可突破爱国主义教育基地的限制。采用的形式如下。

第一，定期邀请博物馆馆员或者博物馆志愿者走进校园，开设讲座，服务学生。

第二，发挥博物馆志愿者在“馆校合作“中的积极作用。九中义工联组织金牌义工作为志愿者承担“馆校合作”方面的部分项目，利用周末时间到五邑华侨华人博物馆担任讲解员。志愿者可以弥补博物馆人手不足的短板。

在“馆校合作”模式中，学生更深入地了解侨乡名人和侨乡文化，帮助他们树立正确的人文观、价值观。让学生担任讲解员，带动广大市民了解侨乡历史，侨乡名人，关心本土的历史，培养乡土情怀、人文情怀，提高市民精神素质。

依托五邑侨乡名人资源，充分挖掘和利用本土侨乡名人文化，通过找寻名人足迹、学名人主题活动和建立“馆校合作”模式，从而把爱家乡、爱祖国和爱人民的情感深深烙刻在学生心中，提高学生人文精神和时代精神，有效促进学生核心素养快速形成。